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在物理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略
在物理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的策略文/張麗萍
目前，在創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的實(shí)踐中，存在著許多困惑或誤區(qū)：把創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）誤認(rèn)為非知識教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），把創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）誤認(rèn)為非考試教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），把創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）誤認(rèn)為非升學(xué)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），把創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）局限于課外活動，還有人認(rèn)為上活動課、成立鼓樂隊、減少主課時、不打百分而改為“等級加評語”等就是創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。但是，實(shí)踐證明，基礎(chǔ)知識是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，取消考試，開門辦學(xué)的教學(xué)模式，不僅不能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且能毀滅一代人。眾所周知，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的主要場所是課堂教學(xué)，所以，課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的主渠道。那么，怎樣在物理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）呢?筆者認(rèn)為可運(yùn)用以下策略。
一、在課堂教學(xué)中使學(xué)生自覺、主動地完成認(rèn)識上的第一次飛躍
一般的認(rèn)識活動是“二體”問題，即認(rèn)識的主體和認(rèn)識的客體間的關(guān)系問題．但教學(xué)過程是一個特
圖1
殊的認(rèn)識活動，如圖1所示，它除了認(rèn)識的主體（學(xué)生）和認(rèn)識的客體（教學(xué)內(nèi)容）之間的關(guān)系外，還有教師在起作用，也就是說，教學(xué)過程是一個“三體”問題．在這一認(rèn)識活動中，學(xué)生要認(rèn)識客體，須經(jīng)過兩次飛躍。第一次飛躍是感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。在這個過程中，思維加工的材料既來源于外界物理環(huán)境，又來源于學(xué)生原有的物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以思維加工為中介的物理環(huán)境與物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，使物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)重新組合，最終使學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律，并形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生的認(rèn)識活動如圖2所示。
圖2
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中，教師把學(xué)生當(dāng)作容納知識的機(jī)器，采用“填鴨式”教學(xué)，因此，培養(yǎng)的學(xué)生大多缺乏創(chuàng)新意識．而在創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中，教師認(rèn)為學(xué)生完全有能力通過自己的探索獲取知識，采用“引探式”教學(xué)，使其自覺、主動地完成認(rèn)識上的第一次飛躍。在認(rèn)識的第一次飛躍中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師應(yīng)做到：
1.構(gòu)建適合創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的學(xué)習(xí)環(huán)境
（1）教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生理解的自由，容許學(xué)生對物理環(huán)境、物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)有自己的理解和把握，而不應(yīng)將自己的意識強(qiáng)加給學(xué)生，從而澆滅了那些剛剛?cè)计饋淼摹皠?chuàng)新的火花”。為此，需破除教學(xué)上的“師道尊嚴(yán)”觀，正確對待學(xué)生在探索中片面、甚至是有些錯誤的意見和想法，避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望。
（2）在課堂教學(xué)中盡可能增加學(xué)生自己探索知識的活動量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們這一年齡階段所特有的好動性、表現(xiàn)欲，從而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，教師除了為學(xué)生營造一個師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境外，還要克服喜歡“循規(guī)蹈矩”、歧視“思維怪異”學(xué)生的傾向。只有這樣，學(xué)生才能毫無顧忌地發(fā)表見解，發(fā)展創(chuàng)新性思維。
（3）要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。拋棄應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）那種“重死記、輕理解”，“重知識、輕能力”，“重分?jǐn)?shù)、輕效果”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成善于發(fā)問、善于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在教學(xué)中要做到：凡是學(xué)生通過努力自己能看到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索、自己去看；凡是學(xué)生通過努力自己能做到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己
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