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（實用）初中體育教學論文
在學習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術(shù)研究的目的。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的初中體育教學論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中體育教學論文1
一、現(xiàn)如今影響初中體育教學的重要因素
1．缺少真正的體育教學機制和沒有完整的體育場地。教育界的不斷改革，伴隨著素質(zhì)教育的實施，初中體育教學的每項工作也多伴隨著新的改革進行變化，可是很多學校對體育教育并不重視，或者很多初中體育都是比較簡單的模式，還有的學校為了學生能夠在數(shù)學語文等重要學科有突出的成績，將體育課變成重要科目。這樣的問題越來越多，讓學校缺少對體育的重視和認識，所以導(dǎo)致體育的教學有一定的欠缺，同時學校并沒有將體育設(shè)施進行完善，這樣在一定程度上就無法讓學生的身體素質(zhì)進行提升。學校教師在進行體育教學時，一般都比較重視學生的技能方面是否及格，忽略了學生的心理問題，并沒有對學生進行全面了解，學生的興趣是什么教師也不知道，這種情況就會讓學生出現(xiàn)逆反心理，在上課時無法對體育項目感興趣。同時初中的學生正是身體發(fā)育階段，所以教師在設(shè)置體育教學內(nèi)容時，應(yīng)該考慮學生的身體健康情況。很多教師依然使用傳統(tǒng)的教學方式，在體育課上更加注重課堂教育，使用填鴨式的方法幫助學生灌輸一些體育理論知識，從而忽略學生自己的發(fā)展需求［1］。
2．體育教學的課堂氛圍不濃厚。相關(guān)研究人員對我國體育教學進行研究，發(fā)現(xiàn)在管理方面有所欠缺，學校的監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)方面不夠全面，教師和研究組織的管理方面也不合理，同時還缺乏體育方面的健全體系，讓整個教學氛圍死氣沉沉。體育的整體方面都需要進行改革，可是在改變的過程上要面臨很多問題，這些問題嚴重影響體育教學的創(chuàng)新。
3．沒有先進的教學觀念和師資力量。我國初中學生很多都是爺爺奶奶帶大的，因為隔代的存在，讓其對鍛煉的認識不夠科學，比如，該種學生的思想認為運動就是多走路、多干活。而部分初中學生因為有體育教學評價的約束，很多學生想要通過鍛煉達到一定效果，卻遲遲不能實現(xiàn)，讓學生對體育教學開始不再感興趣，學校也因此不重視體育課堂。這些問題在比較偏遠的地方體現(xiàn)的更為嚴峻，由于當?shù)氐馁Y源不夠豐富，教師都是身兼數(shù)職，所以，體育教師并不是專業(yè)的教師，沒有經(jīng)過真正的訓練，所有對體育知識了解的'不夠全面，導(dǎo)致學生對體育知識有錯誤的認識。
二、提高陽光體育背景下初中體育教學的改革
1．合理安排體育教學課堂。教師利用陽光背景對初中體育教學進行創(chuàng)新，首先要讓學生離開教師，讓學生對體育有所了解。首先，要根據(jù)學生的實際情況合理設(shè)置課程，在結(jié)合學校的資源培養(yǎng)學生對其的興趣，要制定科學的課程，因為每個學生都是獨立的人，所以興趣也都千變?nèi)f化，想要對所有學生的興趣進行開展非常困難，所以要盡量滿足大部分學生的要求，要把學生分成不同的小組，這樣就可以讓其發(fā)揮自己的個性發(fā)展。當然也可以把課程變成選修課和必修課，必修課是學習體育的每項技能，而選修是根據(jù)學生的興趣進行選擇，這樣就會讓學生發(fā)揮自己的特長，讓每個學生在體育方面都有所進步［2］。
2．營造輕松的課堂氛圍。古語說過:興趣是更好的老師，所以所有的學習都是建立在興趣上，這樣才能取得更好的效果�；诖�，教師在對學生開展體育教學時，應(yīng)該先和學生進行溝通，要讓學生積極參與，學生在體育活動中取得良好的成績時，教師要在第一時間給予鼓勵，讓學生能夠更努力從而取得更多進步。教師應(yīng)該對每位同學的心理進行了解，然后根據(jù)實際情況采取有效措施，這樣能夠讓學生發(fā)揮個性發(fā)展，首先要幫助學生搭建一個環(huán)境良好氣氛溫馨的體育平臺，根據(jù)課程的一些特點對教學進行開展。其次還需要將學校的藝術(shù)特色融入到教學中，幫助學生提高體育訓練場地，同時還要按照課程進行開展，讓學生對體育有不同的了解。教師要讓學生對體育有興趣，學生才會積極參與到教學當中［3］。
3．促進學校增加師資力量。教師認為學生是學習的主體，可是所有的學習都需要教師對學生的教學和指引，學校里面只有擁有非常專業(yè)的教師團隊才能編制出科學合理的教學課程，這樣才能發(fā)揮出體育教學的有效性。學校在選擇體育教師時，要確定教師有專業(yè)的體育知識，并且有多年的教學經(jīng)驗，這樣學生才能學習到全面的體育知識。在幫助學生配備教師時，為了有更好的教學效果，要對教師講解的課程進行相關(guān)規(guī)定，讓每位學生的自身都能夠?qū)W習到最少兩項體育項目，根據(jù)國家的最新標準確保每個學生都能夠完成檢測。
根據(jù)上述內(nèi)容，學校應(yīng)該多加推廣陽光體育，這樣能夠改變傳統(tǒng)的教學方式，從而能夠讓學生在綜合方面有效提升體育知識和技能，同時也能夠讓學生的身體健康得到保障，為學生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
【參考文獻】
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初中體育教學論文2
摘要：初中排球教學中運用體育游戲教學法可以有效調(diào)動學生學習情緒，激發(fā)學生對排球運動的熱情，提升整體教學效果。文章從合理分組，營造和諧的團隊氛圍；設(shè)計趣味的排球游戲活動環(huán)節(jié)；注重游戲教學評估總結(jié)；因地制宜展開；注重教學安全性管理五個方面對體育游戲教學法在初中排球教學中的應(yīng)用進行了探討。
關(guān)鍵詞：初中排球；體育游戲教學法；評估總結(jié)
體育游戲教學法強調(diào)寓教于樂的理念，讓學生在愉悅?cè)の兜姆諊袑W習體育知識與技能，享受體育學習的樂趣，注重教學過程的優(yōu)化。但在實際的運用中，體育游戲教學法應(yīng)用在不同年齡、不同體育內(nèi)容與不同地域環(huán)境上都會有一定差異性，需要充分認識體育游戲教學法的實質(zhì)內(nèi)涵，設(shè)計個性化的教學，促使教學更高水平地展開。
一、初中排球教學現(xiàn)狀
在初中排球教學中，需要利用有限的時間去擴展排球技能知識，同時，要充分調(diào)動學生的參與興趣。當下的初中排球教學仍舊以傳統(tǒng)模式居多，滿堂灌的模仿教學更為普遍。學生由于平時接觸排球少，對排球技巧掌握不熟，從而在學習中會有更大生理不適和興趣度低。教師對排球教學也缺乏足夠投入，導(dǎo)致排球教學在教學理念、方式與評估方面都相對傳統(tǒng)、滯后，需要做相應(yīng)改善，符合學生學習興趣與訴求。同時，部分教師對于體育游戲教學認識不透徹，將游戲教學法認為是簡單設(shè)置一個基本的競賽規(guī)則，對于其他游戲內(nèi)容的設(shè)計，整體的評估反饋工作都沒有做深入的探討。部分游戲方法使用時間長，缺乏靈活多樣的變化，整體的游戲方式容易使學生產(chǎn)生厭倦感，游戲化教學寓教于樂效果沒有得到充分發(fā)揮。部分游戲方式在學生看來司空見慣，新穎度不足，學生參與興趣不高。另外，由于學生技術(shù)不成熟，訓練方法不當，容易在學習中出現(xiàn)損傷，導(dǎo)致對排球的喜愛度難以有效提升。在教學評估上，學校對于初中排球教學缺乏足夠的重視，甚至在球具的準備上不能保證品質(zhì)與數(shù)量，在教學中，無法讓學生享受到優(yōu)質(zhì)球具帶來的'舒適感與快感，進而導(dǎo)致學生對排球運動產(chǎn)生厭倦。
二、體育游戲教學法在初中排球教學中應(yīng)用的價值
體育游戲教學法可以有效發(fā)揮排球教學寓教于樂的作用，通過游戲形式與氛圍將排球訓練實踐與知識串聯(lián)起來，從而讓學生感到教學過程的趣味性。通過調(diào)動學生的學習積極性，通過興趣化的滲透來發(fā)揮排球教學的體育能力訓練與精神愉悅作用。由于學生興趣度更高，主觀能動性得到有效發(fā)揮，在運動中的能力得到更好的激發(fā)，整體的運動成績也會相對提升。教學方法更為生動靈活，避免傳統(tǒng)教學的枯燥、乏味。同時，游戲化教學可以發(fā)揮學生的想象力，避免傳統(tǒng)教學的死板生硬，能夠運用多種方式來調(diào)動學習氣氛。通過靈活自主的學習操作應(yīng)用可以有效激發(fā)學生自身的分析能力與實踐能力，在排球運動中產(chǎn)生更為高質(zhì)量的想象能力，由此來達到排球運動更為準確的判斷與運動能力。由于整體教學趣味性、靈活性的增加，學生在運動過程中身心愉悅的程度更高，可以有效幫助學生調(diào)整心理品質(zhì)，避免生活與學習的高壓力影響。尤其是良好的運動狀況與運動習慣的培養(yǎng)，讓學生擁有更為健康的心理狀態(tài)，精神更為愉悅，從而享受運動。
三、體育游戲教學法在初中排球教學中的應(yīng)用策略
�。ㄒ唬┖侠矸纸M，營造和諧的團隊氛圍
在體育游戲教學中，需要做好游戲分組，讓各組之間產(chǎn)生一定的競爭關(guān)系。可以依據(jù)學生實際喜好進行自由分組，也可以由教師依據(jù)實際情況做調(diào)配。分組要注意團隊的齊心協(xié)力，有良好的溝通狀況，從而激發(fā)學生競爭投入游戲教學的意識。在課程開始前，可以提供學生各自溝通時間，以每組8人為基本單位進行，而后再開展各組的熱身活動，同時，做好熱身活動的比賽，將熱身活動都可以設(shè)置為對應(yīng)的游戲競賽形式，提升學生熱身運動的參與積極性，提升熱身活動質(zhì)量，為后續(xù)的排球教學打下良好的基礎(chǔ)[1]。
（二）設(shè)計趣味的排球游戲活動環(huán)節(jié)
要注重體育游戲環(huán)節(jié)的精細設(shè)計。一方面，環(huán)節(jié)設(shè)計可以充分考慮網(wǎng)絡(luò)上的教學方法與設(shè)計資源，另一方面，要充分考慮實際可操作性。一般情況下不同的環(huán)境可以采用的游戲教學法會有差異。要做好充分的可操作認證，積累豐富經(jīng)驗。例如，可以設(shè)定游戲發(fā)球，看哪個小組發(fā)球準質(zhì)量高，以排球落入到指定區(qū)域為得分標準，最后看哪個小組得分最多。對失敗與獲勝需要給予對應(yīng)的懲罰與獎勵，可以懲罰最低分小組做最后球具整理。
�。ㄈ┳⒅赜螒蚪虒W評估總結(jié)
要做好游戲教學成果的評估總結(jié)，積極做好師生互動交流。一方面，可以在教學中收集學生的反饋信息，包括學生隨意表達的意見或者成績情況等；另一方面，可以在課程結(jié)束做師生專業(yè)的溝通交流，讓學生談?wù)搶W習的感受。要保持開放的空間與氛圍，避免學生不敢言或者缺乏反饋的積極性。通過學生的意見，了解學生的興趣點及喜好，從而在游戲形式中設(shè)計更多學生的興趣點。在當下的各種綜藝節(jié)目中，也有較多的體育游戲設(shè)計，可以選擇其中學生印象深刻的經(jīng)典環(huán)節(jié)，與學生一同設(shè)計游戲教學的規(guī)則與形式，贏得學生的認可，同時也避免教師在游戲設(shè)計上的閉門造車。在教學評估上，不僅要收集學生的反饋信息，也需要積極地通過其他教師的觀察，以及同行的評價來不斷完善，讓游戲教學經(jīng)驗豐富，教學形式推陳出新。尤其是愛新鮮事物的學生，其對于形式多樣化、新鮮化有更高的要求。
�。ㄋ模┮虻刂埔苏归_
在體育游戲教學法的應(yīng)用上，并不是越復(fù)雜就越好，相反的，應(yīng)該依據(jù)學校資源展開。對于多數(shù)初中學校而言，在排球教學等資源上僅僅提供了排球球具，其他的資源相對較少。因此，在游戲環(huán)節(jié)上盡可能地減少硬件條件的要求，因地制宜的減少游戲教學法應(yīng)用的成本。一般情況上，更多地采用游戲環(huán)節(jié)、規(guī)則的設(shè)計，避免過多的運用復(fù)雜設(shè)施�？梢砸罁�(jù)學校場地情況而定，如果有室內(nèi)場館，不對其他班級課程構(gòu)成干擾，可以使用一定音樂來活躍游戲教學法的氛圍，特別是運用一定活躍性，學生喜歡的有激情音樂來調(diào)動學生的運動積極性，讓整個過程更具有趣味性。尤其是熱身活動中，可以搭配一定的音樂來讓精神狀態(tài)得到調(diào)整。如果屬于室外開放環(huán)境，與其他室內(nèi)課堂緊密聯(lián)系，則需要盡可能的減少課堂聲音的制造，或者遠離其他班級課堂區(qū)域，降低排球體育游戲教學法開展中學生情緒激動引發(fā)的干擾噪音。學生的情緒激動會產(chǎn)生一定聲音，這種聲音實質(zhì)上可以活躍體育課堂氛圍，但是會對相鄰的課堂開展構(gòu)成干擾，因此要因地制宜地選擇場地[2]。一方面要保證體育課堂氛圍得到有效激發(fā)，另一方面要避免體育課堂氛圍激烈對他人構(gòu)成的干擾。
