公共體育課程構建與實踐論文

　　一、引言

　　傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，受應試教育思想的影響，再加上學生自身的主動性比較差，進而使得公共體育課程的開展只有理論，卻沒有實踐技能的培養(yǎng)和提升。而我們都知道，公共體育課程建設的主要目的還是實現(xiàn)戶外教學活動的開展，進而實現(xiàn)學生理論與實踐雙培養(yǎng)和提升，而在實際教學的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，部分學校是只開展課內課程，部分學校只開展課外課程，沒有實現(xiàn)課內外一體化的教學模式的開展和執(zhí)行，進而使得公共體育課程的教學效果不是很理想。倘若這一問題不能夠被很好地改善和解決，將嚴重影響公共體育課程的開展質量。由此可見，探討公共體育課程“課內外一體化”教學模式的構建與實踐的重要意義。

　　二、公共體育課程開展現(xiàn)狀分析

　　幾乎每一所學校都會設立公共體育課程，但是不同的學校針對于該課程的開展情況卻是各不相同的，大部分學校的公共體育課程的開展都是以理論教學的方式為主，也有部分學校會開展實踐教學，但是卻并沒有很好地實現(xiàn)理論課程與實踐教學的良好結合，進而使得公共體育課程的開展效果并不是很理想。同時，也因為教師對公共體育課程的開展模式存在一定的問題，進而使得很多學生針對于公共體育課程的學習興趣都不是很高，參與性也不高。新課改以來，對于課堂教學提出了新的要求，要求教師在課堂教學的過程中要以學生作為課堂教學的中心，并且要實現(xiàn)學生課堂學習的積極性和主動性的提升，進而促進學生體育學習的積極性和主動性的提升。這就要求教師要尋求合適的教學方法，進而促進課堂教學活動的開展和執(zhí)行。

　　三、在公共體育課程教學中實現(xiàn)“課內外一體化”教學模式的方法與措施

　　(一)設置合理的課程體系。之所以很多學校都缺乏課內外一體化的教學模式的建立，是因為學校的課程體系的建設不夠合理，大部分的學校針對于公共體育課程的設置都缺乏相關的要求，換句話說，就是沒有實現(xiàn)“課內外一體化”的理念的滲透，進而使得公共體育課程的設置和開展存在很多的問題。為了實現(xiàn)這一問題的改善和提升，學校應該實現(xiàn)合理的課程體系的設置，要求針對于公共體育課程的開展要實現(xiàn)半理論半實踐的方式，上半節(jié)課主要講解理論知識，下半節(jié)課為實踐課程，且理論課程所要講解的內容和實踐課程的內容一定要一致，進而實現(xiàn)理論與實踐雙結合，促進公共體育課程的開展和執(zhí)行。

　　(二)激發(fā)學生學習興趣，建立體育俱樂部。為了實現(xiàn)“課內外一體化”的教學模式的建立，除了要做到以上幾點之外，還要建立體育俱樂部。學�？梢越�立體育俱樂部，設置各種各樣的體育設施，并為其搭配對應的體育器材，學生除了可以在課堂教學的時間內完成相關的體育活動以外，也可以在課外的時間去體育俱樂部參加體育活動，并且可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的體育項目。由此可見，除了可以通過改善課程體系的方式來實現(xiàn)課內外一體化的教學模式的建立以外，也可以通過建立體育俱樂部的方式來實現(xiàn)課內外一體化教學模式的建立，進而促進公共體育課程的開展。

　　四、結語

　　綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，目前針對于公共體育教學，很多學校在開展教學活動的過程中依然存在一定的問題，本文結合公共體育課程教學存在的問題，探討在公共體育課程中開展課內外一體化教學的方法和措施，希望在本文相關的一系列的建議和措施的幫助下，可以促進我國公共體育教育事業(yè)的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]張威.大學公共體育課程“課內外一體化”教學模式的構建與實踐[J].才智,2016(13):172+174.

　　[2]張穎.體育課程“課內外一體化”教學模式的構建與實踐[J].漯河職業(yè)技術學院學報,2011(2):140-142.

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