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提高小學體育課準備活動的對策論文
一、目前小學體育課中準備活動存在的問題
（一）忽視學生的主體需求
在小學體育課之中，準備活動的組織教學出現(xiàn)單一化、公式化的特點。 在小學體育課之中的教學內(nèi)容都差不多，一些集體性的統(tǒng)一練習形式或者分組練習形式，凸顯出教學的單一化、公式化。 體育課準備活動教學隨意性大，體育教師一般教的是自己喜歡、擅長的內(nèi)容，很少關(guān)注內(nèi)容和形式以及運動負荷等是否適合小學生，忽視了學生的主題需求。
（二）注重生理準備，忽視心理準備
體育課的準備活動是為了更好地加強學生的身體機能水平與心理應(yīng)激水平，從而讓學生有更好的狀態(tài)。 目前來說，有很多的體育課程往往只在乎學生的熱身活動，忽視了學生在心理方面的需求。 隨著社會的不斷發(fā)展，越來越注重學生的心理健康問題，準備活動在體育課程之中有著很高的地位，應(yīng)該更加注意學生的心理需求。
（三）對準備活動的效果檢測標準不夠完善
體育課準備活動的內(nèi)容、時間和量等因素決定了效果，而目前對于效果的檢測卻沒有比較精確、科學的數(shù)據(jù)指標，不夠完善。
二、提高小學體育課準備活動的對策
�。ㄒ唬┓e極引導，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機針對一些學生在體育課程之中出現(xiàn)的問題，比如在準備活動之中體力不支，或者是之后的一些對于技術(shù)動作的學習不夠完善還有一些學生的心理問題等，體育教師要更加耐心地去指導學生，為學生進行一些引導。 在準備活動之中，教師要更加注意學生的思想，更好地刺激他們的內(nèi)在學習動機。在體育教學之中，體育教師能運用一些小項目，比如100米沖刺或者跳高跳遠等，讓學生在做好準備活動和沒有做好準備活動方面有不同的體會。然后讓學生通過對比來談?wù)勛约旱母惺堋?教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)，為學生傳授一些體育準備活動方面的知識，引導學生之間的交流，并在班級里弄一些板報進行宣傳，讓學生有更加深刻的印象。
�。ǘ蕚浠顒右臃闲W生在實際的教學過程之中，有一些準備活動并不是非常適合小學生的，教師在教學之中要注意這一點。 體育教師要很好地分析學生的特點和需要，準備活動的內(nèi)容和形式要因人而異。
�。ㄈ┳⒅貙W生的心理準備在體育教學的過程之中，充分的準備活動能夠更好地加強學生對體育課程的熱情，在一定程度上更好地促進學生對體育學習的熱情，為學生提供一個更好的環(huán)境，更好地實現(xiàn)體育課程的作用。體育教師在進行準備活動的過程之中，要注意學生的心理因素，要因人而異，尋找一些比較適合的方法，為學生提供更好的準備活動。
（四）準備活動要聯(lián)系主教材在體育課程的準備活動之中，教師要有針對性地進行體育教學活動。在日常的體育教學過程之中，體育教師要注意將一般性的準備活動與專門性的準備活動相結(jié)合起來，發(fā)揮更好的作用。 在實際的教學過程之中，通常先進行一般性的準備活動，之后再是專門性的準備活動。專門性的準備活動通常都是在一般性的準備活動之后，運用一些差不多的動作性質(zhì)與結(jié)構(gòu)或者是基本的部分教材進行鍛煉，更好地促進學生的協(xié)調(diào)能力。 教師還可以進行一些模仿、輔助或者是誘導性的鍛煉。 體育教師要很好地把握準備活動，更好地提高學生的學習效率，從而達到體育教學的目的。 體育教師在進行準備活動的時候，準備活動的內(nèi)容編排要很好地服務(wù)于主教材，從而更好地提高學生的認知能力，更好地去掌握一些動作要領(lǐng)和注意事項。 體育教師還可以在體育教學的過程之中，加入一些體育器材方面的游戲，更好地利用體育器材。
（五）注重準備活動的長遠目標在體育教學的過程之中，體育教師要特別注意學生的可持續(xù)發(fā)展，更好地去提高學生們對體育的熱情。 在體育課準備活動的教學中，教師不僅要重視其在一節(jié)課的作用和價值，更要關(guān)注學生學習能力的培養(yǎng)和良好運動習慣的培養(yǎng)。 在準備活動的教學過程之中，體育教師要把目光放得更加長遠一些，為學生講解一些比較實用的理論知識，使學生能夠?qū)W到更多的東西，使理論和實踐相結(jié)合起來。
三、總結(jié)
在小學體育課準備活動的教學中，體育教師要科學地分析在準備活動之中出現(xiàn)的一些問題。 體育教師要遵循學生的思想，去全面地分析小學生的心理特點和對體育課程的需求，因材施教，因人而異，準備多種上課的方案。在體育教學之中，教師更好地使小學生學到知識與技能， 從而更好地加強小學生的體育熱情，實在體育教學的目的。
參考文獻：
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