�。ㄎ澹┳⒅亟虒W安全性管理
要注重學生在排球?qū)W習中的安全性管理，要讓學生充分掌握技巧，掌握適合自己的學習方法。要確保游戲教學法的安全，避免學生出現(xiàn)運動損傷。要落實好熱身活動，避免學生熱身活動散漫無序。要讓學生了解運動中安全防護的技巧，有充分的自我防護意識，從而降低運動損傷。要讓學生之間互助關(guān)照，互相保護運動安全，減少對他人構(gòu)成的傷害。例如，在游戲教學過程中，排球競賽游戲容易因為學生過于激烈地投入到運動中，忽視了在活動中對他人構(gòu)成的碰撞損傷，這些基本要點要充分的強調(diào)，同時要設(shè)置合適的場地與人員走位安排，避免過于擁擠引發(fā)的安全事故[3]。
四、結(jié)語
初中排球教學中運用體育游戲教學法需要保持與時俱進的意識，不斷豐富游戲形式與內(nèi)容，讓教學更為豐富趣味。要做好師生互動溝通，多觀察了解學生的感受，保證教學的安全、高效、趣味。
參考文獻：
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初中體育教學論文3
一、引言
體育教學不僅可以鍛煉學生體質(zhì)，促進學生身心放松，還可以培養(yǎng)學生的競爭性，促進學生智力發(fā)展。因此，在初中體育教學中，適當?shù)亻_展體育游戲，更有益于通過游戲活動激發(fā)初中生的體育興趣，使學生在體育活動中，身心得到放松，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，運用體育游戲提高教學趣味性和娛樂性，實現(xiàn)體育課堂的預(yù)期教學效果。
二、游戲在初中體育教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀
�。ㄒ唬⿲w育教學的重視程度不夠高，體育游戲的覆蓋面還不夠廣。素質(zhì)教育背景下，體育教學的地位不斷提升，為了激發(fā)學生的體育興趣，體育游戲在體育教學中的應(yīng)用越來越廣泛。在初中體育教學中，將體育游戲融入其中，不僅有利于增強體育教學的趣味性，還有利于提高學生體育學習的積極性，促進學生全面發(fā)展。然而，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在初中體育教學中，對體育游戲教學也提出了新的要求。目前，在初中體育教學中，體育游戲的覆蓋面還不夠廣，雖然一些體育教師為了提高教學效率，不斷探索和創(chuàng)新體育教學方法，也在體育教學中應(yīng)用體育游戲，但是，在初中體育教學中，一些學校體育游戲?qū)嵺`相對較少，體育教學觀念還沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式，教學觀念跟不上素質(zhì)教育的改革步伐，尤其是那些經(jīng)濟基礎(chǔ)比較落后的地區(qū)，還沒有充分認識到體育教學的地位，體育游戲教學也沒有獲得有效推廣。
�。ǘw育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)。作為一種新興的教學手段，游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，還有許多方面需要完善。例如：體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)等問題，在初中體育教學中，一些學校體育活動還不夠成熟，一些體育游戲活動與初中年齡特點不符，并且體育游戲活動種類較少，比較常見的體育活動主要是接力賽、兩人三足等，這些體育活動，對于小學生來說比較合適，許多學生在小學時已經(jīng)做過，體育游戲活動模式比較陳舊，不僅很難激發(fā)學生的體育興趣，對于初中生來說，由于游戲內(nèi)容過于幼稚化，許多學生也不愿意參加這類體育活動，體育游戲的有效性大大降低。在初中體育教學中，一些學校雖然也應(yīng)用體育游戲活動，比較注重體育活動的趣味性，但是，對于體育游戲活動的教學性認識不足，只顧追求游戲的趣味性，不能夠?qū)⒂螒蚺c教學目標有機結(jié)合，體育游戲與教學目標脫節(jié)，沒有達到真正的體育教學目的。
三、游戲在初中體育教學中的應(yīng)用策略
�。ㄒ唬┮⒅伢w育游戲的趣味性和教育性，激發(fā)學生的體育興趣。在初中體育教學中，體育游戲的選擇一定要符合學生的生理、心理特點，初中生雖然不像小學生那樣天真爛漫，但是，他們還是比較喜愛趣味性的體育游戲的，因此，將體育游戲融于初中體育教學中，更有利于激發(fā)學生的體育興趣。所以，在初中體育教學中，選擇富有趣味性的體育游戲，更有利于增強他們對于體育的熱愛。體育游戲本身娛樂性就比較強，容易激發(fā)學生的學習興趣，所以，游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，更有利于培養(yǎng)學生的好奇心，增強學生對體育課的熱愛，使學生養(yǎng)成終身體育的習慣，促進學生體育素養(yǎng)的`提升。傳統(tǒng)的初中體育教學，往往比較注重單一性的體育訓練，有些訓練內(nèi)容不僅單一，而且難度比較大，在面對這些技術(shù)技能的時候，一些學生不僅會感到體育教學枯燥乏味，還會有一種畏懼心理，表現(xiàn)出一種無奈的學習狀態(tài)。這不僅會影響學生體育學習興趣，還會導(dǎo)致一些學生對于體育教學產(chǎn)生厭學情緒。因此，初中體育教學一定要改變傳統(tǒng)教學模式，通過體育游戲的融入，緩解學生的學習壓力，同時，將體育游戲與傳統(tǒng)教學內(nèi)容相結(jié)合，通過游戲活動，增強學生的身體素質(zhì)，達到體育教學的目的。例如：傳統(tǒng)體育長跑課程，主要是為了提高學生身體素質(zhì)，促進學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。同學們圍繞操場奔跑，對單一的重復(fù)的跑步運動，學生很快就會失去興趣，如果我們能夠?qū)Ⅲw育游戲融入這類傳統(tǒng)體育課程中，采用男女混合大接力的課堂教學模式，不僅會極大提升學生的體育熱情，還會通過游戲活動鍛煉身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育教學的目標。
（二）要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲。游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，根本目的就是為了提高體育教學的有效性，促進學生全面發(fā)展。因此，在初中體育教學中，要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲，使得體育游戲真正能夠在體育教學中發(fā)揮作用。只有將體育游戲與體育教材相配合，體育游戲才能夠發(fā)揮應(yīng)有的體育教學效果。在選擇體育游戲的時候，還要注意體育教學進度，要根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容，合理安排體育游戲，才能夠充分發(fā)揮游戲的作用。初中體育教學與其他學科課堂教學有所不同，初中體育教學，在課堂教學之前需要熱身，幫助學生達到興奮狀態(tài)，以便于學生能夠以良好的狀態(tài)進入到學習當中。所以，在初中體育教學中，選擇健康向上的體育游戲，不僅可以激發(fā)學生興趣，還能在游戲中提前預(yù)熱，提高體育教學質(zhì)量和效果。所以，體育游戲要符合學生年齡特點，以幽默、輕松活潑為主，選擇健康向上的體育游戲，以便于吸引學生的注意力，使學生能夠做好體育運動準備。例如：在體育教學之前，可以針對學生的特點，組織男同學做折返跑、接力跑，或者老鷹抓小雞等游戲，組織女同學做踢毽子、跳繩等活動量較少的體育游戲，以有效提高體育課準備活動質(zhì)量，為更好地開展體育運動奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
總之，游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，更有利于激發(fā)學生興趣，營造和諧的教學氛圍，提高體育課的教學效率，最大限度確保體育教學效果。因此，在初中體育教學中，我們要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)厝谌塍w育游戲，巧妙地將游戲與教學相結(jié)合，促進體育教學健康發(fā)展。
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初中體育教學論文4
隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，對于健康理念的增強，體育課教學已經(jīng)引起廣大有識之士的重視。特別是初中體育課程明確提出一個很重要的指導(dǎo)思想，那就是“健康第一”。隨著 “健康第一”這一指導(dǎo)思想的普及滲透，其逐漸被人們所認可并接受而加以落實；加上已經(jīng)把體育課納入中考必考科目，其成績計入中考成績，更引起人們對于初中體育課程的學習訓練愈發(fā)關(guān)注、愈發(fā)重視。學生對于體育課程的學習也較之以前更加重視。在這一背景下，體育教師在體育課堂教學中要怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用，上好每一節(jié)體育課，強化對學生的體育訓練，不斷提高學生體育水平呢？下面，筆者就這個問題，結(jié)合平時的一些教學實例，談?wù)勛约旱囊稽c體會。
一、激發(fā)參與體育訓練的興趣
“興趣是最好的老師”，這話一點都不假。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓練，是苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學，往往有些學生會偷懶，沒有學習興趣，沒有訓練的興致。咋辦呢？這就是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！边@一“興趣”被激發(fā)了被喚醒了，學生就有了學習的熱情，就有了學習的動力，我們上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機、充滿活力，收到良好的教學效果。
1. 樹立主體意識，關(guān)注每位學生
初中體育課教學，無論學生人數(shù)多少，傳統(tǒng)的初中體育課教學很多時候都是以教師為中心轉(zhuǎn)動，圍繞教材轉(zhuǎn)動，圍繞課堂轉(zhuǎn)動，教師教得乏味，苦不堪言；學生學得辛苦，怨聲四起，課堂教學效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體、學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識，關(guān)注每一位學生，無論哪種學生都應(yīng)該引起我們的關(guān)注，通過指導(dǎo)訓練，讓每一位學生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進步與提高，這樣就能激發(fā)學生參與體育訓練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學生呢？筆者認為：一要關(guān)注差異——根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。二要關(guān)注需求——根據(jù)學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。比如說，學生都愛“出風頭”，這并不是說他們的壞處，中學生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠、比誰扔得遠，教師就要利用好學生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對抗性的練習。通過這些教學我們從中可以發(fā)現(xiàn)，就連平時上課不愛上的人，積極性都會高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點，那教學將會達到事半功倍的效果。
