高師體育系籃球普修課教學改革的思考論文

　　摘 要 本文通過對我國高師體育系籃球教學目標、教學內(nèi)容、教學模式、課的結(jié)構(gòu)及對學生的學業(yè)成績評價進行分析和思考，提出了當今籃球教學中存在的問題及其處理方法。

　　關(guān)鍵詞 高師體育系 籃球教學 普修課 改革

　　１ 研究目的與方法

　　從體育教學法角度，研究現(xiàn)今高師體育系籃球教學理論，旨在籃球教學中全面、有效地實行素質(zhì)教育，培養(yǎng)師范素質(zhì)，完善高師體育教學改革內(nèi)容，為我國高師體育系籃球教學改革提供參考。研究采用文獻研究法、專家訪問法、問卷調(diào)查法和分析歸納法。

　　２ 分析討論

　　從五十年代初至七十年代末，近三十年中高師體育系籃球教學沒有實質(zhì)性的突破，理論上，沒有一部具有我國特點的關(guān)于籃球教學的理論專著；教學上，無論是體育院系，還是中、小學，都是參照甚至模仿前蘇聯(lián)，基本滿足了當時的社會發(fā)展與建設(shè)的需要。至八十年代中期，隨著教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”指導思想的提出，體育教學實踐與理論上出現(xiàn)了“百家爭鳴，百花齊放”的局面。進入九十年代，隨著經(jīng)濟體制改革的不斷發(fā)展，師范素質(zhì)與素質(zhì)教育的提出，高師體育系原有的籃球教學在其教學目、教學內(nèi)容、教學模式、課的結(jié)構(gòu)和對學生的學習評價等方面已明顯跟不上時代發(fā)展的要求，集中反映在學生師范素質(zhì)不高，社會適應能力差。高師體育系籃球教學改革勢在必行。

　　２．１ 轉(zhuǎn)變思想重新確定教學目標

　　籃球教學目標是籃球教學的出發(fā)點和歸宿，與學生的身心發(fā)展相聯(lián)系。傳統(tǒng)的增強體質(zhì)，傳授“三基”，注重技、戰(zhàn)術(shù)的教學目標已與當今時代發(fā)展不相適應。建立與實現(xiàn)教學目標，必須發(fā)展學生的主體性，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性，使其將積極主動地參與學習和培養(yǎng)能力緊密結(jié)合在一起。因此，高師體育系籃球教學目標應包含以下幾方面內(nèi)容：

　�、倭私饣@球運動發(fā)展概況。

　�、谡莆栈@球重點技術(shù)動作的正確示范、分析和教學訓練方法。

　�、壅莆栈@球主要攻／防基礎(chǔ)配合及戰(zhàn)術(shù)的路線設(shè)計和移動原則及其教學訓練手段。

　�、苷莆栈@球競賽的組織、編排方法，具有相當于國家二、三級裁判的水平。

　�、菡莆罩行�學生籃球隊的教練員工作方法及選材、訓練方法。

　�、蘖私饣@球教學和訓練的基本科研方法。

　�。玻�２ 合理構(gòu)建教學內(nèi)容

　　籃球教學內(nèi)容應根據(jù)本學科的教學時數(shù)和所要實現(xiàn)的教學目標來安排。既要合理安排教學順序及其搭配，又要突出重點抓住最主要、最基本的內(nèi)容，給予足夠的時間教學，保證學生能夠在教師指導和幫助下學好。對于只要求學生作一般性了解的內(nèi)容則可發(fā)揮學生的主體性、自主性和創(chuàng)造性，通過教師的課前提示與布置，讓學生自學。根據(jù)教學目標和教學時數(shù)，似可將籃球教學內(nèi)容確定為：

