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體育教師的優(yōu)化配置辦法論文
一、體育教師資源配置不足的原因
1.學校對體育教育及教師配置制度的重視度不夠。盡管我國在成功舉辦2008北京奧運會之后人們對于體育有了更加準確的認識，不再單一地將體育等同于運動看待，而是作為一門有益于身體健康及身心素質(zhì)的學科來看，但是人們看待體育課程的眼光依舊未變，在面對各其他學科強力的競爭下，它常常被看成一門調(diào)劑學科壓力的“副科”。由于近年來高考壓力和小學、初中的升學壓力加大，使得學校將更多的精力投放到文化課程上而忽視了體育課程的教育，許多學校的體育課程直接取消或者在間接性地將體育課的時間用來補習文化課程，這種情況在畢業(yè)班最為常見。正是由于這種原因，學校對于體育教師的需求大量減少，而后體育教育繼續(xù)被忽視，最終形成一種惡性循環(huán)狀態(tài)。與此同時，學校在處理體育教師的配置上缺少嚴格明確的配置制度，國家在這方面也沒有強制性的政策去規(guī)定應該按照怎樣的比例配置，如何配置，這就導致體育教師分配處于一種松散分配的狀態(tài)，更有學校讓非體育教育專業(yè)畢業(yè)的老師擔任體育教師一職，這種情況在農(nóng)村及偏遠地區(qū)最為常見。教師的合理配置是教育順利進行的基礎，沒有合理的配置就更不用談體育教育了。
2.開設體育教育院校缺乏及教學質(zhì)量不過關(guān)。據(jù)統(tǒng)計，在全國開設了體育教育的高等院校在所有高等院校中所占的比例不超過百分之一，同時由于現(xiàn)在高等教育質(zhì)量所存在的共性問題以及體育教育科自身的滯后性更是導致體育教育的教學質(zhì)量較差，對應的相關(guān)單位又不能夠根據(jù)學校對于體育老師的需求來調(diào)整教學規(guī)模及提高其教學質(zhì)量，盡管每年有兩萬多的學生畢業(yè)，但是由于在高等教育學校階段的培訓不夠使得部分學生不能滿足有關(guān)單位的要求，同時由于高校畢業(yè)生就業(yè)時存在眼高手低的普遍就業(yè)態(tài)度，絕大部分人不愿意前往縣城和農(nóng)村學校就業(yè)，致使部分體育教育專業(yè)畢業(yè)的學生不能真正地從事體育教育工作。
3.體育教師待遇相對較低。根據(jù)媒體調(diào)查報道發(fā)現(xiàn)，華北地區(qū)有體育教師反應體育教在學校地位低，學校領(lǐng)導不重視體育，體育教師也隨之不被重視，同時由于體育教師資源不足以及義務教育推進時增加了中小學體育課時，使得很多體育老師授課量加大，而且在西南及其他邊遠地區(qū)，體育教育教學環(huán)境和教學條件較差，導致很多體育老師的教學壓力增加，薪酬卻與授課狀況不等比，這就造就了同酬高工的局面，不公平的薪酬待遇大大打擊了體育教師隊伍的工作信心，使得部分體育老師選擇辭職或是轉(zhuǎn)行，最終導致本來就缺乏的體育教師資源流失。
二、優(yōu)化體育教師資源配置的策略
