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高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式研究論文
摘要：全民健身運(yùn)動(dòng)時(shí)代背景下，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。本文基于高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式現(xiàn)狀，提出發(fā)展策略：通過(guò)高校、會(huì)員、企業(yè)等多方籌措，確保資金投入；完善各項(xiàng)機(jī)制，優(yōu)化俱樂(lè)部管理體系；援引與培訓(xùn)結(jié)合，提升體育教師素質(zhì)；突出學(xué)生主體，構(gòu)建課外課內(nèi)一體化俱樂(lè)部教學(xué)模式等。
關(guān)鍵詞：高校；體育；俱樂(lè)部；教學(xué)模式
隨著我國(guó)體育事業(yè)的不斷發(fā)展，全民健身運(yùn)動(dòng)成為人們的共識(shí)。大學(xué)生作為特殊群體，在宣傳與推動(dòng)全面健身運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。高校體育俱樂(lè)部正是這一背景下的產(chǎn)物，它進(jìn)一步優(yōu)化了高校體育教學(xué)，從大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與需求出發(fā)，對(duì)發(fā)展大學(xué)生終身體育思想具有重要意義。
一、高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)
1.激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式不受傳統(tǒng)課時(shí)約束，相對(duì)開(kāi)放，師生、生生互動(dòng)充分，學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)，擁有較多的自主選擇空間。因此，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式更能激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2.促成體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式由于趣味性較強(qiáng)，尊重學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與需求，體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)、生活化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)思想，將體育學(xué)習(xí)有機(jī)滲透在娛樂(lè)活動(dòng)、學(xué)生日常生活與競(jìng)技活動(dòng)中，更容易促成體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
3.全面提升學(xué)生體育素質(zhì)。傳統(tǒng)高校體育教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展比較狹隘。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式將具有共同興趣與愛(ài)好的學(xué)生凝聚在一起，使之在趣味化活動(dòng)與競(jìng)賽活動(dòng)中進(jìn)行充分學(xué)習(xí)互動(dòng)，全面提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生體育素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
4.豐富高校體育文化內(nèi)涵。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式，它受到廣大師生的喜愛(ài)與歡迎。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的出現(xiàn)，必將進(jìn)一步豐富高校體育文化內(nèi)涵，通過(guò)濃郁的娛樂(lè)、競(jìng)賽、健身等活動(dòng)推動(dòng)校園體育文化的新發(fā)展。
二、高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的現(xiàn)狀
1.經(jīng)費(fèi)缺乏保障。高校教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，體育俱樂(lè)部教學(xué)需求也日趨顯著。這就對(duì)高校體育俱樂(lè)部運(yùn)動(dòng)設(shè)施、場(chǎng)地等提出更高的要求，單一的會(huì)員會(huì)費(fèi)收入渠道使高校俱樂(lè)部教學(xué)模式缺乏經(jīng)費(fèi)保障。
2.機(jī)制不夠健全。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式由于開(kāi)放程度高，組織形式彈性較大，這就對(duì)高校俱樂(lè)部教學(xué)模式管理機(jī)制提出更高要求。管理機(jī)制的不健全導(dǎo)致俱樂(lè)部教學(xué)模式缺乏可持續(xù)性，與其他體育教學(xué)模式缺乏有機(jī)對(duì)接。
3.教師素質(zhì)滯后。高校體育俱樂(lè)部是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)體育教師的素質(zhì)提出更高要求。高校體育教師素質(zhì)與俱樂(lè)部教學(xué)模式需求存在一定差距，例如野外生存、擊劍等體育俱樂(lè)部，教師素質(zhì)明顯滯后于俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)際需求。
4.課內(nèi)外缺乏整合。目前高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式主要有三種：課內(nèi)俱樂(lè)部、課外俱樂(lè)部、課內(nèi)外結(jié)合俱樂(lè)部。其中，課內(nèi)體育俱樂(lè)部形式最為常見(jiàn)，課內(nèi)與課外俱樂(lè)部教學(xué)模式缺乏有效的整合，教學(xué)層次性與系統(tǒng)性不強(qiáng)。
三、高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式發(fā)展策略
1.多方籌措，確保資金投入。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式有效實(shí)施必須要以資金為保障。高校體育俱樂(lè)部要積極探索資金渠道，多方籌集。目前，除了用好高校教育教學(xué)投入資金與會(huì)員經(jīng)費(fèi)外，還要開(kāi)源引水，如加強(qiáng)與企業(yè)互動(dòng)，爭(zhēng)取企業(yè)資金注入，通過(guò)商業(yè)化運(yùn)作與贊助、冠名等形式，為高校體育俱樂(lè)部獲得足夠的建設(shè)資金，確保體育俱樂(lè)部教學(xué)模式有效實(shí)施。
2.完善機(jī)制，優(yōu)化管理體系。高校要基于體育俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)施，進(jìn)一步完善教學(xué)機(jī)制，優(yōu)化體育教學(xué)管理體系；要在彰顯俱樂(lè)部教學(xué)優(yōu)勢(shì)的前提下，健全教學(xué)目標(biāo)機(jī)制、過(guò)程管理機(jī)制、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制等，制訂有效的、持續(xù)的階段性銜接機(jī)制，確保高校俱樂(lè)部教學(xué)模式的連續(xù)性；通過(guò)完善各項(xiàng)機(jī)制，提升高校俱樂(lè)部教學(xué)模式的科學(xué)性、系統(tǒng)性，促進(jìn)俱樂(lè)部教學(xué)模式不斷完善與日臻成熟。
3.援培結(jié)合，提升教師素質(zhì)。教師是高校俱樂(lè)部教學(xué)模式的軟資源，是實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)模式的關(guān)鍵。高校要根據(jù)俱樂(lè)部教學(xué)需要，通過(guò)援引與培訓(xùn)等方式提升體育教師的綜合素質(zhì)。高校要對(duì)現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，使其能夠適應(yīng)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式需求，努力拓展教師培訓(xùn)渠道，建立長(zhǎng)效教師培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展。此外，還要合理地引進(jìn)高素質(zhì)、專業(yè)化人才，為體育教師隊(duì)伍注入新鮮活力，構(gòu)建一支富有活力的教師隊(duì)伍。
4.突出主體，課外課內(nèi)一體。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式要立足于學(xué)生主體發(fā)展，充分彰顯體育俱樂(lè)部教學(xué)模式開(kāi)放性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自主選擇課程，賦予學(xué)生自主選擇教師的權(quán)利，突出學(xué)生主體地位，因材施教。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式要致力于推動(dòng)課內(nèi)課外一體化，使課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力發(fā)展�？傊咝ｓw育俱樂(lè)部教學(xué)模式具有其他教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢(shì)，為進(jìn)一步放大俱樂(lè)部教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)，高校要進(jìn)一步審視俱樂(lè)部教學(xué)模式現(xiàn)狀，不斷強(qiáng)化體育俱樂(lè)部教學(xué)模式研究，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展，助推全民健身運(yùn)動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
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