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現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文
一、借助電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學(xué)生獲取知識，形成技能的重要動力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學(xué)信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學(xué)“分類”這一課時，教師可用電腦設(shè)計超市中零亂的貨架，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學(xué)，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地投入到了學(xué)習(xí)的全過程中。
二、借助電教手段，突破重難點(diǎn)
重難點(diǎn)能否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。因此，如何突破重難點(diǎn)，就成了教師備課的重點(diǎn)。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構(gòu)成的，可圖形的變化都停留在靜止?fàn)顟B(tài)中，學(xué)生不易理解和掌握，如果運(yùn)用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學(xué)生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進(jìn)行演示，這樣學(xué)生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的底和高的關(guān)系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學(xué)生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導(dǎo)就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學(xué)能夠使學(xué)生對知識的掌握更牢固。運(yùn)用多媒體課件來突破重難點(diǎn)，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學(xué)生帶進(jìn)一個充滿數(shù)學(xué)美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉(zhuǎn)化，都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應(yīng)，能使科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。
三、借助電教媒體，提高教學(xué)效果
傳統(tǒng)的教學(xué)中教師會將大量時間花在數(shù)學(xué)概念解釋、板書、作圖等方面，學(xué)生的練習(xí)時間和實(shí)踐時間極少，而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學(xué)呈現(xiàn)的信息量更大，更直觀、形象，易于學(xué)生理解和接受，能夠整體提高課堂教學(xué)效果，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。例如，“認(rèn)識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學(xué)中可將這六幅圖以動畫的形式出現(xiàn)。這樣，學(xué)生在看動畫過程中既能鞏固前面所學(xué)的知識，又能加深了對時間的認(rèn)識，而且能使學(xué)生將生活與實(shí)踐結(jié)合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學(xué)生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學(xué)效果。
四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習(xí)
在教學(xué)過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運(yùn)用多媒體課件的反饋，能更形象、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于加強(qiáng)教師教學(xué)的針對性。練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學(xué)生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。練習(xí)形式新穎、生動、有趣，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。運(yùn)用多媒體課件，恰好可以給練習(xí)增添趣味性，使學(xué)生有完成練習(xí)題的強(qiáng)烈欲望，從而有助于練習(xí)效果的強(qiáng)化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習(xí)設(shè)計中，用森林王國的小兔子引出練習(xí)題，并在學(xué)生回答正確時，由小兔子點(diǎn)頭示意并表揚(yáng)學(xué)生。這樣，能使學(xué)生對練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，且會主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。
總之，電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機(jī)、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，它的表現(xiàn)能力強(qiáng)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。適時有效地應(yīng)用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)能收到事半功倍的效果。
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