2. 創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營造良好氛圍
一個寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項活動或工作。初中體育課堂教學中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不可小覷的，應(yīng)該引起我們足夠的重視，并加以落實。比如在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習中，學生的興趣一下子就提高起來。
3. 多用激勵語言，強化學習信心
學習的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風順，一般從不會到會，這其間要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，甚至會出現(xiàn)反復(fù)（有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗）。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習。如有些學生在練習排球時，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說：以你的條件一定能夠練好的，注意動作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學生又恢復(fù)了信心，提高很快。
二、構(gòu)筑參與體育訓練的意識
參加體育活動的意識強弱或高低直接影響著初中體育課教學的.效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態(tài)就會產(chǎn)生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學中要努力構(gòu)筑學生積極參與體育訓練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強化、不斷訓練，才能逐漸形成并構(gòu)筑起參與體育訓練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態(tài)，變成“我要參與體育活動訓練”的活躍、生機勃勃的盎然景象。在平時體育課堂教學中，我主要采用二步法加以落實，強化學生參與體育課堂訓練活動的意識的。
一是講解“灌輸”。初中體育課的教學，雖然不乏體育技能的訓練，但一切教學活動都離不開教師的講解。通過講解“灌輸”，能讓初中學生明確參與體育訓練的目的，從而端正學習體育、積極參加體育的態(tài)度。態(tài)度一旦轉(zhuǎn)變，體育課的學習就有了一個落腳點。比如說，人教版第八冊“快速跑”的學習，教師通過講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進行訓練，學生就有了一個訓練的“意識”，學習起來就有了一個明確的目標，從而增強了學習效果。
二是測試強化。一些規(guī)則或要求，雖然教師講過了，但學生有時會出現(xiàn)“這耳入那耳出”的情況，把老師的講解很快化作一縷青煙，跑到九霄云外去了。怎么辦呢？筆者會通過事先告知學生要通過測試，強化他們參與體育訓練的意識。這樣，很多學生就會更加注意，積極參與一些體育活動訓練，從而推動了體育課堂教學的展開與落實。
三、引導(dǎo)參與體育活動的探究
初中學生參與體育課的學習，成績的好壞、水平的高低，跟學生個人對于教學內(nèi)容的探究程度的深淺有直接的聯(lián)系。因此，在初中體育課堂教學中，同樣要積極提倡探究性的學習，通過引導(dǎo)學生通過探究活動，獲得一些知識技能，從而達到體育課的教學目的。那么，在日常體育教學中，體育教師要怎樣引導(dǎo)學生對于體育活動的探究呢？筆者認為可以通過問題，對體育課逐一展開，逐漸深入。在學習過程當中，教師可以通過提出問題，讓學生知道必須要解決問題，以培養(yǎng)他們解決問題的能力。同時通過問題的解決，幫助學生來生成新的問題，從而培養(yǎng)學生探究問題、解決新問題的能力。如《籃球基本技術(shù)：運球、傳球》一課的學習訓練中，要怎樣運球？要怎樣傳球？有哪些基本動作與要領(lǐng)？要達到這些要求及要領(lǐng)，應(yīng)該怎樣訓練？……這些問題都需要學生在觀看老師的示范中思考，在傾聽老師的講解中揣摩，通過不斷思考、揣摩，逐漸掌握動作要領(lǐng)，不斷提高體育訓練的技能，促進教學效果的提升。
總之，在初中體育課堂教學中，我們要調(diào)動學生參與體育課學習的熱情，注意構(gòu)筑學生參與體育課學習的意識，引導(dǎo)學生積極參與體育活動訓練的問題探究，真正把初中體育課教學的有效性落到實處。
初中體育教學論文5
《體育與健康》課可以幫助初中學生豎立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。在讓學生在掌握體育運動技巧的基礎(chǔ)上，為學生建立一種健康的生活方式，促進學生身心健康的發(fā)展。老師在日常的教學活動中一定要明確《體育與健康》課的教學目標，采取體驗式教學的教學方式對提高《體育與健康》課程的教學效果有很大的幫助。
1體驗式教學的概念
體驗式教學是指老師在教學活動中根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)設(shè)出一定的教學情境，與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，讓學生在進行情境體驗的過程中來提升對于知識的掌握理解能力，增加學生的學習興趣。初中體育教學中應(yīng)用體驗式教學，可以極大增強學生學習的自主性，主動地去發(fā)現(xiàn)、思考問題，極大大膽的去進行實踐，增加學生的體驗度，最后總結(jié)出自己的缺點和不足，讓學生的身心健康得到全面的發(fā)展提高。
2體驗式教學的優(yōu)勢
體驗式教學可以極大的提高學生的心理認識程度，老師創(chuàng)建合適的教學情境，增加學生對知識的理解程度，從而提高課堂的教學效率。體驗式教學可以合理的根據(jù)學生在教學過程中的真實感官體驗，讓學生真正理解教學內(nèi)容，從而提高老師的教學效率。與傳統(tǒng)教學模式相比，體驗式教學充分發(fā)揮出學生在學習過程中的主體地位，老師可以根據(jù)體驗式教學的學習情況及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中出現(xiàn)的問題以及不足，去正確的引導(dǎo)學生進行學習，提高學生的探究欲望。在體育教學中應(yīng)用體驗式教學，不僅僅可以增強學生的身體素質(zhì)，還可以讓學生發(fā)現(xiàn)體育的魅力，培養(yǎng)起學生體育學習的熱情，豎立起良好的體育觀念，讓學生健康的發(fā)展。
體驗式教學可以在教學中拉近老師跟學生之間的距離，促進師生之間平等關(guān)系的建立，增強學生的學習氛圍。老師可以積極的參與到整個教學活動中，給予學生更多展示自己的空間，在獲得豐富教學體驗的同時，提高教學效果。《體育與健康》課程不但注重學生的身體發(fā)展，更加強調(diào)學生的心理健康。體驗式教學根據(jù)學生的興趣愛好結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)，可以很好地調(diào)動起學生學習的積極主動性，讓學生在體驗中建立起良好的.合作關(guān)系，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，增強學生的團隊合作能力。
3體驗式教學的應(yīng)用
3.1營造良好的課堂氛圍
傳統(tǒng)的教學理念更多的是將體育課當成是一個玩耍的課堂，老師也僅以鍛煉學生的身體素質(zhì)為主，通常利用長跑以及跳遠等形式對學生進行訓練，枯燥無味的訓練方式難以調(diào)動起學生學習體育的熱情，增強對體育課程的抵觸情緒。體驗式教學方式應(yīng)用于體育教學中，老師需要在課堂中營造起良好的學習氛圍，利用科學的方式調(diào)度起學生學習的積極主動性，老師通過開展體驗式教學，可以加強與學生之間的交流溝通，及時了解學生的需要以及想法，為完善體驗式教學方式的應(yīng)用積累經(jīng)驗，老師在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展體驗式教學，可以讓學生參與到《體育與健康》課程的教學當中，提高課堂教學效率。
3.2在運動中提高學生的知識積累
學生比較熱衷于體育運動，但在體育知識的學習上缺乏足夠的興趣。老師在引導(dǎo)學生進行體育運動的過程中，可以有效的進行體育知識的滲透，讓學生在體驗式教學中增加對體育知識的積累量�！扼w育與健康》課程需要培養(yǎng)學生的團隊合作意識，老師可以組織學生進行籃球比賽，在運動過程中引導(dǎo)學生去注意團隊配合，在上籃球課時，可以先給學生看一些NBA的相關(guān)比賽視頻，在觀看視頻中給學生講解一些籃球的操作技巧以及運動規(guī)范，再通過實際的教學學生一些基本的籃球操作技巧，通過組織比賽，在比賽中提高學生籃球運動的規(guī)范性。在學生掌握了一定的技術(shù)規(guī)范后，給學生講講怎么打好籃球，鍛煉學生的合作技巧，在提高學生籃球水平的同時，提高學生的團隊合作意識。
3.3在體驗式教學中加強學生對知識的理解
將體驗式教學的教學方式應(yīng)用于初中體育教學中，可以增強學生的感官體驗。在平時給學生進行身體協(xié)調(diào)性訓練的時候，學生對于身體協(xié)調(diào)性的重視程度不高，老師講的相關(guān)知識即使記住了也很少去真正理解，訓練效果也缺乏積極主動性，老師可以在平時體育教學中，找兩個靈活性差異比價明顯的同學，讓他們同時完成一項都比較陌生的體育運動，身體協(xié)調(diào)性好的學生完成情況比較好，從而增強學生對協(xié)調(diào)性的重視程度，更加深入的掌握協(xié)調(diào)性的知識。在《體育與健康》課程講解到一些關(guān)于健康方面的知識時，給學生播放一些平時廣場上人們應(yīng)用比較多的鍛煉方式，讓學生積極討論，列舉出一些對身體健康不利的健身運動，比如在霧霾天氣進行鍛煉，并讓學生提出一些自己的意見看法，加強學生課堂參與度的同時加深學生在健康方面的知識，增強對知識的理解能力。
4結(jié)束語
體驗式教學模式符合新課改理念，老師在教學活動中利用體驗式教學方式，在調(diào)動起學生學習積極性的同時，增強學生對知識的理解程度，讓學生可以將學到的知識應(yīng)用于實際的生活中，解決生活中碰到的問題，能有效培養(yǎng)出符合社會需求的綜合性人才。
初中體育教學論文6
摘要：賞識教育能使體育課堂教學在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地開展，并在學習過程的充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。因此，在初中體育教學中融入賞識教育，讓學生成為教學活動的主體，學習的主人，從而擴展其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由空間，并“主動學習、愉快發(fā)展”，而“贊美”就是既方便又實用的常用賞識教育手段。
關(guān)鍵詞：初中體育；賞識教育；實施
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師只有尊重學生的人格，關(guān)注個體，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境……培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展�！币虼�，體育教學中要樹立賞識教學觀，使每一個學生在原有基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展，是新課改的要求。筆者結(jié)合教學實踐，認為“贊美”在賞識教育工作中起著至關(guān)重要的作用。
一、贊美能激勵性格內(nèi)向、孤僻的學生
