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關(guān)于轉(zhuǎn)變教育思路體現(xiàn)新時(shí)期數(shù)學(xué)教育新理念的論文
【論文摘要】在21世紀(jì),世界教育發(fā)展的主要趨勢(shì)是教育將成為一種面向全體的全民教育,貫穿一生的終身教育,促進(jìn)人的全面發(fā)展的素質(zhì)教育,突出個(gè)性的創(chuàng)新教育。
【論文關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教育 應(yīng)用技能 新理念オ
隨著時(shí)代的發(fā)展,人們對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值觀發(fā)生了深刻的變化,數(shù)學(xué)教育已從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言部分中提出:“其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。”并明確了數(shù)學(xué)總體目標(biāo)是通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到允分發(fā)展。從前言與這一總體目標(biāo)中,我們可以深刻地了解、體會(huì)到:數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是以“傳授數(shù)學(xué)知識(shí)”為目的了,而是更加關(guān)注在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程和思維方式的多樣化。讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中尋求解決問題的不同策略及良好的情感和態(tài)度的形成等等。進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),體驗(yàn)探索知識(shí)、解決問題的感受。促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
為了我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)今天學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師首先要更新觀念,通過學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,更新我們的教育教學(xué)觀念。把新的理念帶進(jìn)課堂,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
一、如何在備課中體現(xiàn)新的理念
1.選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的素材
由于教材編寫具有時(shí)代性,限于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,根據(jù)那個(gè)年代學(xué)生的條件及當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)各方面人才需要的要求不同,教材編寫的內(nèi)容及要求只符合一定時(shí)期的使用。隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,再好的教材經(jīng)若干年也會(huì)滯后的。因此,我們手中的教材有些編排順序、準(zhǔn)備題、例題、呈現(xiàn)方式及例題的情境已不能適應(yīng)我們今天的學(xué)生學(xué)習(xí)了。這就要求我們備課時(shí),在基本不改變教材的編排意圖的同時(shí),根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征,選擇學(xué)生身邊熟悉的、喜歡的、感興趣的事物或內(nèi)容為學(xué)習(xí)素材。激發(fā)學(xué)生的求知欲,使他們感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,與現(xiàn)實(shí)日常生活密切聯(lián)系。這樣,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才會(huì)樂于參與,他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
2.改變教材的呈現(xiàn)方式
采用不同的表達(dá)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教材只能作為教課的依據(jù),要教得好,使學(xué)生受益,還要靠教師善于運(yùn)用�！边@句話揭示我們,教材不是圣書,它只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)新的教學(xué)理念,備課時(shí)我們要根據(jù)學(xué)生具體情況,從實(shí)際出發(fā),重新組合教學(xué)內(nèi)容,安排最佳的呈現(xiàn)形式。因?yàn)?教材的編寫往往是根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)展示其發(fā)生、形成、發(fā)展的順序。而我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維方式不一定適應(yīng)教材中的呈現(xiàn)順序及呈現(xiàn)方式。
3.改變新課的導(dǎo)入方式
現(xiàn)行教材中的準(zhǔn)備題,是為新知學(xué)習(xí)鋪路搭橋。其內(nèi)容一般是與本節(jié)課新知識(shí)密切相關(guān)的舊知識(shí),目的是使學(xué)生的思維快速進(jìn)入新知境界。然而,從新的教學(xué)理念看,它恰恰是限制了學(xué)生的自主性,縮小了探索空間。加之,教材中的例題在提供答案的同時(shí),也提供了思考過程,在出示例題的同時(shí),就有怎樣想,它既約束了教師的思維,又扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向由知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)向個(gè)性、才能的發(fā)展為主,導(dǎo)入階段的目標(biāo)也應(yīng)隨之由為知識(shí)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備為主轉(zhuǎn)向情感誘導(dǎo)為主;由關(guān)注知識(shí)技能領(lǐng)域向關(guān)注發(fā)展性領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。
二、如何在課堂中體現(xiàn)新理念
1.創(chuàng)設(shè)沒有精神壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。要使學(xué)生積極主動(dòng)的參與這一過程,教師的主要任務(wù)就是為這一過程創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(1)轉(zhuǎn)變教師的角色。
教師以朋友的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)探索過程。實(shí)現(xiàn)由傳道、授業(yè)、解惑向活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者轉(zhuǎn)變。人們常說“親其師,信其道”,良好的師生關(guān)系可以為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在心理輕松的情況下形成一個(gè)無拘無束的思維空間,能促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地探索,產(chǎn)生愉悅的求知欲望,無顧忌地充分表達(dá)自己的創(chuàng)意。
(2)教師要用自己的熱情感染學(xué)生。
“感人心者,莫乎于情”。在課堂教學(xué)中,我們要誠于衷而行于外,應(yīng)滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中,并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生,恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)。教師要靈活地選擇教學(xué)方法,通過對(duì)一個(gè)個(gè)問題導(dǎo)語,一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的安排,一句句情真意切話語,激發(fā)起學(xué)生的情感,使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的愛,從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣。
2.創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)過程
由于開放式教學(xué)過程能給每個(gè)學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)和成功機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生在主動(dòng)探索中得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
開放式的教學(xué)過程是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教學(xué)過程中,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì),教師要盡量設(shè)計(jì)探索性和開放性的教學(xué)過程,給學(xué)生主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和更多有思維空間。
3.設(shè)計(jì)不同層次的開放性練習(xí)題
為滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求,使全體學(xué)生能得到相應(yīng)的發(fā)展,教學(xué)中,教師要充分利用教材中的練習(xí)題或選擇密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的素材,運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例設(shè)計(jì)每個(gè)同學(xué)都有參與機(jī)會(huì)的開放性練習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系。
通過這種開放式的探索活動(dòng),提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,并最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),幾乎在生活中都能找到其原型。只要我們教師留心,就可利用生活中的問題設(shè)計(jì)出很多現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的開放性練習(xí)題。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
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