高校公共體育選修課中健美操教學(xué)研究論文
摘要:本文采用文獻(xiàn)資料法，邏輯分析法，以高校公共體育選修課中健美操教學(xué)的組織形式為切入口展開分析，研究認(rèn)為:由于選修課選修的制度性以及地位性決定了健美操教學(xué)組織的松散性，削弱了健美操的教育教學(xué)效果。因此，高校需要從學(xué)生的愛美之心和時尚追求出發(fā)，來培養(yǎng)他們堅(jiān)定的興趣以實(shí)現(xiàn)科學(xué)組織教學(xué)與學(xué)生體質(zhì)提升的雙贏目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:高校公共體育;選修課;健美操
健美操作為高校公共體育選修課，具有其健美和健身統(tǒng)一的魅力和價值。尤其是在當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)普遍下滑的背景下，高校從塑造大學(xué)生個人良好外在形體和提升體質(zhì)的需要出發(fā)，開設(shè)和組織健美操的高校公共體育選修課，對培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣、體育習(xí)慣與體育意識具有積極地驅(qū)動作用。
1高校公共體育選修課中健美操教學(xué)的組織形式
按照高�，F(xiàn)執(zhí)行的教學(xué)體制，公共體育選修課健美操教學(xué)的組織方法具有較強(qiáng)的教師個人自主性。
1．1自愿性松散組織
健美操選修課的雙向性決定了師生之間的自愿性，尤其是學(xué)生對課及其教師的選擇決定權(quán)。盡管在學(xué)生選定后就要接受各種制度和紀(jì)律的約束，但相對必修課及其嚴(yán)格的考核制度，無論是教師教學(xué)要求、學(xué)習(xí)考核等教師都具有較大的自主權(quán)，學(xué)生難免會為了畢業(yè)的功利性學(xué)業(yè)考核目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中不嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)為個人紀(jì)律觀念差、技術(shù)技能要求低、學(xué)生之間的協(xié)調(diào)性差與團(tuán)隊(duì)意識低等。例如上課遲到、缺課現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能認(rèn)真地學(xué)習(xí)和練習(xí)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高但日常運(yùn)動的耐性差等，既影響了教育教學(xué)的質(zhì)量，也導(dǎo)致學(xué)生對選修課認(rèn)可度低。另外，選秀課的`學(xué)生來自不同的班級、年級、專業(yè)甚至院系，是健美操選修課臨時班級缺乏凝聚力的重要原因之一。
1．2興趣性自覺組織
因?yàn)榕d趣而學(xué)習(xí)健美操，是高校公共體育選修課健美操能高效開展的積極動因。他們從個人興趣、愛好和特長出發(fā)，以志趣相投的方式自覺地組織起來，他們的學(xué)習(xí)具有積極性、主動性、創(chuàng)造性與協(xié)作性。教學(xué)實(shí)踐中，他們因?yàn)榕d趣而主動選修健美操，沒有學(xué)業(yè)考核與應(yīng)對畢業(yè)的體制性強(qiáng)制，也沒有因?yàn)槠渌瑢W(xué)選擇而盲從，選擇課程與教師是他們完成選修的一種程序。因此，他們一方面會以關(guān)系緊密的團(tuán)隊(duì)開展高度自覺地學(xué)習(xí)甚至研習(xí)，另一方面會以某些特長者、優(yōu)秀者與活躍者為核心組建屬于自己的社團(tuán)，把選修課的教育教學(xué)與個性興趣的自學(xué)結(jié)合起來。在這種組織模式下，教學(xué)組織對教師而言是簡單、輕松的事，他們只需要備好課、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)足夠。
2提升高校公共體育選修課中健美操教學(xué)組織績效的思考
高校公共體育選修課的健美操自身選修的特殊性，決定了健美操需要依托教師和健美操自身的魅力，在吸引和帶動更多學(xué)生關(guān)注的基礎(chǔ)上，以健美和健身的統(tǒng)一性激活與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和日常運(yùn)動的興趣。
2．1建立健美操常規(guī)活動機(jī)制
學(xué)校在既有的教育教學(xué)和學(xué)科設(shè)置的框架內(nèi)，推動健美操活動常規(guī)化、常態(tài)化與大眾化，建設(shè)健美操選修課高效教學(xué)的學(xué)校制度環(huán)境。具有操作性和實(shí)效性的做法有兩種:第一種，把健美操與大學(xué)生早操并列實(shí)施。按照高�，F(xiàn)有的作息制度，學(xué)校把健美操與早操一并施行，讓學(xué)生在做完早操后再做一定時間長度的健美操，使健美操運(yùn)動最大范圍的普及化，以此來推動學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。第二種，開設(shè)健美操活動的專門時段與專職區(qū)域。學(xué)校可以把正常工作日的下午的課外時段或周末的某個時段作為專門時段，劃出學(xué)校內(nèi)的某個特定區(qū)域?yàn)閷Ｂ毣顒訁^(qū)域，讓不同院系、不同班級與不同年級的學(xué)生，開展斗舞性的娛樂、編舞與訓(xùn)練活動，以創(chuàng)造全校性的健美操活動氛圍。第三種，建立健美操常規(guī)活動的激勵機(jī)制、考核機(jī)制與保障機(jī)制等，對表現(xiàn)突出的教師、院系整體、班級、社團(tuán)、學(xué)生個人，給予適當(dāng)?shù)木瘛⑽镔|(zhì)鼓勵或激勵，例如給予教師和學(xué)生榮譽(yù)稱號，給予優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一服裝的支持等，建立與組建健美操活動的核心輻射團(tuán)隊(duì)，使其發(fā)揮強(qiáng)力的帶動作用。