性格內(nèi)向孤僻的學生在課堂上表現(xiàn)不積極，不主動，不自信，不合群，如果不調(diào)整好這種狀況將對他們以后的工作和生活帶來很大的影響。體育課有極強的參與特點，如果老師抓住時機，適當對這類學生，給予鼓勵性的語言予與“贊美”，將對他們的信心是一個很大的鼓舞，比如在球類課的分組練習中，這類學生易站在一旁，觀看其他同學練習，而自己卻不主動參與練習，如果教師指責的話，會讓這類學生產(chǎn)生對練習的恐懼和對老師的反感，如果教師主動上前引導(dǎo)、幫助、輔導(dǎo)其參與練習，并用“完成得不錯嘛”、“很好呀”、“可以嘛”、“繼續(xù)再來一次”等鼓勵贊美的語言，使其在產(chǎn)生信心的情況下，主動參與練習。孤僻的學生有不合群的現(xiàn)象，而在體育課中，需要配合的練習很多，如果老師不注意觀察這類學生，他們就會越發(fā)自閉。形成這樣的習慣和性格，這對于他們今后走向社會只是有害無益，所以，老師的細心觀察尤其重要。在學生的心目中，老師應(yīng)該是朋友，值得信賴的人。如果碰到孤僻自閉的學生，老師應(yīng)主動當他們的陪練，幫助他們建立起和別人交往和互助的信心，逐漸變成積極、主動、自信、互相配合、團結(jié)可愛的習慣和性格，這將會讓學生受益一生。
二、贊美的語言要口語化、生活化
教師在教學過程中，不僅要鼓勵贊美學生，而且還要盡量做到語言口語化，生活化，多樣化，這樣可以迅速拉近師生的距離，產(chǎn)生親和力，以便于師生在教學過程中以互相真實的交流。運用豐富多彩的語言，以便更好的產(chǎn)生互動。切忌生硬，牽強，敷衍，只會一兩句是不行的；教師的語言豐富多彩，特別是接近生活的口語化的語言，甚至使用學生常用的時髦語言，使學生頓感教師的詼諧、幽默、親切；是他們值得信賴的朋友，比如“酷”、“帥”、“靚”、“PK”、“POST"等等。當然很多方言是無法用文字來表達的，，使以往生硬、刻板、嚴肅、緊張的教學活動，變得活潑、積極、快樂、和諧，使教和學的雙邊活動，在一片熱情洋溢的氛圍中完成，實現(xiàn)真正的快樂體育。
三、贊美要結(jié)合學生的心理特征、方法多樣化
現(xiàn)在中小學階段的.學生，逆反心理很強，特別是一些身體素質(zhì)好的學生，體育成績好，技術(shù)動作完成得不錯，這類學生容易驕傲，看不起體育成績差的同學，甚至不把老師放在眼里，而這類學生在群體中具有一定的號召力，教師如果處理得好，他們就能成為教學過程中非常好的助手，體育骨干，如果處理不好就會和老師形成敵對情緒，成為教學過程中的阻力、障礙。對這類學生的心理狀態(tài)如果了如指掌，正好運用逆反心理的特征，在恰當?shù)臅r機對其鼓勵和贊美，效果非常好，比如在課的結(jié)束小結(jié)時說：“XX同學，今天表現(xiàn)不僅非常好，他還積極幫助輔導(dǎo)另個一些同學完成練習，一點都不驕傲，這種精神是值得大家同學學習的，”這樣，既鼓勵了他的積極性，又限制了他驕傲的情緒。還可以在課余主動找他們談?wù)勼w育課的教學配合等等，充分發(fā)揮他們的骨干作用，充當教學小助手。這樣既鍛煉了他們的組織能力，又能讓老師騰出時間來照顧其他的學生。
四、贊美的運用與形式要多樣化
贊美的語言不僅要豐富多彩，而且運用形式也要多樣化，不能一成不變的“老套路”，要讓學生感到你不是泛泛而談，而是真心的，真正的認可。在技巧課上，有—個學生完成了一套動作，連續(xù)做了兩三次都不甚如意，有點泄氣，課后我和他說起了悄悄話，“我發(fā)覺你做事特別認真，而且追求完美，具備這種精神的人，做事情一定能成功，”誰知，事隔多年以后，我們師生相遇時，他還在提起我給他說的這句話。可見，一句真誠的鼓勵，對學生今后的生活和工作影響是巨大的。
五、讓贊美養(yǎng)成一個習慣
體育教學是學生通過這種學習的過程，培養(yǎng)學生形成鍛煉的意志品質(zhì)，有一個健康的體魄，這才是我們要達到的目的。不管在任何時候，不斷的、頻繁的、靈活多變的使用贊美的語言鼓勵學生，除了使學生自信心增強，感覺到被重視等等而外，關(guān)鍵是讓師生的這種教學過程形成一種氛圍，無論是新同學還是老同學，無論是女同學還是男同學，無論是體育成績好或差，無論動作協(xié)不協(xié)調(diào)等等，師生共同營造一個熱情洋溢、積極向上的、相互關(guān)心、尋找彼此優(yōu)點，揚所長，避所短，互相鼓勵，互相贊賞的一個良好氛圍，讓“你真行”、“你太棒了”、“真不錯”、“太好了”“你好酷”等等這些語言，飄蕩在整個校園。不僅是教師在課上課下能隨時應(yīng)用贊美的語言，關(guān)鍵是要教會學生與學生之間也要學會相互贊美，使學生養(yǎng)成一個豁達、開朗、包容，相互尊重，互相賞識的良好的性格特征，這對學生今后的成長至關(guān)重要。從而使得教學過程變得輕松、活躍、快樂、有趣，不僅增加師生之間，同學之間的友誼和感情，關(guān)鍵是讓整個群體形成一種良好的生活習慣，受益一生。
總之，賞識教育是在熱愛學生、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學生獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，學生就會在愛的陽光中健康成長。
參考文獻
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初中體育教學論文7
摘要：隨著我國社會文化的不斷改革，體育教學更加注重“健康第一”的指導(dǎo)理念，并在體育教學當中加入了體育游戲，呈現(xiàn)出豐富多彩的教學內(nèi)容。將體育游戲融入體育教學，能夠使初中生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，更容易接受教學內(nèi)容，使學生身心得到充分發(fā)展。本文對體育游戲在初中體育教學當中的應(yīng)用進行了分析。
關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學；應(yīng)用分析
學校的體育課是促進學生自主鍛煉身體的重要基礎(chǔ)。無論是在體育教學的內(nèi)容上還是在體育教學模式上，都應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的運動興趣，以此激發(fā)學生的鍛煉意識，使學生能夠積極進行體育鍛煉。體育游戲作為體育課教學的手段，是學校體育教學的重要依據(jù)，不僅能夠提高初中生的身體素質(zhì)，還能提高學生的學習能力。
一、體育游戲教學模式的概括
關(guān)于“體育游戲”教學模式的概念，有的學者認為，以游戲形式進行體育教學，能讓學生在活躍的氣氛中去學習，從而在無形之中學習教材內(nèi)容。而有些學者認為，體育游戲的教學模式是體育課在教學過程中完成教學任務(wù)的`最好的途徑。有學者在《體育游戲教學模式對初中學生心理影響的研究調(diào)查》一文中把體育游戲的教學模式定義為“根據(jù)相關(guān)的體育教學目的、任務(wù)等要求，把游戲改編為與體育運動結(jié)合一體的教學模式”。目前來看，許多學者在對“體育游戲”教學理念上并沒有形成比較成熟的觀念。本文所寫到的“體育游戲”教學模式，是指將體育游戲融入初中體育課堂教學中，使學生能在愉悅的氣氛中學習和鍛煉身體。
二、體育游戲的特點
1。體育游戲具有趣味性和娛樂性在體育游戲教學模式下，學生將不受任何壓制，融入歡樂的教學，以飽滿的激情去學習、鍛煉。體育游戲不僅能夠讓學生在學習中享受快樂，也能使學生產(chǎn)生積極思考的主觀思維意識，以此提高學習的樂趣。趣味性是體育游戲教學模式最顯著的特征，它能使初中生在體育課期間放松、自由地享受，從而把注意力高度集中在體育活動中，使學生擁有愉快的心境。2。體育游戲具有教育性和多樣性體育游戲是一種具有紀律性的集體活動。體育游戲的活動內(nèi)容多種多樣，在體育教學中體育教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的體育游戲，使學生的思想品德得到充分鍛煉。體育游戲既具有學生個人的“自由性”，又具有集體的“協(xié)作性”，因此，在體育游戲過程中通常將兩者相互結(jié)合起來，要求參與游戲者結(jié)合成一個整體，并通過合作，達到互相幫助、共同進步的目的。而在看似“不受約束”的體育游戲下也有著一定的規(guī)章制度，但是其制度本身也具有一定的教育意義，能夠培養(yǎng)學生形成遵守紀律的良好習慣。
三、體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用措施分析
1。增強體育游戲在初中體育教學中的教育性只有充分發(fā)揮出體育游戲的趣味性，才能從根本上實現(xiàn)初中體育教學的目標，從而提升初中體育教學的水平。體育教師在教學實踐的過程中應(yīng)選取與教材內(nèi)容相關(guān)的體育游戲進行上課，并要求學生主動配合，增強體育游戲在初中體育教學中的教育性，并在很大程度上提升學生的綜合素質(zhì)。例如，在進行“上肢臂力量訓練”教學時，就可以利用“推車”項目進行體育游戲教學，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能使整個體育教學過程充滿趣味性和教育性，提高學生的綜合素質(zhì)。2。提高體育游戲的安全性和競爭性與傳統(tǒng)的教學方法相比，體育游戲模式得到合理運用不僅能夠使學生感受到體育學習帶來的樂趣，也可以在輕松的氛圍中提高學生的專業(yè)知識水平。因此，采用具有較高安全性和競爭性的體育游戲，能夠積極調(diào)動學生的參與熱情，提高初中體育教學效果。例如，可以針對初一年級的學生，采用擊鼓傳花、接力等小游戲，不但使體育教學活動得以有序開展，也能很好地發(fā)揮體育游戲自身的優(yōu)點，以此提高初中生的運動技能。而相對于初一學生來說，初二學生的心理素質(zhì)較強，因此可以針對初二學生展開一些具有較強競爭性的體育游戲，在提高學生創(chuàng)新能力的同時，也保障了體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用效率。隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國初中體育教學的要求日漸升高，因此，體育教師要根據(jù)自身學校的實際情況將體育游戲合理地運用到體育教學當中，提高體育教學水平。
參考文獻：
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作者：張瑞 單位：諸暨市店口鎮(zhèn)第一初級中學
初中體育教學論文8
針對農(nóng)村初中體育教學中的運動傷害問題，我就常見的發(fā)生原因，以及我們體育教師應(yīng)該注意的一些事項與同事共勉。
１農(nóng)村初中體育教學中的運動傷害事故發(fā)生的因素
體育教學中的安全問題是客觀存在的，發(fā)生安全事故的原因是多方面的，特別是農(nóng)村初級中學，發(fā)生事故的概率是比較大的，就其常見因素有以下幾方面。
１．１思想上對運動安全的認識不到位。最大的運動安全隱患莫過于思想方面的麻痹大意。成年人是如此，未成年人的學生更是如此。
�。保保笔紫仁菍W校領(lǐng)導(dǎo)對此認識不夠到位，為了抓成績而忽視學校體育設(shè)施及設(shè)備是否安全可靠，對體育教師要求不到位，使其處于無監(jiān)管的狀態(tài)。
１．１．２其次是體育教師的認識不到位，總是抱著僥幸的心理，應(yīng)該不會發(fā)生的；工作責任心不強，對課的準備不充分。對課的教材內(nèi)容的安全隱患估計不足；對課堂監(jiān)管不到位，組織不緊密，例如紀律差，放羊式教學等等；對于不適合的天氣，場地設(shè)備不去考慮，強行進行某些項目的運動教；忽視體育與健康理論教學，使學生在運動安全方面一無所知；
�。保保硨W生思想認識不到位，學生違反紀律，違反安全規(guī)定，以及冒險行為等等。
１．２場地及器材的原因。農(nóng)村初級中學他，條件差，符合要求的設(shè)施、設(shè)備、及器材不多，但是體育教學任務(wù)有十分艱巨，例如體育中考、一年一度的體育達標測試，使得體育教師們不得不因陋就簡，采取各種手段進行訓練，也是導(dǎo)致運動安全事故發(fā)生的主要原因。
�。保硿蕚浠顒硬怀浞只蛘邲]有做準備活動。在進行劇烈的運動之前，都應(yīng)該進行熱身運動，讓人的身體機能達到相應(yīng)的水平，各個關(guān)節(jié)充分伸展，呼吸節(jié)奏和深度處于合適的狀態(tài)，才有利于發(fā)揮水平，運動訓練才有安全保障�？墒怯械慕處熢诮虒W中沒有遵循這個規(guī)律，一開始就讓學生做高強度、高難度練習或比賽，導(dǎo)致學生受傷。
�。保礆夂虻脑颉＠纾河晏旎驓鉁馗衫浠虺睗竦鹊葪l件下運動和訓練是很容易受傷的。
２體育教學中傷害事故的預(yù)防
對于體育教學來說，運動傷害事故是我們最頭痛的是的事，但是我們不可能因為怕出安全事故的發(fā)生，就放棄體育教學�；蛘卟贿M行規(guī)范的體育教學。作為體育教師，我們只有認真的去面對。想盡一切辦法去預(yù)防，盡可能使它少發(fā)生甚至不發(fā)生，為此我就我的一些預(yù)防運動安全的想法談一談，與同事們共勉。
