淺析高校體育教師工作滿意度調(diào)查的教育論文

　　論文關(guān)鍵詞:工作滿意度 體育教師 心理 福建高校

　　論文摘要:采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、對ms位福建省高校體育教師進(jìn)行調(diào)查，從中了解到福建高校體育教師工作滿意度的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，結(jié)果表明:女教師的工作滿意度高于男教師;不同年齡的高校體育教師工作滿意度存在著顯著差異;高學(xué)歷者對工資待遇、工作壓力和工作環(huán)境的滿意度低于低學(xué)歷者;工作滿意度的高低與職稱的高低成正比關(guān)系.

　　0引言

　　工作滿意度是一個(gè)和工作生活質(zhì)量相關(guān)的問題、是組織成員態(tài)度的一個(gè)特殊部分、即對特定對象的情感判斷.這種態(tài)度影響人的行為、甚至身體健康.教師“工作滿意度”是一個(gè)心理學(xué)概念、它是教師對其工作與所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情感色彩的感受與看法.它不僅與教師的工作積極性有密切關(guān)系、而且與人的心理健康有很大關(guān)系.體育教師的工作非常有特色，與其它科目相比體育教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境和承受的工作壓力是有差異的，而在不同教育階段，上述方面也會有明顯差異了解高校體育教師的工作滿意度狀況對于增進(jìn)高校教師的身心健康和提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義.因此，本研究在考慮工作滿意度地域性、時(shí)間性的基礎(chǔ)上，參照已有的工作滿意度測評量表，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解福建省高校體育教師工作滿意度的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，以期達(dá)到增強(qiáng)學(xué)校體育管理工作的針對性和有效性.

　　1研究對象與方法

　　1.1研究對象、方法與測量工具

　　向福建省15所本科院校(福州大學(xué)、福建師范大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)，福建中醫(yī)學(xué)院，閩江學(xué)院、福建工程學(xué)院、莆田學(xué)院、華僑大學(xué)、泉州師院、廈門大學(xué)、廈門理工學(xué)院、漳州師院、龍巖學(xué)院、三明學(xué)院)體育教師發(fā)放問卷200份，回收185份，回收率92.5%，其中有效問卷178份.其中男性97人，女性81人;35歲以下55人，35-45歲86人，45歲以上37人;博士5人，碩士62人;學(xué)士111人.

　　1.2研究方法

　　文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法.

　　1.3測驗(yàn)工具

　　設(shè)計(jì)工作滿意要素總和評定量表.量表的編制分三個(gè)步驟:

　　1)對高校體育教師實(shí)際工作中的滿意因素進(jìn)行假定性分析.假定影響高校體育教師的工作滿意的因素為內(nèi)部因素和外部因素兩個(gè)方面.具體為:①工作成就感.如體育教師工作中的成就感即所做工作得到認(rèn)可和贊揚(yáng)，工作本身具有挑戰(zhàn)性和興趣，工作的發(fā)展前途等;②工作壓力感.如體育教師工作中的強(qiáng)度、難度，包括繼續(xù)教育、教學(xué)、科研以及職務(wù)晉升的壓力等;③公平的報(bào)酬.工作中產(chǎn)生的價(jià)值與工作的實(shí)際是否一致，利益分配的公開性與公正性，晉升的機(jī)會及職稱評定的公平性等;④人際關(guān)系.包括體育教師工作中的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、同行或同事的關(guān)系，以及師生關(guān)系等;⑤外部環(huán)境.包括國家的教育政策與制度改革，體育教師在全社會的地位，高校與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，居住區(qū)域的生活環(huán)境等;⑥體育教師人格與工作的匹配，即個(gè)體的人格特點(diǎn)與職業(yè)環(huán)境的匹配程度。

　　2)依據(jù)假定，盡可能細(xì)化，擬出包括46個(gè)封閉式、1個(gè)開放式項(xiàng)目的預(yù)選量表.

　　3)請福建省15所本科院校200名體育教師作為被試，對預(yù)選量表中47個(gè)項(xiàng)目給予必要性程度評定(5分法).通過聚類分析，以0.30負(fù)荷量為取舍點(diǎn)，使每一條目僅負(fù)荷在一個(gè)因子上，結(jié)果見表1.表1中的個(gè)因子解釋了項(xiàng)目總方差的93.4%.提示了自我實(shí)現(xiàn)、工資待遇、人際關(guān)系、工作壓力及生活環(huán)境5個(gè)因子是影響福建省體育高校教師工作滿意度的主要因子.該問卷的四周再測信度0.85，經(jīng)SPEARMAN-BROW公式校正得到總體樣本的分半信度0.82至0.86之間，各指標(biāo)均很理想，驗(yàn)證性因素分析中擬合指標(biāo)2/DF=4.0，可以接受;殘差枝葉圖呈正態(tài)分布，且大部分集中于0的周圍，說明模型的擬合程度良好，由此證明該問卷結(jié)構(gòu)成立。

