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初中體育課堂需要創(chuàng)設和諧的氛圍論文
和諧體育課堂氛圍是指在體育課堂教學過程中，師生之間營造的一種民主、平等、愉快、積極的體育課堂教學氛圍。營造和諧課堂氛圍是構建社會主義和諧社會和全面實施素質教育的必然要求。但由于多方面的原因，在當前中學體育教學課堂中，教師因素、課程內容、學生因素、教學環(huán)境因素等方面都是影響中學體育課堂和諧氛圍的主要因素。和諧課堂的構建不僅是師生的職責，而且是學校教育管理者的職責，社會和家庭也具有重要的協(xié)助責任。體育教學過程也是一種社會性交往過程，在課堂教學中，教師和學生在心理上建立起一種平等與信任的良好氛圍，就會促進教育環(huán)境、學生間人際關系、師生關系以及學校教育的和諧發(fā)展，從而為促進學校其他各項工作的協(xié)調運作，為加強和諧校園乃至和諧社會建設做出應有的貢獻。
一、和諧的課堂的創(chuàng)始
美國心理學家羅杰斯說過："成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛"。那么，如何營造一個民主、平等、愉悅、和諧的體育課堂氛圍，讓課堂始終充滿樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢？這是體育教學過程中一個不可忽視的重要問題。和諧體育課堂氛圍是指在體育課堂教學過程中，師生之間共同營造出的一種民主、平等、認可、愉悅、積極的體育課堂教學氛圍。這種背景將具有互相理解、真誠交流、民主公平、尊重差異、寬松寬容、充滿活力、參與合作、共同發(fā)展等特征。
體育教學是教和學的雙邊活動，是教師指導學生反復進行身體練習，掌握體育基本知識、技術和技能,增強體質，發(fā)展能力，培養(yǎng)良好思想道德、意志品質的教育過程。課堂氣氛是一種精神環(huán)境，是一種重要的客觀存在，體育教學產生著決定性的影響。它是實實在在可以感覺到的東西。氣氛融洽，對體育課堂氣氛起積極的作用。氣氛僵化，課堂氣氛沉悶。這顯示氣氛在體育課堂中的作用。體育教學中，課堂氣氛好可以有效的組織教學，教師心情舒暢，講得流利、生動，學生能積極、主動地參與練習。這樣可以減少組織教學的時間和次數，增加練習的時間，保證教學的質量，提高學生的學習效績。因此，良好的課堂氣氛，對體育教學起著積極的、決定性的作用。
二、選擇和諧的教學內容
教師應從學校的實際情況出發(fā)，結合學生的年齡、心理特點、優(yōu)化教學內容、滿足學生需要，使學生在體育教學中終身受益。體育教學內容的選擇要盡量突出健身性、全面性、實用性、終身性、娛樂性、觀賞性的特征，以最大限度的滿足個體和社會發(fā)展的需要。如：武術、韻律操、羽毛球、毽球、體育舞蹈等。教師應根據學生的意愿選擇和搭配教材。學生是學習的主體，應該讓學生充分展示自己的才華。隨著新課程標準的不斷推廣和深入，教學過程中要改變過去以教師為中心的課堂教學模式，讓學生有自己的選擇空間。如排球的教學，以往我們總是像培養(yǎng)運動員一樣進行教學，大量的時間花在墊球、發(fā)球等基礎技術動作練習上，忽視了讓學生體驗排球運動的樂趣�，F在教師可以采用小場地、低網等方法，降低練習難度。
只要排球不落地就可以繼續(xù)比賽，這樣可以使同學有更多的機會進行鍛煉，提高學生學習的積極性。通過這些教學方法的改變，使技術動作的教學有機穿插到比賽游戲中，讓學生在"玩球"的過程中喜歡上排球運動。
三、創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境
在體育教學過程中要經常有意識引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩且形象生動的具體場面，以引起學生一定的態(tài)度體驗。教師應因地制宜,充分應用可利用資源進行教學。通過場地、設備、器材的新穎別致的選擇與布置，使學生感到教學場地的優(yōu)美、新鮮、一進入這樣的教學場地，學生中樞神經系統(tǒng)的興奮性就提高，活動欲望增加，有躍躍欲試之感，一上課就能積極投入；通過各種教學手段，以生活展現情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學生的興趣，使他們積極主動參與，從而使學生盡快進入到運動狀態(tài)之中。
如體育器材巧妙合理的擺放，這樣的場地設計對學生能產生很大的吸引力，使學生的好奇心倍增。再如多媒體、錄音機、電視、錄像、投影等現代化教學多媒體的參與，由于多媒體教學具有直觀、形象、生動、感染力強的特點，可以調動學生的學習興趣和提高求知欲望，使學生主動參與到教學過程中來，而且可以避免時間的浪費，提高整個課堂的教學效率。教師要充分利用體育教學的自然環(huán)境讓學生有更多的機會接觸自然、了解自然、與自然和諧相處。教師要充分利用體育教學信息，讓學生及時獲得最新的體育信息。
四、尊重和發(fā)揮學生個性自由發(fā)展的空間
因遺傳和后天環(huán)境因素，使學生在運動水平、技能、身體素質等方面都存在差異，因此在教學過程中，體育教師要根據不同學生進行不同教學方法。特別是對那些身體素質差，運動技能學習慢的學生，更應該尊重他們，培養(yǎng)他們刻苦拼搏、努力學習氛圍。并給予積極的表揚和肯定，幫助他們樹立信心；而不是嚴厲的批評。體育課堂教學老師還要抓住學習的方法、思路。不僅教會學生某一項技能就可以了，重要的是在教學中發(fā)揮學生自己動腦能力，讓學生自由發(fā)揮想象、支配他們自己的能力。把學習的權利還給學生，創(chuàng)造屬于他們自己的世界。
營造中學體育課堂的和諧氛圍，有助于提高學生學習的興趣和積極性，從而提高體育教學效果。良好的師生關系是優(yōu)化體育課堂和諧氛圍的必要條件。體育教師應不斷激發(fā)學生的練習興趣，才能使課堂氛圍主動活潑。教師應尊重學生對體育的個性選擇，在此基礎上，科學的編排體育教學內容，讓學生自主選擇參與體育活動的方式，促使學校體育內容成為營造中學體育課堂的和諧氛圍的主要條件。學校體育教學環(huán)境的改善，對于中學體育課堂和諧氛圍的營造同樣具有十分重要的作用。總之，加強對中學體育課堂教學和諧氛圍的研究，有利教師與學生正確的認識體育課堂教學的重要性，有利于激發(fā)學生體育學習的主動性和創(chuàng)造性，有利于學生與學生、教師與學生之間的交往，有利于促進體育教學質量的提高。
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