�。玻碧岣咚枷胝J識，對體育教學的傷害事故高度重視。為了有效控制學校體育教學中的傷害事故的發(fā)生，首先是想一想萬一發(fā)生了，有多么嚴重的后果；然后去想從哪一些方面去預(yù)防它；它會在哪一些情況下發(fā)生。在上課開始時，就給學生講清楚，特別要求注意的一些事項。然后教師以什么為重點去加強監(jiān)管。使我們的教學中的預(yù)防有的放矢，提高預(yù)防的'時效性。
�。玻舱J真上課，管教管導(dǎo)，以良好的紀律確保體育教學的安全。體育課是學校體育工作的主陣地，如果老師在教學中，嚴肅認真，組織嚴明，學生就會在教師的監(jiān)管下，按規(guī)矩和要求做每一項運動，沒有嚴重的違紀事件，運動傷害的發(fā)生幾率就會大大的降低。
�。玻硤猿稚象w育理論課，把運動傷害作為重要的內(nèi)容納入教學任務(wù)規(guī)劃。在雨天的室內(nèi)課上，我們應(yīng)該教給學生及各種運動傷害事故發(fā)生的原理，以及各種運動傷害事故發(fā)生的原理，一些簡單而實用的處理方法，例如：止血法、包扎法、搶救法等等，使學生能夠樹立運動安全得理念。萬一發(fā)生了運動損傷，不慌張，并且首先進行自救。從而降低學生發(fā)生運動安全事故的可能，即使發(fā)生了，傷害程度會大大降低。
２．４遵循運動規(guī)律，充分做好準備活動和放松運動。我們的身體結(jié)構(gòu)的每一部分都是為運動而搭配的，都是我們?nèi)说纳頇C能必須要遵循運動規(guī)律，在進行高強度及高難度訓練時，必須首先做好充分的準備活動，使血液循環(huán)、呼吸的深度和節(jié)奏都處于興奮的狀態(tài)時，才能進行正式體育訓練。熱身練習后，進行各個關(guān)節(jié)的伸展練習，減少關(guān)節(jié)的粘連，增加關(guān)節(jié)的活動范圍。以減少運動傷害事故發(fā)生；高強度練習后，一定做好放松運動。使心跳恢復(fù)到正常水平，從而有效減少運動性疾病發(fā)生。
�。玻蹬c學校領(lǐng)導(dǎo)溝通與協(xié)調(diào)，加強管理與投入，改善教學環(huán)境。體育是學校教育教學的不可缺少的部分，教育是為了樹人。素質(zhì)教育的落實與實施，需要學生全面發(fā)展，作為學校來說，加大體育投入，改善體育教學的環(huán)境，設(shè)施及設(shè)備，是百年大計，是學校體育教育教學的安全保障。學校體育教學的傷害事故雖然沒有天天發(fā)生，但是，它發(fā)生的潛在隱患是時時存在的，作為我們體育教師來說，只有認真去面對。把運動傷害想得全面而周到，有的放矢的去預(yù)防，嚴謹?shù)慕M織教學，以嚴格的紀律和高度的責任心去工作，體育教學中傷害事故是可以得到有效管控的。
參考文獻:
《運動醫(yī)學》人民教育出版社１９８３、０６版
初中體育教學論文9
當前，大部分初中體育教師在設(shè)計、組織相關(guān)教學活動中都未重視起學生性格的培養(yǎng)，教學內(nèi)容、方法比較單一，難以激發(fā)學生的學習、參與興趣，也不利于學生的身心健康、全面發(fā)展。初中生由于長期依賴家長的庇護與教師的幫助，當需要獨立思考、解決問題時，不僅極度缺乏自信心、優(yōu)柔寡斷，一旦遇到阻礙就會選擇放棄。體育教學對于促進學生重視體質(zhì)健康、引導(dǎo)學生正確認識體育運動所蘊含的積極豐富的性格教育因素、促進其形成優(yōu)良的性格有著其他學科不可替代的作用，教師應(yīng)給予重視。
一、注重學生自信心的培養(yǎng)
在進入初中學習階段后，學生的學習、生活節(jié)奏逐漸加快，需要承擔的學習、生活壓力隨之增加，若不具備較強的自信心，就難以應(yīng)對學習中的困難與挑戰(zhàn)、準確把握每一次發(fā)展機遇，不論是學生的學習成績還是個人潛能，都將無法得到理想的提升。一直以來，初中生都處于自信心嚴重缺乏的狀態(tài)，即使遇到了較好的機遇，也經(jīng)常猶豫不決、羞于表現(xiàn)，最終錯過了一次又一次的發(fā)展機會。通過對某校初中生的調(diào)查得知，該校初中生有一半以上認為自己學習成績差，且在其他方面也不突出，這類學生在參加學校集體活動時也不愿提出自己的想法，甚至根本不愿意參加集體活動，還有1/4 的學生認為自己的交際能力差，極度缺乏自信心，也有3/4 的學生在集體活動中羞于表現(xiàn)自己，并存在一定的應(yīng)付教師、家長的心理。因此，學生自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。在實際教學中，教師需要帶領(lǐng)并教授學生進行體育運動，通過訓練及認真學習達到教學目的，完成項目練習。學生在這個過程中能體驗到成功的愉悅，而這種愉悅可進一步轉(zhuǎn)化為自信。初中體育教師需要盡可能地安排能讓學生獲得愉悅感的體育活動內(nèi)容，并在實際教學中使用錄像或照片來為學生展現(xiàn)不同時期的競技水平，讓學生看到自己的進步，逐漸培養(yǎng)自信心，提升生活適應(yīng)能力。
二、注重學生合作意識的培養(yǎng)
一直以來，競爭與合作是人類生存發(fā)展的重要方式，為了讓學生更快更好地適應(yīng)初中學習生活，在具備競爭意識的同時養(yǎng)成良好的人際交往能力及優(yōu)良的合作意識。初中生不論是生活范圍還是人際交往范圍都相對狹窄，進而導(dǎo)致學生在學習、生活中經(jīng)常處于弱勢，往往難以為自己營造更好的發(fā)展空間。所以，教師必須要重視學生合作意識的培養(yǎng)，為其今后建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)，使學生更好更快地適應(yīng)社會發(fā)展。而對于通常都以群體練習方式開展教學活動的初中體育教學來講，體育課堂是培養(yǎng)、發(fā)展學生合作精神的`重要場所，初中體育教師必須要重視這一任務(wù)。
三、注重學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)
作為初中生在未來學習生活中完成繁重學業(yè)、適應(yīng)復(fù)雜社會環(huán)境的關(guān)鍵條件，學生的意志品質(zhì)主要涉及堅持性、自制性與決斷性。在日常學習生活中，初中經(jīng)常會表現(xiàn)出堅強意志品質(zhì)缺乏，對家長、教師過渡依賴，在學習中只要遇到挫折就不愿意堅持，甚至就此放棄學業(yè)等，而作為國家的希望，初中生的意志品質(zhì)對國家的建設(shè)、發(fā)展有著重要影響。
對此，在初中體育教學中，教師應(yīng)重視其學生堅強意志品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學強調(diào)學生應(yīng)全身心地投入其中，并在運動中通過不斷堅持、努力來達成目標，進而促進其形成良好的意志品質(zhì)。由此可見，體育教學對其意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。在實際授課中，體育教師應(yīng)對學生一視同仁，善于結(jié)合不同學生的身體素質(zhì)與心理承受能力來對運動難度做出恰當調(diào)整，從而使不同層次的學生在通過不同難度的訓練后，都可以得到一定的提升，并形成堅強的意志品質(zhì)。
四、注重學生競爭意識的培養(yǎng)
不論是在學習還是生活中，學生若失去競爭意識，就難以獲得前進的動力、目標。而具備良好的競爭意識，能督促學生不斷攻克學習、生活中的困難，最終實現(xiàn)目標。所以，教師必須重視起學生競爭意識的培養(yǎng)。對此，初中體育教師可通過適當?shù)卦诎嗉墶⑿〗M之間設(shè)計相應(yīng)的體育競賽來激發(fā)學生的競爭意識，讓學生在靈活多樣的體育活動中不知不覺地提升自身的競爭意識。同時，教師還應(yīng)采用多樣化的方式來激勵學生的競爭意識。
總之，性格能集中體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)，良好的性格品質(zhì)能幫助學生更好地適應(yīng)社會，將自己的潛力發(fā)揮出來，從而實現(xiàn)人生價值。為此，初中體育教師應(yīng)正確認識到加強體育教學對促進學生身心健康、全面發(fā)展，以及培養(yǎng)其形成良好的性格品質(zhì)的重要性，并善于從學生的角度出發(fā)去設(shè)計、組織各項教學活動，促進學生綜合素質(zhì)不斷提升。
初中體育教學論文10
摘要：初中體育體驗式教學的實踐與感悟 實踐與感悟 在和諧教學中生活，在快樂實踐中學習，在良好體驗中感悟，在激勵評價中成長，這不僅體現(xiàn)了健康第一的體育發(fā)展思想，而且也突顯了以生為本，以學為主的素質(zhì)教育理念。然而，即使在教學改革如火如荼的今天，初中體育體驗式教學的實踐與感悟。
關(guān)鍵詞：初中體育教學論文
在和諧教學中生活，在快樂實踐中學習，在良好體驗中感悟，在激勵評價中成長，這不僅體現(xiàn)了“健康第一”的體育發(fā)展思想，而且也突顯了“以生為本，以學為主”的素質(zhì)教育理念。然而，即使在教學改革如火如荼的今天，初中體育依然以“普通話套講八股文”的傳統(tǒng)模式為優(yōu)勢，始終未能擺脫“高消耗、低收益、低情趣、低層次發(fā)展”的不良態(tài)勢�，F(xiàn)代認知學認為：獲得愉快、舒服的心理體驗是人與生俱來的本能。這正如一頓美餐稍長時間后自然會產(chǎn)生重新享受的心理一樣，體驗式教學的道理就在于此。那么，什么是體驗式教學？如何開展初中體育體驗式教學活動呢？
一、體驗式教學的內(nèi)涵、特征、作用及其意義
體驗式教學是指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)、引入并運用各類情境，引導(dǎo)學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地進行活動體驗，既能通過實際感受、實踐體驗和實在感悟，借助自主化分析、歸納、總結(jié)和探索等去理解教學內(nèi)容的理論知識和抽象概念，又能從中學會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極情感與錯誤的認識，發(fā)展、享受和利用積極情感與正確認識，讓他們充分感受蘊藏其中的歡樂與愉悅，逐步達到自主學習的目的，從而在潛移默化中獲得獨特發(fā)展與個性化成長的一種教學形式活動。體驗式教學的基本特征在于“學生主體性”“親身經(jīng)歷性”“全程參與性”等方面。由于心智發(fā)育的規(guī)律性，初中生正處于身心成長的活躍期，體驗式學習對他們來說顯得既十分必要又非常重要。就初中體育課程而言，學生若能從中體驗到情趣和快樂，就會自然形成繼續(xù)學習和主動學習的欲望，自覺享受運動所帶來的愉悅情感，充分調(diào)動參與體育運動的積極性，從而有效促進他們的健康成長，逐步培養(yǎng)全面健康的心理品質(zhì)，為幫助他們形成終身運動觀而奠基鋪路并源源不斷地注入活力。
二、對初中體育體驗式教學的簡要實踐與思考
1、以構(gòu)建和諧教學關(guān)系為追求，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
“成功的'教學不在于強制，而是有效激發(fā)學生的學習興趣。”初中生情感豐富、活潑好動，自控意識的能力偏低，情緒化現(xiàn)象嚴重，學習中的認知和情感往往是相輔相成的。對于他們來說，有認知便有情感，沒有無情感的認知活動，情感越深，認知效果越明顯，反之亦然。認知情感的源頭究竟在哪里呢？主要來自于良好和諧的教學關(guān)系，比如師生之間的交流與溝通、信任與尊重；由教師人格魅力逐步凝練的向師力；寓教于樂的吸引力；親師信道的良好效應(yīng)；體驗式教學產(chǎn)生的進取精神和成功信念等。以田徑類體育項目為例：跑步訓練體力消耗較大，且單調(diào)、枯燥、乏味。如果采取簡單而直接的訓練方式，則很難讓學生產(chǎn)生體驗式情感，效果也難以盡如人意。鑒于此，教師可以讓學生通過比賽、接力賽的形式，或通過“警察緝盜”“老鷹逐兔”“貓捉老鼠”等游戲活動進行變式訓練，既可以有效激發(fā)學生的學習情趣，又能讓他們產(chǎn)生積極良好的活動體驗。前后相比，效果自然不言而明。
2、以創(chuàng)新多元教學方式為抓手，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
在初中體育教學中，長期以來，教師多以傳統(tǒng)競技項目為主，普遍采取要領(lǐng)講解―動作示范―學生訓練―糾偏改錯的課堂教學模式。教師儼然成了課堂活動的中心和主角，學生只能被動地、整齊劃一地勉強完成規(guī)定動作，幾乎不能“越雷池一步”。在如此缺少歡聲笑語的情形下，又何談學習情感、活動體驗和個性發(fā)展呢？如在足球項目教學中，教師可打破傳統(tǒng)的示范講解方法，讓學生之間通過親身實踐、合作探討和相互交流等方式，并借助多媒體技術(shù)對足球訓練和比賽進行生動的演示，幫助他們在反復(fù)總結(jié)中認識并掌握傳球的技巧和角度，等等。教師本著“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則，給予學生必要的指導(dǎo)和糾正，既突出學生的主體學習地位，又讓他們在自主學習中獲得深刻而持久的體驗，并逐步走向熟能生巧的發(fā)展之路。再如，把一些技術(shù)難度較大和易錯的動作形成“多媒體集錦”，讓學生在正誤對比中自我反思、體驗、總結(jié)和提升。
