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數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板的應(yīng)用研究論文
摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越頻繁。電子白板的出現(xiàn)，大大改善了現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將現(xiàn)代技術(shù)融合在當(dāng)今的教學(xué)中，增加了課堂的互動性，從而有助于教學(xué)工作的開展。因此，本文就針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板的應(yīng)用情況進行研究，并提出相應(yīng)的見解，以供參考。
關(guān)鍵詞:電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效應(yīng)用
就我國目前的小學(xué)教育水平來說，隨著新課改的不斷推進實施，它有了很大程度的提高。近年來，隨著現(xiàn)代科技在教育領(lǐng)域的發(fā)展，使得小學(xué)教學(xué)不再是單一枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是變得生動、有趣。尤其是電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，不僅大大豐富了現(xiàn)有的教學(xué)資源，而且還將較為抽象的知識點具體化、形象化，以便學(xué)生更好的掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得一定的教學(xué)成果。
一、電子白板的應(yīng)用現(xiàn)狀
就目前來說，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行的教學(xué)的過程中，格外重視形式上的教學(xué)，卻沒有有效的結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，這樣一來，就不能較好的保證電子白板與學(xué)生自身的能力相匹配，從而不能達到滿意的教學(xué)效果。除此之外，從某種程度上來講，電子白板在應(yīng)用方面還缺少一些交互性，這一點主要是表現(xiàn)在教師在教學(xué)的過程中，對教學(xué)的觀念的和目標(biāo)理解不透徹，從而偏執(zhí)于固有的教學(xué)資源，這樣一來就不能較好的體現(xiàn)出一定的交互性。但不得不說，電子白板在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對于教學(xué)質(zhì)量來說，有著非常重要的作用，它能夠有效提高教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，可以通過電子白板自身的優(yōu)勢，用一些生動的教學(xué)畫面來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，用一些直觀的演示過程開拓學(xué)生的思維，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。當(dāng)然，電子白板的出現(xiàn)，也大大打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強化了教學(xué)效果，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。
二、如何將電子白板有效運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中
(一)利用電子白板擴展學(xué)生知識面
電子白板自身具有信息導(dǎo)出的功能。它能夠不受時間和空間的限制，根據(jù)自身需要就可以導(dǎo)出相應(yīng)的圖片信息以及資料，從而便于小學(xué)教學(xué)工作的開展。舉個例子來說，在講到圓角分課程的時候，教師就可以根據(jù)課程的需要，利用電子白板的優(yōu)勢，導(dǎo)出相應(yīng)的圖案以及教學(xué)資源，來為學(xué)生真實再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思維。在這里值得一提的是，電子白板還有著超鏈接的功能，它能夠和多媒體放映有效地進行結(jié)合，從而為學(xué)生營造出一個富有生動氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣一來不僅能夠擴展學(xué)生的知識面，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
(二)利用電子白板加強課堂互動
在上文中我們已經(jīng)提到了關(guān)于電子白板的互動性，在這里要著重強調(diào)一下如何更好地利用電子白板加強課堂的互動性。舉個例子來說，為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在進行布置作業(yè)時要額外的注意，要讓學(xué)生完成作業(yè)之后，用電子白板展示出來。在展示之后，教師也應(yīng)該及時的利用電子白板的批注功能對其進行修改，這樣一來，有助于學(xué)生清楚的認(rèn)識到自身所存在的不足之處，以及他人的長處。除此之外，教師也可以利用互評的方式進行任務(wù)布置，也即為學(xué)生完成任務(wù)之后，讓學(xué)生在白板中寫出自己的答案，并讓學(xué)生利用白板的無限擴展功能進行互評，如此一來便能很好的促進課堂的互動。
(三)利用電子白板合理設(shè)計教學(xué)方案
想要充分的發(fā)揮電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，就必須要設(shè)計出以學(xué)生為中心的教學(xué)方案。也即為再進行教學(xué)方案設(shè)計是，要充分重視學(xué)生的知識掌握情況以及操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，在這過程中，一定要凸顯出學(xué)生主體的地位，留給學(xué)生獨立思考的空間。因為只有這樣，才能夠達到最佳的教學(xué)效果。舉個例子來說，再進行“平行四邊形與梯形”課程的教學(xué)時，教師可以利用電子白板評估反饋系統(tǒng)的功能，課前給學(xué)生發(fā)放遙控器，通過投票的形式來了解學(xué)生對于平行四邊形以及梯形的認(rèn)識情況，然后根據(jù)所顯得結(jié)果進行分析，以學(xué)生掌握的情況為主進行教學(xué)方案的設(shè)計，這樣一來，能夠切合實際的解決學(xué)生的難題。當(dāng)然，在課堂上教授完相應(yīng)的知識點之后，在利用投票的方式進行檢測，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對于一些仍舊混淆模糊的概念在進行二次講解，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(四)利用電子白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對于小學(xué)生來說，因為他們認(rèn)知水平有限，所以較為抽象的教學(xué)模式不能夠較好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣�；诖耍鳛閿�(shù)學(xué)教師就可以利用電子白板的功能來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這里，依舊拿幾何圖形的課程舉例。對于小學(xué)生而言在日常的生活中，他們已經(jīng)接觸到了幾何圖形，對其已經(jīng)有了較為簡單的認(rèn)識，教師就可以此為基礎(chǔ)，將學(xué)生感性中的認(rèn)知進行抽象化。為了達到這個目的，教師可以呈現(xiàn)一些在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的一些幾何形狀，比如說牛奶盒、球、飲料盒等等。讓學(xué)生對這些實體形狀進行分類，然后再用神奇墨水的功能將透視痕跡逐步移過，這樣一來，長方體、圓柱等圖形便能清楚的呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生更為直觀深刻的認(rèn)識到幾何圖形，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)論
總而言之，電子白板在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的不足之處，能夠更好地調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達到良好的教學(xué)效果。雖然電子白板的出現(xiàn)改善了現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，也提高了教學(xué)水平，但不得不說電子白板還存在著一定的缺陷。這就要求教師再進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，認(rèn)清現(xiàn)在電子白板應(yīng)用的現(xiàn)狀，合理的利用電子白板自身的功能，設(shè)計出以學(xué)生為中心的教學(xué)方案，構(gòu)建一定的情景，增加課堂活動，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，從而真正的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻:
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