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體育課學(xué)生成績(jī)考核方法論述論文
一、公共體育課學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)主體指標(biāo)比例
由于學(xué)生自評(píng)與互評(píng)存在一定的不客觀性，因此征求專家建議對(duì)各評(píng)價(jià)主體指標(biāo)分配進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:教師評(píng)價(jià)是主體地位應(yīng)占70%，學(xué)生互評(píng)應(yīng)占20%，學(xué)生自評(píng)占10%。具體比例如圖表2。
1.教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系教師評(píng)價(jià)就是教師是評(píng)價(jià)主體，在教學(xué)中教師需要從多個(gè)方面去考察學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)，重視學(xué)生在理論知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的表現(xiàn)。目前我校的體育課程多是以某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行課程教授的，每學(xué)期考試項(xiàng)目與考核標(biāo)準(zhǔn)按選項(xiàng)項(xiàng)目教材綱要執(zhí)行。第一，體育技術(shù)考核主要是通過(guò)教師來(lái)完成。每學(xué)期一般為2項(xiàng)技術(shù)考核內(nèi)容，分技評(píng)和達(dá)標(biāo)兩部分進(jìn)行評(píng)定(達(dá)標(biāo)成績(jī)與技評(píng)成績(jī)各占50%)。應(yīng)占據(jù)評(píng)價(jià)體系較大的比重，約60%；第二，在對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求制定了相應(yīng)的技評(píng)和達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，占權(quán)重的10%；第三，體育課程是一個(gè)相對(duì)時(shí)間較長(zhǎng)的連貫性課程，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)和練習(xí)的態(tài)度，是影響成績(jī)的一個(gè)重要因素。因此，我們依據(jù)《指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)精神，從課堂表現(xiàn)、常規(guī)考勤情況來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的情況，賦予分值評(píng)定，占權(quán)重的10%；第四，體育理論應(yīng)以《體育與健康》教科書(shū)為主，一學(xué)期一考核，期末以筆試的形式進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試，既可以采用寫(xiě)小文章，也可以采用閉卷考試形式，這由所任課的老師決定。教師評(píng)價(jià)占權(quán)重的10%；第五，學(xué)生體質(zhì)健康情況由教師根據(jù)國(guó)家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，分別從力量、耐力、柔韌性、彈跳力等方面進(jìn)行測(cè)試。在實(shí)踐中為了操作簡(jiǎn)便，測(cè)試項(xiàng)目根據(jù)不同年級(jí)、不同教學(xué)大綱而定。對(duì)學(xué)生該方面的評(píng)價(jià)應(yīng)占一定的比重，約10%。
2.學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系學(xué)生互評(píng)就是學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。在教學(xué)中可以選出幾名裁判對(duì)學(xué)生互相評(píng)議一次由裁判長(zhǎng)執(zhí)筆評(píng)出等級(jí)。學(xué)生自評(píng)就是學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確定自己的等級(jí)。使學(xué)生看到自己所取得的成績(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。第一，學(xué)生能夠掌握較為科學(xué)的技術(shù)與方法是其進(jìn)行體育鍛煉的必不可少的工具，每一名學(xué)生在他本人原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，就能得到相應(yīng)的分值。此項(xiàng)占評(píng)價(jià)體系較大的比重40%；第二，學(xué)生上體育課前的身體素質(zhì)個(gè)體差異性比較大，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的體育教學(xué)，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)考評(píng)是不能完全反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的，因此，加入身體素質(zhì)進(jìn)步程度可以反映出學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中的學(xué)習(xí)與進(jìn)步狀況，此項(xiàng)應(yīng)占比重的40%；第三，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生平時(shí)在課堂中對(duì)待上課與練習(xí)的態(tài)度。本文依據(jù)《指導(dǎo)綱要》針對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)比原來(lái)有改善，表現(xiàn)主動(dòng)、積極，就能獲得相應(yīng)的分值。