　　２．２．１ 理論部分

　�。玻�２．１．１ 籃球運動發(fā)展概述

　　①籃球運動的起源、演變及其發(fā)展趨勢。

　　②我國籃球運動發(fā)展簡況。

　�、刍@球運動的價值和作用。

　�。玻�２．１．２ 籃球技術(shù)基本理論知識

　�、倩@球技術(shù)的概念及其作用。

　�、诨@球技術(shù)的分類及各類技術(shù)的特點和結(jié)構(gòu)、運用。

　　③籃球技術(shù)的基本教學和訓練方法。

　　２．２．１．３ 籃球戰(zhàn)術(shù)基本理論知識

　�、倩@球戰(zhàn)術(shù)的定義。

　�、诨@球戰(zhàn)術(shù)的分類及其特點和結(jié)構(gòu)。

　�、劢M織戰(zhàn)術(shù)配合的要素。

　�、芑@球戰(zhàn)術(shù)配合的基本教學訓練方法。

　　２．２．１．４ 籃球競賽規(guī)則和裁判法

　�、賵龅卦O(shè)備、比賽通則、隊員通則。

　　②主要違例及其罰則。

　　③主要犯規(guī)及其罰則。

　　④臨場裁判員的分工與配合。

　�。玻�２．１．５ 籃球競賽的組織與編排

　�、倩@球競賽的意義和種類。

　　②籃球競賽的組織工作。

　　③籃球競賽制度、編排方法及比賽成績計算方法。

　�。玻�２．１．６ 怎樣做教練員

　　①對運動員思想、作風、心理教育和訓練。

　�、谠鯓又朴喓蛯嵤┯柧氂媱潯�

　�、劢叹殕T工作中經(jīng)常遇到的問題及其處理。

　　④中、小學籃球隊的訓練及選材。

　�。玻�２，１．７ 了解籃球教學和訓練的基本科研方法。

　　２．２．２實踐部分

　�。玻�３ 教學模式的選擇

　　“教學模式”屬于教學論范疇，是當代教學論體系上的一個重要進步，它是教學形式和教學方法的結(jié)合模式，但它又不是具體的教學形式和教學方法。當前籃球教學模式基本上是采用“系統(tǒng)學習”教學模式，使教學方法陷入“一講解，二示范，三練習，四糾正錯誤，五鞏固提高，六運用”的單一模式中，也就是人們常指責的“注入式”、“填鴨式”教學。當然，這種模式有利于教師的掌握和運用，能發(fā)揮教師的主導作用，利于學生對籃球技、戰(zhàn)術(shù)的掌握。但學生只是被動地接受、認識、記憶和復現(xiàn)所學技戰(zhàn)術(shù)知識，不能充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，學生很少主動積極地、創(chuàng)造性地學習，且學生之間缺少相互交往。故高師體育系籃球教學模式應從單一向多樣化的方向發(fā)展，應突出學生在教學中的主體地位，強調(diào)學生“創(chuàng)造性學習”，強調(diào)“民主性、合作性”教育，并充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)成果，使教學模式科學化。在籃球教學內(nèi)容中，應抓住多種技術(shù)在動作結(jié)構(gòu)、手法和步法上存在的共同性，對其最重點的、最基本的籃球技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容多采用系統(tǒng)學習或程序?qū)W習的教學模式，使學生能較快地接受并掌握；對一般的非主要的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容則可著眼于培養(yǎng)學生的獨立學習能力和創(chuàng)造性，采用范例教學和發(fā)現(xiàn)教學模式給予引導或提示。因此要求教師應熟悉和精通籃球教學理論，掌握并能熟練運用各種教學模式。

　�。玻�４ 對學生成績的評價

　　我國對學生的成績評價是以考試和考查的形式進行的，高師體育系籃球教學中對學生成績的評價也不例外，但具體實施上重視學生的操作能力，忽視了學生觀察、分析能力和教學訓練能力；重達標而輕技評，重筆試而輕口試；很難反映出學生知識運用和能力發(fā)展的水平，而這正是學生學習質(zhì)量的核心，也是籃球教學目標的重要部分。因此，籃球教學中對學生的成績評價應體現(xiàn)學生對知識的運用和能力水平發(fā)展的程度，應體現(xiàn)出師范素質(zhì)水平和社會適應力水平，故很有必要在其評價方法、內(nèi)容和標準上進一步完善，對教學效果有一個客觀的度量和評價。

　　３ 結(jié)論

　　高師體育系籃球普修課教學應為培養(yǎng)全面發(fā)展的高師范素質(zhì)的新型教師服務(wù)，以滿足社會需求。必須確立新時期的籃球普修課教學目標，有選擇性地科學安排教學內(nèi)容，根據(jù)籃球運動具有的特性和教學課型的不同任務(wù)，優(yōu)化課的結(jié)構(gòu)，選用多種教學模式，使學生通過籃球課的學習，在身體、技術(shù)技能和心理上有較大的發(fā)展與提高。

　　參考文獻

　�。� 吳志超主編．現(xiàn)代教學論與體育教學．，１９９４

　　２ 張映雄編著．當代目標教學．，１９９２

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