3、以優(yōu)化使用教材內(nèi)容為支撐，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
教材固然是從事各類課程教學活動的主要依據(jù)和基礎(chǔ)內(nèi)容。然而，教材編排具有一般性、普遍性和廣泛性的特征，也有相對滯后的不足。我們不應(yīng)故步自封、削足適履，被人為地限制甚至拘泥于“本本”之中。葉圣陶說過：“教材無非就是幾個例子�！彼庠趶娬{(diào)“創(chuàng)造性地使用教材”。在初中體育教學過程中，教師應(yīng)本著“以生為本，個性發(fā)展，整體推進”的指導(dǎo)思想和施教原則，大膽破除“以本為本”的傳統(tǒng)教材觀，與時俱進地變“教”教材為“用”教材，善于讓教材成為教師“教”和學生“學”的樣本，以較好地適應(yīng)教學實際需要，讓學生從中享受快樂體驗。比如，改標準籃球架為實用籃球架，讓學生過一把“NBA”的癮；通過增減發(fā)球距離、降低排球網(wǎng)高度、增加雙方發(fā)球次數(shù)等，讓學生把“發(fā)、墊、傳、扣、攔”的動作有效地串起來，在增加回合中饒有滋味；適當改變教材使用的先后順序；把各類廣場舞等生活流行元素引入課堂，豐富教學內(nèi)容。
4、以實施教學評價為激勵手段，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
教學評價既是課程活動體系的有機組成和重要環(huán)節(jié)，更是促進學生可持續(xù)發(fā)展、個性化發(fā)展的有效手段和活力源泉�！敖虒W藝術(shù)的本質(zhì)，不在于知識傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”就初中體育課程而言，實施激勵評價的根本目的，并非為了證明學生能力的高低，也不是為了甄別體育才能的優(yōu)劣，而是為了促進他們更好學習和全面發(fā)展。我認為教學評價應(yīng)向以下方面傾斜：傾斜于過程性而非終極性評價；傾斜于心理品質(zhì)而非身體技能方面的彈性評價；傾斜于學生體驗式而非教師傳授式評價；傾斜于學生之間的自我評價和相互評價而非教師的單一性評價等。比如“短跑”教學，它涉及的知識技能比較豐富，需要花費較多的時間與精力才能掌握。因此，教學評價應(yīng)及時關(guān)注學生的心理反應(yīng)、行為表現(xiàn)和實踐體驗，讓他們在充分體驗中較好地了解并掌握預(yù)備跑的準備方式、快速跑的基本方式以及腿臂的使用方式等，這樣才能贏得寓教于樂和事半功倍的教學效果。
綜上所述，強調(diào)體驗式教學的理念和實踐，是對“生本化、學本化”課程模式的自然回歸，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。
初中體育教學論文11
摘 要：傳統(tǒng)初中體育教育教學中以教師為本的教學模式不利于學生個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。淘汰以教師為本的教學模式,實行以生為本的教學模式是時代的需要和注重人的發(fā)展需要,更是初中體育教育教學的必然發(fā)展方向。
中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（20xx）06-0145-01 在教學活動過程中，充分發(fā)揮學生的主體地位，強調(diào)學生的主觀能動性，這就是生本教育。那么，在初中體育教學活動中，教師應(yīng)當如何來促進學生對體育知識的消化與掌握，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題以及解決問題的綜合能力，是現(xiàn)階段初中體育教育教學改革過程中必須解決的主要問題。而對這一相關(guān)問題的處理與解決需要廣大體育教師轉(zhuǎn)變原有的教學理念與教學方式，充分發(fā)揮學生的積極主動性，調(diào)動學生的主觀能動性，促進學生自主合作學習探究的精神與能力，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。經(jīng)過研究實踐，本文對初中體育教學過程中開展生本教育存在的問題進行了簡要分析與探索，并提出以下幾點解決措施，以期幫助廣大體育教師優(yōu)化教學效果。
1 合理選擇教學內(nèi)容，優(yōu)化體育教學結(jié)構(gòu)
體育教師應(yīng)當根據(jù)初中學生的個體差異性、身心發(fā)展狀況以及實際學習水平，遵循“以生為本”的教學理念，合理選擇教學內(nèi)容，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習熱情。因此，在初中體育教學中開展生本教育時，教師應(yīng)當將教學內(nèi)容選擇的重點轉(zhuǎn)移到學生的具體發(fā)展上。
所以，教師在體育生本課堂教學中，不僅需要考慮讓學生如何學、學什么，更應(yīng)當考慮這種學習對學生的發(fā)展起著什么樣的作用，時刻將學生需求放在教學首位，并根據(jù)學生的需求、興趣、愛好，選擇適宜的教學內(nèi)容，激起學生對體育鍛煉的欲望。在選擇教學內(nèi)容時，教師要善于從教學教材的理論知識、運動技術(shù)、技能的實用性、科學性中挖掘出具有趣味性、娛樂性、競爭性的教育因素，注重用生動具體的教學手段說明體育教學三基，以及強身健體同社會發(fā)展間的關(guān)系，以培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀與體育觀。只有讓學生成為教學活動中的主人，才是教育教學改革中所提倡的教學結(jié)構(gòu)。
2 注重課堂自主生成，滿足學生學習需求
新課程背景下強調(diào)學生是具有獨立意義的主體，是發(fā)展中的人，有能力也避讓會克服問題，不斷發(fā)展，是具有個性與差異的人。因此，在初中體育教學活動中，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進課堂活動的有效生成，進而推進生本教育教學。課堂教學活動中，教師要多開展與組織有利于促進學生動手實踐的活動，讓學生真正成為課堂教學中的主宰者，培養(yǎng)學生自主合作學習探究的能力，同時也滿足學生的學習需求。學生只有在實踐操作活動過程中才能有利于將知識的內(nèi)化與吸收。例如：教學“中長跑”時，在講解完有關(guān)中長跑的技巧與注意事項后，教師可以組織小組競賽的體育游戲活動，讓學生在合作與競爭中感受到體育學習的魅力，以充分發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動學生鍛煉的熱情，提高學生自主鍛煉的能力，從而促進學生知識的內(nèi)化與吸收，同時，也有助于培養(yǎng)學生的鍛煉習慣與意志品質(zhì)，達到體育鍛煉的目的。生本教育就是一種一切為了學生發(fā)展需要的體育課堂教學，是教育藝術(shù)最高境界。
3 鼓勵學生質(zhì)疑探索，激活學生鍛煉熱情
在傳統(tǒng)體育教學中，一切活動都是以教師為中心而展開，教師是課堂中的絕對權(quán)威者，不允許學生在教學過程中質(zhì)疑與探索，要求學生絕對的服從與接受，嚴重阻礙了學生思維的拓展與興趣的培養(yǎng)，達不到體育教學的應(yīng)有的教學效果。因為，學生是具有獨立意義的主體，教師只有充分肯定學生的主體性，鼓勵學生質(zhì)疑與探索，才能激起學生學習的欲望，才能激活學生的思維，促進學生獨立自主的思考，只有學生自主思考與探索的教學活動才是真正有效的教學活動，才能有助于培養(yǎng)學生的思維能力與綜合素質(zhì)，起到強身健體的作用。因此，在初中體育課堂教學活動中開展生本體育，教師必須也應(yīng)當鼓勵學生質(zhì)疑，引導(dǎo)學生探索。讓學生主動參與過程中體驗到成功帶來的喜悅與樂趣，獲得知識經(jīng)驗與基本技能，進而促進學生身心健康的和諧發(fā)展。比如，教師可以讓學生自主選擇感興趣的活動項目（足球、籃球、踢毽子），以小組的形式完成活動項目所規(guī)定的教學內(nèi)容，為了更好地完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的能力，可以適當設(shè)置一些具有探究精神的活動項目（立定跳遠、三級跳遠），讓學生分小組進行發(fā)現(xiàn)與探究，培養(yǎng)學生的思維能力與合作學習能力，同時也促進學生學習能力的提升與教學教學效果的優(yōu)化，為學生今后的學習打下堅實的.基礎(chǔ)，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。
4 注重學生體育鍛煉的開放性，打造開放性教學平臺
以學生為本的教育是開放性的。開放性課堂教學包括課堂上的開放和課外開放。在生本教育課堂上，課堂教學注重的不再是教師的封閉控制，而是教學開放性。課堂教學中教師通過激發(fā)學生學習興趣，讓學生針對體育問題開展自由討論和小組內(nèi)意見交流，接觸到更開放的教學和學習環(huán)境。學生和老師之間及學生和學生之間的交流互動正是生本教育的直接體現(xiàn)。所以，在初中體育教育教學改革背景下，初中體育教師要緊跟時代需要，積極探索新的教學模式，以學生為本開展課堂教學，創(chuàng)造開放性教學環(huán)境，實現(xiàn)學生能力的提高。
5 結(jié)語
總而言之，生本教育是一種行之有效的教學模式，也是當今社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。在初中體育教學活動中，教師要善于利用生本教育充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生成為課堂上的主宰者，以調(diào)動他們的學習積極性，滿足學生的學習需求，體現(xiàn)“以生為本”的教學理念，促進學生身心健康的和諧發(fā)展，達到優(yōu)化教學效果，提升學生學習能力的目的。
初中體育教學論文12
【摘要】素質(zhì)教育改革對中學體育教學提出了更多要求。教師要想在改革中不斷進步，必須轉(zhuǎn)變教學觀念以及教學模式，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生積極投入到課堂中來，促進學生身心健康發(fā)展。其中，體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用取得了很好的效果，本文對此作一些探討。
【關(guān)鍵詞】初中體育教學體育游戲作用運用
一、引言
課改是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。體育教師要在課改中不斷改進傳統(tǒng)的教學方法，把學生喜歡的一些教學模式運用到教學中來。例如體育游戲教學模式的運用，極大地增強了學生上體育課的積極性，教師在多樣化教學模式中完成了教學任務(wù)。體育游戲教學模式在眾多初中學校的廣泛使用，極大地推動了體育教學改革的開展。本文主要對體育游戲在體育教學中的作用和實踐應(yīng)用方式進行探討。
二、體育游戲在體育教學中的作用
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生的合作精神
現(xiàn)在的中學生多數(shù)是20xx年后出生的獨生子女，做什么事情都以自我意識為主，很多學生不設(shè)身處地地為他人著想，缺少起碼的合作精神和集體責任感。體育游戲教學中的一些教學內(nèi)容對學生合作精神的培養(yǎng)有著極大的幫助，正好彌補了學生合作精神欠缺的不足。體育游戲教學中的一些課程是通過比賽形式來完成的，這種分組進行比賽的教學方法，需要學生在比賽中相互理解、相互合作、相互幫助，能在潛移默化中提升學生的責任感和合作精神。體育游戲教學能夠培養(yǎng)學生的合作意識，有利于他們在今后的生活中和其他人融洽相處。
�。ǘ⿲W生能力的培養(yǎng)