課堂表現(xiàn)由學(xué)生民主評(píng)議，對(duì)個(gè)別進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最終確定每位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分，占比重的20%。學(xué)生互相評(píng)價(jià)的要求:設(shè)置一個(gè)裁判組，裁判人員有全班學(xué)生推薦五個(gè)裁判員，評(píng)價(jià)人員要求:有責(zé)任心，專業(yè)技術(shù)好，身體素質(zhì)好，執(zhí)裁公平公正給同學(xué)們一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)調(diào)整解決，對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果，要做到獎(jiǎng)懲分明，使評(píng)價(jià)工作符合教學(xué)的發(fā)展，從而使我校公共體育課教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。依據(jù)以上研究，本文遵從了《綱要》中關(guān)于評(píng)價(jià)內(nèi)容的要求，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的指標(biāo)通過(guò)專家訪談等方法進(jìn)行選取，進(jìn)而對(duì)不同評(píng)價(jià)指標(biāo)確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體評(píng)價(jià)方法.由此便形成了由三項(xiàng)評(píng)價(jià)主體、十一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)組成的評(píng)價(jià)模式。根據(jù)這些指標(biāo)，作出優(yōu)秀、良好、一般、合格、不合格五個(gè)檔次，優(yōu)秀是90到100分，良好是80到90分，一般是70到80分，合格是60到70分，不合格是60分以下，然后按照各自的比例計(jì)算成績(jī)。從而設(shè)計(jì)得出我校公共體育課學(xué)生成績(jī)考核評(píng)價(jià)多元化的指標(biāo)體系。
二、新的公共體育課學(xué)生成績(jī)考核評(píng)價(jià)方法實(shí)驗(yàn)
根據(jù)我校的實(shí)際按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求構(gòu)建了新的評(píng)價(jià)方法并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)論證方案的可行性。本方案具體操作:以公共體育課武術(shù)選項(xiàng)教學(xué)班為例。
�。ㄒ唬┲贫ǖ慕虒W(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1.教師評(píng)價(jià)（1）身體素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)①身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):身體素質(zhì)包括速度、耐力、力量、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等。本次測(cè)試的身體素質(zhì)類項(xiàng)目統(tǒng)一定為立定跳遠(yuǎn)和800/1000米，按照國(guó)家大學(xué)生《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定成績(jī)。②身體素質(zhì)進(jìn)步情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):每一名學(xué)生努力在他本人原來(lái)的基礎(chǔ)上身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)成績(jī)有所提高，就能獲得相應(yīng)的分值。優(yōu)秀:身體素質(zhì)狀況有很大程度的提高，進(jìn)步程度非常明顯；良好:身體素質(zhì)狀況有一定程度的提高，進(jìn)步程度比較明顯；一般:身體素質(zhì)狀況提高不大，進(jìn)步程度一般；合格:身體素質(zhì)狀況提高不明顯，進(jìn)步程度不明顯；不合格:身體素質(zhì)狀況沒(méi)有提高，進(jìn)步程度非常不明顯。（2）學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)①常規(guī)出勤情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):出勤率90%以上優(yōu)秀、出勤率80%以上良好、出勤率70%以上一般、出勤率60%以上合格，出勤率60%以下不合格。一學(xué)期累計(jì)缺勤超過(guò)1／3，則成績(jī)不合格。②課堂表現(xiàn)情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):優(yōu)秀:學(xué)習(xí)努力刻苦、練習(xí)積極主動(dòng)，遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)效果十分顯著；良好:學(xué)習(xí)努力刻苦，練習(xí)較為積極主動(dòng)，遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)效果顯著；一般:學(xué)習(xí)較為努力刻苦，能按照要求完成練習(xí)，遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)效果一般；合格:學(xué)習(xí)較為努力，能按照要求完成練習(xí)，但不夠主動(dòng)積極，遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)效果不顯著；不合格:學(xué)習(xí)不努力，不能按照要求完成練習(xí)，練習(xí)不主動(dòng)積極，不遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)效果非常不顯著。2.學(xué)生評(píng)價(jià)（1）體育技術(shù)進(jìn)步情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):每一名學(xué)生努力在原來(lái)的基礎(chǔ)上體育技術(shù)有所進(jìn)步，就能獲得相應(yīng)的分值，考試時(shí)每人兩次機(jī)會(huì)。