　　2結(jié)果與分析

　　2.1福建省高校體育教師工作滿意度的差異分析

　　2.1.1不同性別組工作滿意度因子的差異比較

　　由表1可知，就整體而言，男女體育教師的工作滿意度差異顯著，女性工作滿意度有高于男性的傾向，女性對高校的社會成就感及工資待遇方面的滿意度優(yōu)于男性教師，但在人際關(guān)系方面，滿意度低于男性教師，在工作壓力及工作環(huán)境因子上男女教師差異不顯著。

　　2.1.2不同年齡組工作滿意度因子的差異比較

　　由表2可知，就整體而言，不同年齡的高校體育教師工作滿意度存在著顯著差異.隨著年齡的增加，教師的社會成就感、工資待遇及工作環(huán)境滿意度逐漸提高，但是年齡越大的人，對人際關(guān)系的滿意度越低;中年人比年輕人及年長者認(rèn)為工作壓力感更大.

　　2.1.3不同學(xué)歷級工作滿意度因子的差異比較

　　由表3可知，就整體而言，不同學(xué)歷的體育教師工作滿意度存在著顯著差異.不同學(xué)歷的體育教師因工資待遇、工作壓力和工作環(huán)境的不同，工作滿意度不同，表現(xiàn)出高學(xué)歷者對工資待遇、工作壓力和工作環(huán)境的滿意度低于低學(xué)歷者;而在社會成就感和人際關(guān)系方面，不同學(xué)歷的教師其滿意度差異不明顯.

　　2.1.4不同職稱組工作滿意度因子的差異比較

　　對不同職稱高校體育教師的工作滿意度測量結(jié)果作方差分析后可以看出(表4)，由于職稱因素，社會成就感、工資待遇、人際關(guān)系、工作壓力、生活環(huán)境5項(xiàng)滿意度上作用較為明顯，其中在社會成就感和待遇上差異非常顯著;而在人際關(guān)系、工作壓力二項(xiàng)滿意度上無顯著差異，由于在當(dāng)前，職稱是對教師教學(xué)成績、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的某種肯定，且與工資等物質(zhì)待遇緊密相關(guān)，一般而言，職稱越高，工資也越高，個(gè)人在學(xué)校和社會上的地位必然也更高、影響也更大，自然會受領(lǐng)導(dǎo)的重視.

　　3結(jié)論與建議

　　3.1結(jié)論

　　1)總體上，福建省高校體育教師工作的滿意度良好，但存在著年紀(jì)越輕、學(xué)歷越高對工作滿意度反而越低的現(xiàn)象;男女教師的工作滿意度存在差異，女性教師工作滿意度優(yōu)于男性;省會城市的教師工作滿意度優(yōu)于中小城市的教師.

　　2)就社會成就感而言，年長教師、骨干教師、高學(xué)歷教師、省會城市教師的滿意度分別高于年輕教師、非骨干教師、低學(xué)歷教師及中小城市教師.

　　3)就工資待遇而言，女教師的滿意度高于男教師;年長教師的滿意度高于中青年教師;非骨干教師高于骨干教師;省會城市教師高于非省會城市教師.

　　4)就人際關(guān)系而言，高學(xué)歷、骨干教師、年輕者、男性教師的滿意度分別高于低學(xué)歷、非骨干教師、年長者及女性教師.

　　5)就工作壓力感而言，年長教師工作壓力感輕于年輕教師;骨干教師、高學(xué)歷教師高于非骨干教師、低學(xué)歷教師.

　　6)就工作環(huán)境而言，年長教師、低學(xué)歷教師、非骨干教師、省會城市教師的滿意度分別高于年輕教師、高學(xué)歷教師、骨干教師及中小城市教師.

　　3.2建議

　　1)要滿足高校體育教師自我發(fā)展需求.對高成就欲望的體育教師，分階段地適當(dāng)增加其工作的難度，增加工作的挑戰(zhàn)性，并對其給予足夠的關(guān)注，可以激發(fā)其斗志.對工作與性格調(diào)適有困難的教師，盡可能幫助其規(guī)劃職業(yè)生涯，增加他們在工作中的樂趣.

　　2)要處理好對體育教師的嚴(yán)格要求、關(guān)懷和尊重之間的關(guān)系，想方設(shè)法為他們排憂解難，提供良好的工作環(huán)境，盡可能地滿足他們的各種合理需求，使他們置身于集體的溫暖之中，提高工作滿意度.

　　3)強(qiáng)化學(xué)術(shù)氣氛，要強(qiáng)化學(xué)術(shù)氣氛，創(chuàng)造學(xué)術(shù)自由的環(huán)境，給高校體育教師以發(fā)表獨(dú)到見解、相互探究學(xué)問的機(jī)會與場所.

　　4)改善教師工作、生活條件，要不斷提高高校體育教師的物質(zhì)待遇，在提倡教師講奉獻(xiàn)的同時(shí)，也應(yīng)該給予物質(zhì)補(bǔ)償和獎(jiǎng)勵(lì).

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