趣味性和娛樂性極強的體育游戲教學模式非常受學生們的歡迎，而且這種教學模式和傳統(tǒng)教學模式有著極大的區(qū)別。這種教學模式在讓學生展開積極的思考同時，還能夠提升學生的創(chuàng)造力和想象力。體育游戲不但是體能訓練的展示，也是智力的展現(xiàn)，要想在體育游戲比賽中獲勝，既要付出體力，還要開動腦筋。體育游戲中的一些項目需要學生在運動中不斷地思考才能完成。比如詞語接力游戲就需要學生在奔跑中不斷地思考，有利于學生應(yīng)變能力的提升。一些游戲還可以提升學生的自信心、注意力，開發(fā)學生的.智力�？偠灾�，體育游戲教學模式讓學生們在輕松愉悅的教學環(huán)境中各種能力都得到了培養(yǎng)，身體得到了鍛煉。
（三）促進心理健康發(fā)展
素質(zhì)教育改革之前，無論是體育教學還是其他學科教學，教學內(nèi)容都比較單一，而且學生都是被動地接受學習。特別是體育這門學科，教學內(nèi)容沒有太多創(chuàng)新，課堂內(nèi)容還處在傳統(tǒng)的跑、跳等簡單形式中，很難讓當代初中生接受。新課改的實施，給體育課的發(fā)展帶來了新的發(fā)展契機。體育游戲教學讓一些學生對那些動作幅度大的教學內(nèi)容的恐懼心理得到化解，教師通過豐富多彩的游戲形式讓學生對運動產(chǎn)生了興趣。興趣有了，熱情自然高漲，心理對運動幅度大的教學內(nèi)容恐懼感自然也會消失，從而使得學生的心理素質(zhì)在游戲中得到提高。由此可見，體育游戲?qū)W生的心理健康發(fā)展多么重要。
三、體育游戲在初中體育課中的運用
�。ㄒ唬w育游戲在課前準備中的運用
初中體育課教學，每一堂課都與運動相關(guān)。只要運動，就會有危險存在。教師為了避免體育課中一些動作幅度較大的運動傷害到學生，會在授課之前讓學生做一些基礎(chǔ)的準備運動，活動一下四肢的關(guān)節(jié)，避免一些肌肉拉傷事件。傳統(tǒng)體育課教學課前準備內(nèi)容比較簡單，形式也缺少創(chuàng)新，很難調(diào)動學生的積極性，當然也會影響課前準備運動的效果。但是體育游戲教學的開展，使得課前準備活動內(nèi)容豐富多彩，而且以一些簡單的游戲形式來完成準備運動，這種寓教于樂的形式，比傳統(tǒng)的伸伸胳膊、踢踢腿的準備活動，更容易讓當代初中生接受，自然也會提高課前準備活動的效果和質(zhì)量。
�。ǘw育游戲教學策略的運用
初中體育課教學內(nèi)容的設(shè)置，要根據(jù)一年四季的變化，設(shè)置種類不同的游戲，還要根據(jù)學生自身體育能力的差異，對學生進行平均、合理的劃分，讓參加游戲的各小組成員實力相當，比賽成績也不分上下，在激烈的競爭中，培養(yǎng)學生的合作精神。體育課教學要根據(jù)季節(jié)的變化而不斷改變教學內(nèi)容。在寒冷的冬季，體育課就要安排一些運動量大的教學內(nèi)容，通過大幅度的體育運動，增強學生耐寒能力；夏季比較炎熱，學生體能消耗快，容易放棄高強度的體育鍛煉，因此，夏季體育游戲教學，應(yīng)當選擇一些吸引力強的游戲來充實教學內(nèi)容，而且運動量要適中。
�。ㄈw育游戲在體育課結(jié)束時的運用
體育課結(jié)束前，教師的教學目的就是讓在體育課中體能消耗巨大的學生，身體和心理得到放松。傳統(tǒng)體育教學，一般在下課前幾分鐘都是讓學生自由活動，學生由于很疲勞，都選擇了直接休息，很少有學生選擇運動來放松自己的身體和心理。新課改對這一現(xiàn)象進行了調(diào)整，體育游戲教學通過一些動作簡單的肢體游戲運動，讓學生在放松的狀態(tài)中結(jié)束每一堂課。
四、結(jié)束語
初中體育課教學中游戲教學法的運用，是我國教學改革中的一項重要措施。這種教學形式不但讓學生在課堂中體能得到提升，還讓學生在游戲的過程中培養(yǎng)各種能力、合作精神以及提高心理素質(zhì)。教師在體育教學中起著非常重要的作用。要想讓初中體育游戲教學法得到更好發(fā)展，需要我們的教師在工作中繼續(xù)努力。
初中體育教學論文13
在體育教學中，必須從培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才出發(fā)，充分利用體育教學中的各種有利條件，引發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感，發(fā)展學生的想象力和思維能力，把滿足社會需要和促進學生個體需要全面和諧的發(fā)展緊密地結(jié)合起來。
一般來說，所謂個性是指人的意志特征、情緒特征、理智特征、思維和實踐能力及其對現(xiàn)實態(tài)度的獨特的總和，它涵蓋了生理的、心理的、社會的等不同層次�！吨袊蟀倏迫珪穼�性的定義為：個性就是“個人的心理面貌或心理品格，即個人的一些意識傾向與各種穩(wěn)定而獨特的心理特征的總和”。怎樣才能培養(yǎng)中學生良好的個性呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、啟發(fā)引導(dǎo)，建立積極的自我觀念
所謂建立積極的'自我觀念，就是讓學生以積極的態(tài)度看待自己。承認自我的價值是自身觀念積極發(fā)展的重要標志。體育教學中，不注重因材施教，忽視學生的個性差異，很容易造成一些學生自我貶低、自暴自棄，主要是由于自我觀念消極，感到自己毫無價值。例如，教學練習中老是達不到教師要求，游戲比賽中經(jīng)常給小組拖后腿，教師對他不聞不問、同學對他疏而遠之等等，造成這些學生在人際交往中總感到孤立彷徨、在練習時自感能力不足而不敢表現(xiàn)才能、在游戲競賽中唯恐失敗而推辭躲避等等。由于經(jīng)常把這種自我否定的評價理解為應(yīng)得的和不可挽回的，久而久之便形成了“我不好”、“我不行”等自我否定的意識。
針對種種消極的自我觀念，體育教師應(yīng)進行積極的啟發(fā)引導(dǎo)。首先，應(yīng)幫助他們?nèi)娴卦u價自我，使人人形成“人家好，我也好”、“我一定能趕上并超過他們”等自我肯定的意識。其次，要盡可能地提供一定的條件讓他們表現(xiàn)自我。如比賽中對體育基礎(chǔ)差的同學指派他們出任先發(fā)陣容，并將他們安排在最有利于發(fā)揮其長處的位置；安排與水平接近的同學比賽，體驗成功感；練習時經(jīng)常指派他們保護或幫助其他同學；對體育基礎(chǔ)較好而組織紀律性較差的，委任其為分組練習的小組長等等。對他們?nèi)〉玫某煽兒土己帽憩F(xiàn)要予以及時的肯定，引導(dǎo)他們要充分認識到自己的潛力和價值，激發(fā)他們的自尊心和自信心。
二、促進交往，培養(yǎng)正確的社群心理
學生的個性健康發(fā)展離不開活動和交往。體育教學中同學間的頻繁接觸和交往、相互間的幫助與競爭，更有利于培養(yǎng)學生積極健康的群體意識，克服驕縱、遷就、孤僻、憂郁等不良心理傾向，形成接納、寬容、互助、利他等良好的社群心理。
體育教師首先要以積極的態(tài)度看待和評價學生，因為一個團結(jié)健康的集體形成與教師的態(tài)度有直接的關(guān)系。如果教師對一個學生經(jīng)常采取排斥的態(tài)度，輕視他的能力，低估其動作表現(xiàn)，并動輒處之以懲罰，久而久之，學生集體也會對其采取不接納的態(tài)度。因此教師在公眾場合對每個同學，尤其是后進生，應(yīng)以關(guān)懷鼓勵為主，多給予肯定和認可。
教學過程中體育教師要創(chuàng)設(shè)良好的學習交往的環(huán)境。例如，有意識地安排性格孤僻的和性格開朗的、技術(shù)較好的和技術(shù)掌握較差的學生共同練習，或合作游戲，使他們形成行為上相互依賴的小群體，在交往中促進學生的相互體諒、平等待人、友好相處。
三、體驗挫折，增強心理承受力
人生的征途中，總難免碰到困難和障礙，也會遇到挫折與失敗。教育者既要幫助學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓學生體驗成功；又要使學生敢于面對困難，勇于經(jīng)受挫折的考驗。體育教學過程中，學生從事技能學習和身體練習，總是和克服困難相聯(lián)系的，必然伴隨著成功和挫折的體驗，更有利于提高心理承受力。
在體育教學過程中，教師可以有意識地設(shè)立一些挫折環(huán)境，使學生在反復(fù)的失敗中體驗挫折。如提高技能練習的難度；對學習基礎(chǔ)較好、自信心較強的學生有意識地給予“不公平”的評價；安排一些不公平的游戲和比賽等。當然，針對學生不同的挫折反應(yīng)，教師還要進行啟發(fā)誘導(dǎo)。不良挫折反應(yīng)的反復(fù)有時會產(chǎn)生消極的影響，如挫折后的攻擊行為、退縮行為、屈從和壓抑行為等，尤其是后進生的挫折反應(yīng)更要予以引導(dǎo)。如平時檢查后有些學生成績不理想，于是頹廢、沮喪，教師應(yīng)幫助他們分析原因、總結(jié)教訓，并提出新的行為目標或者幫助他們找到考試結(jié)果以外的長處，使他們冷靜地接受現(xiàn)實，提高心理承受力。
四、巧設(shè)良機，提高個性表現(xiàn)力
體育教學中應(yīng)努力創(chuàng)造個性發(fā)展的良好環(huán)境和時機，不難想象，一個教師“一言堂”、“內(nèi)容滿堂灌”、“要求無差別”、“學生一個調(diào)”的課堂是不可能培養(yǎng)出良好個性的。為此，教師要努力創(chuàng)造出所有學生積極探索、各抒己見、暢所欲言和充分展示才華的良好機會。例如，過去在足球教學比賽中往往是幾個技術(shù)好的在場上盡顯風采，技術(shù)差的只能在后面看家守門，輸球是看家的責任，贏球是前鋒的功勞。為了給所有學生表現(xiàn)的機會，可在球場四周設(shè)多個球門，每個學生既是前鋒又是后衛(wèi)，都有機會進球建功，也都有責任看守家門，所有的學生都有機會表現(xiàn)個人能力。
另外，在動作學習的規(guī)范與要求上也要區(qū)別對待，讓學生根據(jù)個人特點選擇練習內(nèi)容或練習方式，形成個人風格，提高學生的練習興趣，如跳高可以選擇不同的姿勢、籃球可以選擇不同的游戲方式、跳山羊可以選擇不同的高度等。
初中體育教學論文14
【摘要】拓展訓練這種新的教育方式，受到了人們的喜愛，符合教育改革的方向、符合國家政策，很好地完善補充了傳統(tǒng)體育教育，推動了傳統(tǒng)教育模式的改革，提高了現(xiàn)代中學生的整體素質(zhì)。并且拓展訓練滿足了現(xiàn)代社會和學生的興趣需要，因此理應(yīng)將拓展訓練引入中學體育教學。
【關(guān)鍵詞】體育教學；拓展訓練；綜合素質(zhì)；體驗式教學；興趣教學；協(xié)作意識；整體素質(zhì)
拓展訓練是一項新的運動形式，它與體育有著千絲萬縷的聯(lián)系，但是拓展訓練，并不是體育和娛樂簡單的相加，它是對傳統(tǒng)體育教育的全面提煉和綜合補充。它采用的學習方式是體驗式，受到現(xiàn)代人們的喜愛，比如有句話：“告訴我，我會忘記；展示給我，我不理解；讓我親身參與，我會牢記”。可見，人們對拓展訓練這種新學習方式的認同。若將拓展訓練融入初中體育教學，初中學生會不會喜歡是個問題，針對當代中學生多是獨生子女從小嬌生慣養(yǎng)以自我為中心通過訓練讓學生學會感恩社會，感謝他人，從而健全其人格促進學生的全面發(fā)展，以成全面的人才，為現(xiàn)代社會貢獻力量。
1拓展訓練融入初中體育教學依據(jù)
首先，從總體上看拓展訓練和初中體育教學在目的上，具有一定的相關(guān)性。體育教學它的目的主要是為了增強學生的體質(zhì)，增進學生的健康，促進學生身心健康發(fā)展以及社會適應(yīng)的能力的提高，關(guān)鍵是培養(yǎng)全面發(fā)展的學生；而社會上的拓展訓練，它是以俱樂部形式存在，為的是提高培訓者綜合素質(zhì),這個綜合素質(zhì)包括團隊合作能力、自我認同能力、創(chuàng)新能力、心理控制能力以及社會適應(yīng)能力等。因此，初中體育教學與拓展訓練在目的上是具有一致性的，將拓展訓練融入初中體育教學也是可行的。第二，拓展訓練與學校體育教學在教學內(nèi)容和使用的原理途徑上有很多的相同點。拓展訓練采用的內(nèi)容原理都是以體育教育為基礎(chǔ)的，它的內(nèi)容都離不開體育，拓展訓練雖與體育教學的內(nèi)容在形式上雖叫法不一，但都與體育有關(guān)系，都增進了學生的健康。尤其是許多拓展訓練項目就是從體育項目中來的，有些經(jīng)過改進，有些甚至就是采用了體育游戲，只是在教學時側(cè)重不一樣，拓展訓練非常重視最后的分享，而體育教學只強調(diào)學生通過體育達到的健身效果。拓展訓練的許多培訓原理、途徑都可以在體育教學中看到它的原型。初中的體育教學可以為分三個部分，分別是準備部分、基本部分和結(jié)束部分。準備部分的語言簡潔，要在開始就能夠抓住學生的心，帶領(lǐng)學生充分地進入預(yù)設(shè)的情景假設(shè)中，讓學生盡快進入角色；基本部分教師則應(yīng)以觀察者、引導(dǎo)著的角色去觀察引導(dǎo)每個學生的行為舉止，并作一定的紀錄，便于總結(jié)時能夠提出一些線索去幫助學生回憶當時的情境。根據(jù)情況以及學生的需要進行提示，在此適當?shù)臅r候介入，引導(dǎo)學生去學習、去感受、去體驗。如果學生處在某一誤區(qū)時，要把握時機給予提示，讓學生不失去體驗的時機；結(jié)束部分(又稱總結(jié)回顧)，讓學生大膽提出自己想法和問題，回顧本節(jié)的重點難點強化記憶并做好整個身體整理活動，此時可以讓學生自由交流自己的心得體會并給與學生自己思考的時間，“吃透”本節(jié)課任務(wù)。拓展訓練的體驗式學習過程，基本上可以分成五個階段，即是引導(dǎo)-體驗-感悟-總結(jié)-分享。