（2）身體素質(zhì)進(jìn)步情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):每一名學(xué)生努力在他本人原來(lái)的基礎(chǔ)上身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)成績(jī)有所提高，就能得到相應(yīng)的分值。優(yōu)秀:身體素質(zhì)狀況有很大程度的提高，進(jìn)步程度非常明顯；良好:身體素質(zhì)狀況有一定程度的提高，進(jìn)步程度比較明顯；一般:身體素質(zhì)狀況提高不大，進(jìn)步程度一般；合格:身體素質(zhì)狀況提高不明顯，進(jìn)步程度不明顯；不合格:身體素質(zhì)狀況沒(méi)有提高，進(jìn)步程度非常不明顯。（3）學(xué)習(xí)態(tài)度中課堂表現(xiàn)情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):課堂表現(xiàn)情況比原來(lái)有改善，表現(xiàn)主動(dòng)、積極，就能獲得相應(yīng)的分值。優(yōu)秀:學(xué)習(xí)努力刻苦、練習(xí)積極主動(dòng)，遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)效果十分顯著；良好:學(xué)習(xí)努力刻苦，練習(xí)較為積極主動(dòng)，遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)效果顯著；一般:學(xué)習(xí)較為努力刻苦，按照要求完成練習(xí)，遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)效果一般；合格:學(xué)習(xí)較為努力，能按照要求完成練習(xí)，但不夠主動(dòng)積極，遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)效果不顯著；不合格:學(xué)習(xí)不努力，不能按照要求完成練習(xí)，練習(xí)不主動(dòng)積極，不遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)效果非常不顯著。
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示:12%的學(xué)生成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀；68%的學(xué)生成績(jī)良好；14%的學(xué)生成績(jī)一般；6%的學(xué)生合格。由此看出學(xué)生總體成績(jī)是良好，合格率達(dá)到了國(guó)家規(guī)定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
�。ㄈ⿲W(xué)生對(duì)公共體育課成績(jī)考核評(píng)價(jià)方法與結(jié)果滿意程度的分析為進(jìn)一步了解我校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果滿意程度的情況，本人對(duì)被測(cè)試各班的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果滿意程度的調(diào)查，共給出非常不滿意、不太滿意、一般、滿意和很滿意五個(gè)定性評(píng)價(jià)指標(biāo)，具體情況見(jiàn)表7從表7我們可以看出，78%的學(xué)生對(duì)目前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的結(jié)果很滿意；12%的學(xué)生持滿意態(tài)度；8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的結(jié)果一般，基本符合自己的意愿；2%的學(xué)生現(xiàn)有的評(píng)價(jià)結(jié)果不太滿意；沒(méi)有學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不滿意。由此看出，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的總體態(tài)度是滿意，模式能滿足絕大部分同學(xué)的需求。通過(guò)對(duì)大量樣本的調(diào)查以及對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的整理和分析，針對(duì)現(xiàn)行的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式所存在的問(wèn)題，構(gòu)建了一個(gè)由三項(xiàng)評(píng)價(jià)主體、十一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)所構(gòu)成的一個(gè)知行學(xué)院體育課程學(xué)生成績(jī)的多元化評(píng)價(jià)體系[4-7]，以上研究表明:新課改下重新構(gòu)建的我校大學(xué)生體育課成績(jī)考核評(píng)價(jià)方法是可行的，評(píng)價(jià)方式是合理的、操作是簡(jiǎn)便易行的。突出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，考核方法有明確的導(dǎo)向性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。新的評(píng)價(jià)方法雖然可以實(shí)施操作，但是考核評(píng)價(jià)受很多方面的影響，比如教師和學(xué)生、學(xué)生之間等，因此必須考慮到考核評(píng)價(jià)的各個(gè)方面所占權(quán)重要合理。在學(xué)生評(píng)價(jià)上為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性可以采用等級(jí)評(píng)價(jià)。此次評(píng)價(jià)方案相對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法計(jì)算工作量較大，希望能夠設(shè)計(jì)一套符合此次評(píng)價(jià)的計(jì)算統(tǒng)計(jì)軟件，使操作更加簡(jiǎn)便易行。
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