2．2開發(fā)健美操教育教學(xué)的學(xué)生資源
作為選修課的健美操教學(xué)組織，評價其好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生及其學(xué)習(xí)情況。學(xué)校和教師充分挖掘和學(xué)生中蘊(yùn)藏的教育教學(xué)資源，使他們在發(fā)揮示范與榜樣引領(lǐng)作用的基礎(chǔ)上，去感染、帶動與教育其他同學(xué)，對健美操的教學(xué)與學(xué)生體質(zhì)改善是事半功倍的有效舉措之一。對學(xué)生觸動較大的有三類資源:第一類，健美學(xué)生自身的優(yōu)美形體資源。教師在日常的教學(xué)中，有意識地選擇那些體型美的學(xué)生，作為教學(xué)過程中的領(lǐng)舞者，把他們個人及其健美操運(yùn)動的狀態(tài)，作為一種具有示范和榜樣性的資源，激活與提升學(xué)生的愛美之心，引領(lǐng)其他學(xué)生積極地開展健美操學(xué)習(xí)和運(yùn)動，以追求良好的外在形體形象助力個人的事業(yè)和生活。第二類，健美操愛好者學(xué)生的健美操技術(shù)技能資源。健美操愛好者學(xué)生他們作為健美操選修課的積極分子，他們無論是出于個人鍛煉還是學(xué)習(xí)提升自己的需要，都會在課堂內(nèi)外積極地展示自己。教師據(jù)此可以把他們培養(yǎng)成自己的助教，讓他們在課堂上幫助分組教學(xué)，在課外開展訓(xùn)練或復(fù)習(xí)性的教學(xué)，使健美操學(xué)習(xí)與運(yùn)動滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各種環(huán)節(jié)中。第三類，特長學(xué)生的健美操創(chuàng)新資源。特長學(xué)生會根究自己的需要、興趣與個人理性目標(biāo)等，開展更多的健美操創(chuàng)新活動，如有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生把舞蹈元素融入健美操，有某種武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生把其改編為健美操，以及有音樂才華的學(xué)生他們可以為各種健美操去專門開展編曲工作等。教師要能從學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際與教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，注意搜集、整理與固定，作為新的教育教學(xué)內(nèi)容和資料運(yùn)用。
3高校公共體育健美操選修課的教學(xué)組織注意事項(xiàng)
健美操選修課作為一種源發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的喜愛與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)兼得的課程，教師需要在繼續(xù)激活學(xué)生愛美之心的基礎(chǔ)上，運(yùn)用制度的強(qiáng)制性與激勵性去加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育和管理，如對不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評甚至學(xué)業(yè)處分等;運(yùn)用健美操的時尚性引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)與切實(shí)的時尚價值觀，在科學(xué)的健美操運(yùn)動中去收獲健康、健美與快樂;創(chuàng)建健美操校園文化氛圍，通過組建健美操社團(tuán)、組織健美操日常鍛煉活動、作為一種文藝節(jié)目參加各類文娛活動等，使健美操融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動和生活的方方面面。結(jié)語高校公共體育選修課的健美操教學(xué)組織，既有其他公共選修課的共性，也有健美操運(yùn)動自身的特點(diǎn)。學(xué)校與教師既要在基本的教育教學(xué)體制內(nèi)，發(fā)揮制度的剛性管控作用，更要運(yùn)用健美操自身的時尚性、形體優(yōu)化健美的作用，去培養(yǎng)大學(xué)生對健美操的興趣、體育的興趣，樹立科學(xué)健身意識、終身體育意識與個性化體育意識，為他們未來的職業(yè)發(fā)展、社會交際創(chuàng)設(shè)良好的個人外在形象和健康體質(zhì)。
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