2拓展訓練融入初中體育教學的影響因素
2.1拓展訓練所用的場地器材容易配備
拓展訓練所用的場地、器材的要求因項目的不同而大相徑庭，有要求非常高的也有非常低的：一些高要求的項目，需要安全保護設(shè)施如攀巖、登山等,參加者須頭盔、保險繩、安全鎖扣等；需要特殊場地的比較少，如“逃生墻”需要有一定高度的墻面、探險需要在野外等；需要特殊器材的項目也不多,如空中單杠等。其他項目所需場地器材就比較低，如“團隊展示”只需一片空地、“漫漫人生路”只需要一些布及簡單的障礙、“信任背摔”只需要一根繩子和兩根柱子。拓展訓練融入初中體育教學中所需的場地器材可以充分使用學校的體育設(shè)施，以及學校的其他設(shè)施，還有公園、廣場都可以為拓展訓練所用。因此將拓展訓練融入體育教學場地器材不是問題，可以很容易的解決、轉(zhuǎn)化，有時高要求的項目也可以相互改變，針對于初中學生的特點，高難度、危險的項目也不適合，因此拓展訓練的這些特點有利于融入體育教學。
2.2時間因素
新課程標準規(guī)定：中學體育實踐課課時數(shù)每周3課時，因此,拓展訓練融入初中體育教學在時間上可行的。拓展訓練因項目的'不同開展時間長短也大大不同的：有些項目需要幾個小時,比如團隊強、野外探險等；有些項目需要幾十分鐘，如泰坦尼克號、同心桿等，有些項目需要幾分鐘，如破冰小項目,雷陣等�？梢姡卣褂柧毴谌氤踔畜w育教學可以根據(jù)具體學校的實際情況，選擇項目滲透到體育課當中,可以作為準備活動、專項素質(zhì)練習、結(jié)束部分來進行體育教學。
2.3安全因素
若將拓展訓練融入初中體育教學教師、家長們最關(guān)心的問題，是安全的問題，許多人對拓展訓練提出質(zhì)疑，就是因為這一問題。
2.4開展拓展訓練的人為因素
將拓展訓練融入初中體育教學需要考慮許多因素，但這其中最關(guān)鍵的，影響有效實施拓展訓練的因素是人的因素。人具有創(chuàng)造性、主觀能動性，在拓展訓練融入初中體育教學中占有關(guān)鍵地位，因為這里涉及到具體教學對象—學生、教學人員—體育教師(培訓師)及學校領(lǐng)導(dǎo)，還有就是學生家長。
2.4.1育教師
將拓展訓練融入初中體育教學中后，由誰來擔任當培訓師這個問題是值得思考的問題。在拓展訓練中，培訓師的角色是非常關(guān)鍵的，應(yīng)該具有較強的組織管理能力,豐富的科學文化知識以及語言組織能力，還要有責任感、親和力、良好的體質(zhì)等等，總之一句話形容培訓師很貼切“腿要勤，眼要活”。初中體育教師只要進行簡單學習、培訓，就完全有能力去勝任拓展訓練的教學工作，因為現(xiàn)代初中體育教師的綜合素質(zhì)普遍較高，具有豐富的教學經(jīng)驗，豐富的知識體系。體育教師在體育教學中占主導(dǎo)地位,引導(dǎo)學生參與體育活動，強生健體，將拓展訓練融入體育教學后教師仍處于主導(dǎo)作用。由此可見,大部分中學體育教師經(jīng)過簡單的培訓后都能勝任培訓學生的工作。
2.4.2學校領(lǐng)導(dǎo)
將拓展訓練融入初中體育教學符合體育教育的發(fā)展趨勢，符合體育教學改革方向，也符合體育課程改革理念，學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給與大力支持。處于學校角度去考慮，也應(yīng)支持拓展訓練融入初中體育教學，因為只有這樣才能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)出全面發(fā)展的，具有良好心理素質(zhì)和交往能力的綜合高素質(zhì)人才。
2.4.3初中學生
初中學生正處于青少年時期，對新鮮是充滿了好奇心，傳統(tǒng)體育教學已經(jīng)滿足不了他們的興趣需要，調(diào)查證明他們大多喜歡體育運動，而不喜歡體育課。針對于十幾歲的初中學生好動好玩是他們的天性，他們正是長身體的關(guān)鍵時期，這時候也是形成世界觀、樹立人生態(tài)度的關(guān)鍵時期，應(yīng)十分注重初中學生的學習、生活。
3結(jié)束語
總之，初中體育教學現(xiàn)狀已經(jīng)滿足不了學生的興趣需要，達不到素質(zhì)教育下體育教育目標的要求，對于促進學生的全面發(fā)展有待提高；而拓展訓練內(nèi)容豐富、形式多樣；具有回歸自然、挑戰(zhàn)性、探索性和強調(diào)團隊協(xié)作等特點，滿足了學生和社會的需求，除了健身、休閑娛樂價值外，還可以滿足參與者挑戰(zhàn)極限、追求冒險刺激的需要，促進人際社會交往，有一定的經(jīng)濟價值和社會調(diào)控價值，具有廣闊的前景。
【參考文獻】
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初中體育教學論文15
【摘 要】面對當前初中生體育活動匱乏、體育興趣低下的問題，本文擬從籃球培養(yǎng)模式及競賽體系出發(fā)，探討初中體育籃球教學的策略，進而初中生籃球運動興趣的培養(yǎng)應(yīng)該如何進行。
【關(guān)鍵詞】初中體育；籃球教學；教學改革
隨著我國社會經(jīng)濟水平不斷發(fā)展，中學生的生活質(zhì)量得到了極大地提高。但另一方面，我們可以看到初中生的運動量和運動興趣卻沒有得到相應(yīng)的提高。而籃球作為一項社會普及度很高的運動，作為體育課教學的切入口很有探討的意義。筆者擬從自身經(jīng)驗出發(fā)，與同仁分享初中籃球教學的方式和策略。
一、從學生籃球培養(yǎng)談起
學生籃球培養(yǎng)模式就是指小學一中學一大學整個培養(yǎng)過程，這個過程的結(jié)果是要培養(yǎng)出與更高賽事接軌的優(yōu)秀籃球?qū)W生，直至為籃球?qū)I(yè)隊及國家輸送籃球人才。長期以來我國競技籃球運動的人才培養(yǎng)模式一直是引用體校一體工隊一專業(yè)隊三級培養(yǎng)模式，這種模式是中國競技體育在特定時期的特有產(chǎn)物。它的人才培養(yǎng)系統(tǒng)曾被證明是行之有效的川，隨著社會的進步，以往的籃球人才培養(yǎng)模式和競賽方法越來越顯示出它與社會發(fā)展的不適宜性。目前教育部舉辦的學生籃球競賽有初中、高中和大學三部分，小學生籃球聯(lián)賽也在醞釀中。學生籃球競賽的開展和形成，改變了籃球人才的培養(yǎng)格局。雖時間短但已收獲了良好的效果，籃球后備力量已經(jīng)呈現(xiàn)出回流學校的喜人局面。
從學生到學生和從學生到學生，看起來只是次序的顛倒，實際上內(nèi)涵和外延卻發(fā)生了質(zhì)的變化，他們對籃球文化的理解和享受籃球帶來的激情程度都大不一樣。從學校選拔籃球人才的模式已被美國的實踐證明是非�？茖W的，如何結(jié)合我國的實際情況，把籃球?qū)W生回歸學校，健全學生初、高中，CUBA和CUBS大學生籃球聯(lián)賽）籃球競賽體制，提高學生籃球聯(lián)賽質(zhì)量，把學生籃球競賽體系的發(fā)展和完善與我國籃球人才的培養(yǎng)模式有效地結(jié)合起來是值得研究與迫切需要解決的問題。[1]
初中聯(lián)賽07―08賽季增加了很多時尚和新鮮元素，聯(lián)賽提出了新的口號：信仰籃球。希望通過初中聯(lián)賽的鍛煉和磨礪，鼓勵初中生堅持信仰，保持籃球純粹精神，摒棄一切外來因素，這樣才能全情投入，心無旁騖的打好籃球，最終成就英雄的個人和英雄的團隊。不同層次的學生籃球聯(lián)賽都有不同的企業(yè)和策劃公司運作，他們把籃球運動的理念和校園文化的開展有機地結(jié)合起來，有效地調(diào)動了師生的參與欲望和互動效應(yīng)。
二、根據(jù)初中生感知覺發(fā)展特點，設(shè)計街頭籃球
在初中時期，學生的感知覺已得到充分發(fā)展，他們的聽覺、視覺十分敏銳，味覺、嗅覺和觸覺也比較發(fā)達，這一時期的初中生，喜歡自由，不愿意在籃球場里進行條條框框的訓練。因此，此時培養(yǎng)初中生的籃球運動感知覺，即“球感”或“球性”的培養(yǎng)對初中生籃球運動興趣的發(fā)揮具有重要的作用。街頭籃球是指在小場地上進行的以控球為主的.、自發(fā)的、隨意的能滿足學生表現(xiàn)的籃球訓練方法。街頭籃球的活動形式多樣，可以個人練習，也可以多人一起練習。個人練習時多以原地熟悉“球性”為主，可以提高他們的籃球運動感知覺能力。街頭籃球沒有教師的指導(dǎo)和督促，能夠充分發(fā)揮他們的想象力，無拘無束地嘗試新動作，也可以根據(jù)自己的需要來學習和創(chuàng)造動作，充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新精神，滿足他們的求新、求異和求奇的心理。比如說，在籃球課上，在準備活動部分可以讓學生分成幾組，在各自的場地范圍內(nèi)，學生間進行運球、傳球、搶斷球的練習。[2]教師不參與其中，不去指導(dǎo)和監(jiān)督，讓學生自由地發(fā)揮，只是在旁觀察，總結(jié)出學生所做的經(jīng)典動作或是自創(chuàng)的動作，練習結(jié)束后，對學生進行鼓勵和表揚。這種方法不僅使學生體驗到了籃球運動所帶來的快樂，還可以使學生在體育活動中養(yǎng)成動腦的習慣，養(yǎng)成從多角度全方位思維的習慣，提出有創(chuàng)意的見解，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，進而培養(yǎng)初中生對籃球運動的愛好。
三、練習方法要簡便易行和講究實效
要考慮中學生的特點、教學內(nèi)容和教學方法，要結(jié)合本校的具體情況，如學生的愛好程度、體質(zhì)條件等，還要考慮中學生的生理、心理特點和中學體育課的教學目的、任務(wù)和要求來擬定籃球課的教學計劃。
初中學生的心理特點是興趣十分廣泛，而且有較大的選擇性，尤其容易接受新鮮東西，模仿能力強。籃球運動具有強烈的對抗性和競爭性，深受中學生的喜愛；同時它又是體育大綱所規(guī)定的主要內(nèi)容，也具有田徑項目中的跑、跳、投。上好籃球課不僅能提高學生的籃球技術(shù)水平，而且還能使學生的身體得到全面發(fā)展，增強學生體質(zhì)，因此中學開展籃球教?W是十分重要的。
簡便易行就是要便于組織，不能因為介紹練習方法占用過多的時間。練習要根據(jù)學生的興趣、情緒，適當變換形式，更重要的是應(yīng)當注意鍛煉身體的實效，掌握動作要領(lǐng)的實效。練習的總的要求是循序漸進，由易到難，由慢到快。因為從動作的形式來看，都要經(jīng)過以下教學過程：以傳球為例，那就是從無球模仿到結(jié)合球的練習，體會動作要領(lǐng)到在初步掌握動作的基礎(chǔ)上，在移運中或跑動中進一步掌握，提高動作質(zhì)量。在練習中學生會不斷出現(xiàn)錯誤動作，教師要針對問題施教，采取有效措施，嚴格要求，簡化練習條件，再加上練習給予糾正，最后使學生打下一個較堅實的基礎(chǔ)。
在學生初步掌握基本動作的基礎(chǔ)進行綜合練習，這樣學生練習情緒高，有利于進一步提高和掌握技術(shù)…總之，根據(jù)籃球基本技術(shù)的規(guī)律和技術(shù)內(nèi)容的實際來安排教學，要保證重點技術(shù)，又要考慮教學節(jié)奏，難易相問，節(jié)奏鮮明，并和人體生理活動規(guī)律相適應(yīng)，還要有利于培養(yǎng)學生的思維能力，從而不斷地產(chǎn)生新的興奮，促進各種技能的掌握和形成。
四、小結(jié)
另外還可以通過觀賞比賽，充分利用籃球明星效應(yīng)來激發(fā)中小學生的籃球運動興趣，使他們得到情感上的熏陶，獲得精神上的力量，調(diào)動他們的學習積極性。在籃球教學活動中，設(shè)法借助各種審美活動來刺激學生的想象，活躍中小學生的思維。
總之，教練應(yīng)注意對學生進行有效地指導(dǎo)與訓練。 指導(dǎo)效率的高低直接影響學生的訓練與比賽的成績； 教練應(yīng)注意對學生都給予適度的指導(dǎo)；教練應(yīng)注意自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，特別是應(yīng)當民主與專制行為并重。 教練應(yīng)當把對學生的關(guān)心和愛護與嚴格要求緊密結(jié)合起來，這不僅有助于其運動成績的提高，而且對學生今后人生的發(fā)展將大有裨益。
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