1.重視體育教育，加強師資隊伍建設，推進體育教師繼續(xù)教育。要優(yōu)化教師資源的配置首先要保證有足夠的體育教師資源，學校及教育部門有義務讓大眾知曉體育教育的重要性，學�？梢愿鶕�(jù)具體情況適當增加體育學分在所有課程中所占的比例，增加考核項目，讓體育在學生們心中單一、枯燥、多余的想法發(fā)生轉(zhuǎn)變，應該讓學生意識到體育教育的最終目的是為了讓每一個人都能有一個健康的身體，只有學生真正喜歡上了體育課程，學校才會加大對體育教育的投資重視，才會聘請更多更專業(yè)的體育老師，體育師資才能得到提升，師資隊伍才能變得龐大。同時，學生反映現(xiàn)在對體育課程沒有興趣的主要原因是體育教育課程授課過于單調(diào)乏味，不能帶動學生上課的激情，這說明我國體育教師的在授課教育方面的綜合素質(zhì)還有待提高，由于學校方面的忽視和體育老師自我提升發(fā)展的意識不強導致體育老師的繼續(xù)教育存在瓶頸，因而，針對于體育課程教育，我們還應注意到體育老師的繼續(xù)教育需要引起足夠的重視，如果不認真分析對待繼續(xù)教育的問題，并找出解決問題的方法，勢必將影響到體育教育的改革的深入發(fā)展和高水平體育師資隊伍的建設。
2.完善并嚴格執(zhí)行體育教師配置制度。根據(jù)試行的《國家學校體育衛(wèi)生條件基本標準》得知在教師配置比例上要求小學1～2年級每4個班配備一名體育教師，3～6年級每5個班配備一名體育教師;初中每5個班配備一名體育教師;高中每7個班配備一名體育教師。這說明在教師配比上國家對于體育教育的投資關(guān)注是不夠的，不應該是隨著學齡的增加而減少配比，而應該根據(jù)學校學生規(guī)模給予符合實際的教師編制，這一點是值得我們反思的，嚴格配齊、配好體育教師是優(yōu)化體育教師資源的一重要任務。同時還有規(guī)定中小學體育教師必須獲得教師資格證書，并經(jīng)過體育專業(yè)學習或培訓。每個教師每學年接受繼續(xù)教育應不少于48個課時，然而實際這些制度在要求落實到實處時卻往往與現(xiàn)實不相符。因此，合理完善并嚴格執(zhí)行體育教師配置制度對于優(yōu)化體育教師資源配置意義非凡。
3.兼職體育教師專業(yè)化，提高體育老師工作待遇。體育教師缺口問題導致了體育教師教學壓力過大而出現(xiàn)兼職教師的情況，兼職教師雖然在一定程度上緩解了專業(yè)體育教師數(shù)量上的壓力，但是對于體育教育模式和經(jīng)驗卻稍有欠缺。當今面臨著專業(yè)體育老師師資不足的問題，那么對于這些兼職的體育教師我們可以進行合理的教育和培訓，然后通過繼續(xù)教育和高校培訓實習的模式使之成為具有專業(yè)水平的體育教師，以彌補體育教師的缺口，優(yōu)化體育教師資源。對于體育教師，學校應該給予肯定和幫助，合理安排教學任務，按比進行評優(yōu)評選，保障體育教師的合法權(quán)益，提供繼續(xù)學習和深造的機會，特別是在高等體育教育中，學校更應該重視體育教師的科研發(fā)展，適時的予以科研資助。積極落實體育教師的福利待遇，為體育教師從事學校體育工作提供必要條件與優(yōu)惠，提升體育教師的整體地位，增加老師們的信心，使得教師資源合理有效的發(fā)揮作用，最終到達發(fā)展提高我國體育教育整體水平的目的。
三、總結(jié)
現(xiàn)代教育，需要全方面發(fā)展，需要培養(yǎng)的是德智體美的綜合性人才，體育教育作為提高身體健康和身體素質(zhì)的一門教育工作，對于學生身體的塑造是極為重要的，體育教師的重要性是不言而喻的，良好的體育教師資源是保障體育教育穩(wěn)步進行的前提是體育教育的關(guān)鍵。我國未來體育教育事業(yè)的還有許多上升空間，對于我國現(xiàn)如今體育教師資源的配置存在的問題需要我們?nèi)ブ鸩饺ソ鉀Q，針對存在的這些問題采取正確合理的措施，積極改進，把政策要求落到實處，這樣才能讓我們的陽光體育教育普及到每一個學生身上。
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