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小學數(shù)學課堂運用多媒體的理性思考論文
多媒體應用于小學數(shù)學教學,能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛,充分調(diào)動學生的積極性;能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學中不能很好地解決的問題。特別是當教師能夠正確、合理地選擇和恰當運用多媒體時,則能更大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在積極性,為學生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境,有利于學生接受并將其上升為理性認識,教學效果大為提高,進而促進創(chuàng)新教育的有效實施。掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并能正確、合理地運用到教學工作中去,是信息時代的要求,也是新世紀素質(zhì)教育的要求。要適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學,以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的文體化情境,使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化,使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動,使其重視實踐操作,科學地記憶知識,并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性,積極思考,使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質(zhì)量。實踐證明,多媒體教學是提高小學數(shù)學課堂教學效率的重要手段。
一、因課設境,激發(fā)興趣
興趣是小學生積極認識教學內(nèi)容和積極參與教學活動的心理傾向,學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分,是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力!稊(shù)學課程標準》指出:“教學中,要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情境,讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程,獲取積極的情感體驗!倍嗝襟w教學集光、形、聲、色于一體,直觀形象、新穎生動,能夠直接作用于學生的多種感官,激發(fā)學生的學習興趣,徹底改變教師一支粉筆、一張嘴的滿堂灌式的教學方式。例如,在教學“旅游方案”時,運用多媒體放映一段動畫片,伴隨著動聽的音樂,祖國山山水水的魅力景象呈現(xiàn)在學生的面前,大家都被這壯麗的山河所吸引。正當大家沉醉在美景中如癡如醉時,教者引入課題,讓他們都有想旅游的強烈愿望,使?jié)夂竦臄?shù)學學習興趣充滿整個課堂。另一個方面可為學習新知提出要思考的問題,調(diào)動學生積極主動的參與性。在這樣愉悅的氣氛中,學生將會充滿信心地學習數(shù)學,達到從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。
二、突破難點,發(fā)散思維
在數(shù)學課堂中由于受時空限制,難以展現(xiàn)物體真實面目,使學生難以體驗空間感。教學難點是否能突破是一堂課能否成功的關鍵,運用計算機技術(shù),可把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學生能直接感知的具體形象,把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景,為學生提供豐富的感知材料,幫助學生建立清晰完整的表象,為促進學生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。例如,在講解長方體的特征時,傳統(tǒng)的教學是使用長方體教具讓學生觀察。
因為學生觀察的角度和教師演示時會擋住等原因,使學生看不清長方體的某些特征,運用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)則能很好地解決這個問題。由于畫面能動靜結(jié)合,刺激學生的感官,使觀察重點更突出,更有利于培養(yǎng)學生正確的觀察法,引發(fā)學生的思維,提高學習的專注力,化解知識的難點。
三、獲取信息,增長見識
如今方便、快捷的多媒體已融入學生的日常生活和學習中,為學生提供了廣闊的思維空間,是學生獲得信息的資源庫。在教學中,教師可以結(jié)合課堂教學提出一些相應的拓展性問題,拓展學生的知識面,引導學生課余時間利用電腦查閱資料。如在學習完“圓的認識”,掌握了圓的特征之后,教師提出問題:車輪為什么要做成圓形的,而不做成方形或橢圓形的呢?學生憑自己的想象找出答案后,教師利用三維動畫片演示一個小猴子開車的片段,車的輪子是方形的,走一段路看其效果,來驗證方形的弊端,又做成橢圓形來試驗,結(jié)果和學生的想象符合,最后換成圓形的,車子平穩(wěn)地行進著。這樣既鞏固了所學知識,解釋了所學知識符合實際情況的原因,又培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。
四、拓展延伸,培養(yǎng)能力
想象力是智能的核心。運用多媒體教學,不僅能為學生提供豐富的感性材料,更能發(fā)展學生的具體形象思維,培養(yǎng)學生的想象力。例如,教學“圓的面積公式的推導”,教材雖然提供了實驗的方法,但教具比較繁瑣。應用計算機教學軟件,可多層次地把圓依次分成若干份,拼成所學過的長方形、平行四邊形、三角形、梯形。隨著等分份數(shù)的增加,把學生理解中的難點——近似長方形的長由曲線變成直線的過程動態(tài)呈現(xiàn),從而為學生積累了豐富的感知材料,為大膽合理的想象提供了充實的基礎。
五、主體明確,寓教于樂
在運用多媒體教學過程中,教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位,而不是說教者。他將與學生一起去面對問題,尋求解決問題的方法,使學生“學”的主體地位得到充分的確認。多媒體教學的運用能把教師從大量重復性的教育活動中解放出來,把學習的權(quán)利還給學生,讓學生在輕松愉悅的氣氛中探究。
社會在發(fā)展,科技在進步,對人才素質(zhì)和能力的要求越來越高,對多樣化人才以及人才的多樣化需求也越來越大,教育要適應這種需要,必須進行一系列的改革。作為教師,我們要認真學習《數(shù)學課程標準》,用新的理念武裝自己,大力推進多媒體技術(shù)在教學過程中的普遍應用,促進信息技術(shù)與學科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。我堅信,只要大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話,數(shù)學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛。
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