中學體育小班化教學研究論文

　　摘要：為了促進青少年學生全面發(fā)展，我國中學實施了縮小班級學生規(guī)模的小班化教學模式，小班化模式教學得到了廣泛的應用。體育作為中學教育中必不可少的重要課程，實施體育小班化教學不僅能夠充分發(fā)揮學生的主體地位，而且還能提高中學體育的教學質量。而合作是人類行為的主要組成部分，在新課改背景下，培養(yǎng)學生的合作學習意識成為中學體育教學的重要任務�；�于此，對中學體育小班化教學中合作學習意識培養(yǎng)的相關問題進行分析研究。

　　關鍵詞：中學體育；小班化教學；合作學習意識

　　隨著社會的發(fā)展進步，人類社會進入了一個新的階段。社會的變化給人們的生產生活帶來了巨大的變化，社會需要更多知識淵博、能與人合作共事的人才需求。但是，社會的快速發(fā)展，家庭物質條件充足，使現(xiàn)今的學生爭強好勝、唯我獨尊，缺乏合作意識，對學習失去興趣。所以，培養(yǎng)學生的合作學習意識成為每個中學教育的重要內容，體育教學是中學的重要組成部分，體育教學中教師有必要加強對學生合作意識的培養(yǎng)。

　　一、中學體育小班化教學對合作學習意識培養(yǎng)的有利性

　　隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，有關體育教學模式的研究非�；钴S，在教學實踐中不斷涌出新的體育教學模式，小班化教學模式便是一種新型教學形式。小班化教學指的是為了促進青少年全面發(fā)展，將班級的學生人數(shù)縮小，通過對教學內容、教學方法和教學組織形式等改革而形成的一種班級教學模式。

　　1.小班化為合作學習創(chuàng)造了良好的條件

　　合作學習主要是以小組為組織形式、以團隊成績進行學生評價，促進學生之間互相合作學習，共同進步，達到教學目標的教學活動。目前，中學體育小班化教學成為體育教學的重要形式，小班化由于學生人數(shù)縮減，學生在課堂教學中所占的份額大大增大，教師在教學過程中能夠關注到每個學生，并且根據(jù)每個學生的特點進行針對性教學，最大限度地發(fā)揮學生的主動性和積極性，使學生的個性得到培養(yǎng)發(fā)展，給合作學習創(chuàng)造了良好的條件。例如，在中學體育教學中對單雙腳跳躍的教學中，由于實施了小班化教學，教師能夠更好地關注每個學生，合理安排學生的合作學習，體育教師可以用圈環(huán)擺好形狀，讓學生進行練習，在學生掌握好基本單雙腳跳躍動作后，把學生分為3組，指導學生按照自己的想象擺放圈環(huán)練習，通過這樣創(chuàng)造機會讓學生能夠積極地合作，為合作學習創(chuàng)造良好的條件。

　　2.小班化合作學習讓學生能夠更好地展示自我

　　體育教學課程要求教師在體育教學中營造合作學習氛圍，指導學生主動學習、自主學習。小班化合作學習讓學生組成合作小組，每個學生在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)點，在小組中擔任不同的角色，互相激勵、互相幫助、互相進步，讓學生在合作學習的氛圍中提高自我、完善自己、展現(xiàn)自我。因此，在體育小班化合作學習中，教師應給學生獨立思考、交流以及展示的機會，讓學生的合作意識不斷提高。例如，在小組跑步接力中，教師可讓小組學生自己分配團隊內的接力計劃，結合自己的跑步特點安排接力方案，讓學生更好地展示自我。

　　二、中學體育小班化教學中學生合作學習意識培養(yǎng)的重要措施

　　1.鼓勵學生參與體育教學活動

　　教師和學生都是課堂的主要參與者，分別擔任著不同的角色，但是卻都是課堂教學必不可少的。所以，在體育小班化課堂教學中，教師必須鼓勵每個學生都積極地參與體育教學活動，讓每個學生都能得到發(fā)展，才能為培養(yǎng)學生合作意識提供基礎。每個學生的性格特點、身體素質都存在差異，在體育教學中教師應該針對不同特點的學生實施不同的體育訓練辦法。例如，在中學體育小班化教學中，對于膽小內向的學生，通常都不喜歡主動練習，身體素質和協(xié)調性都較差，又有自卑心理，不敢表現(xiàn)。那么，教師就應該幫助學生正確地認識自己，給予鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心，最后使他們積極地參與小組合作任務，從而提高學生的合作意識。

　　2.在合作學習中充分發(fā)揮教師的主導作用

　　教師是課堂教學中的引導者。新課改下十分重視學生在課堂教學中的主體地位，同時也強調教師的主導作用。所以，在中學體育小班化教學學生合作學習意識的培養(yǎng)過程中，教師要充分地發(fā)揮教師的作用，正確地引導學生進行合作學習。例如，在中學體育小班化教學中教師將學生分為小組完成體育訓練時，部分學生由于缺乏合作意識，出現(xiàn)抵制與同學合作學習完成任務，這時教師需要發(fā)揮主導作用，對學生進行合作意識教育，提高學生的合作意識，保證學生積極參與合作活動。

　　3.強化學生的主體意識

　　受傳統(tǒng)教學模式的影響，以往的教學模式讓人覺得教師與學生之間更像“上下級”的關系，而非“合作者”，使學生的主體意識不強。所以，在中學體育小班化教學中，教師應該觀察每個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和特點，為學生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間，使他們的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，運用豐富的集體活動培養(yǎng)學生的合作意識。比如，在體育教學中開展一些團隊游戲和競爭性比賽，鼓勵團隊發(fā)揮小組的合作精神，提高學生之間的合作意識。培養(yǎng)學生合作意識成為當前教育的重要內容，當前體育小班化的教學模式為培養(yǎng)學生合作意識創(chuàng)造了有利的條件。為了提高體育小班化教學中學生的合作意識，教師必須發(fā)揮自身的主導作用，重視學生在課堂教學中的主體地位，鼓勵學生積極地參與體育教學活動，提高學生的合作意識。

　　參考文獻：

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