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小學(xué)數(shù)學(xué)目標教學(xué)中的目標展示
教學(xué)目標是師生開展課堂教學(xué)活動的依據(jù)和歸宿,復(fù)習提問、講授新課、鞏固練習、反饋矯正等教學(xué)環(huán)節(jié) ,都是為了落實本節(jié)課的教學(xué)目標。教學(xué)目標對學(xué)生的學(xué)習主動性具有激勵功能,對學(xué)生的思維具有導(dǎo)向功能 。因此,課堂上向?qū)W生展示教學(xué)目標是一個必不可少的重要環(huán)節(jié),這正是目標教學(xué)的特色之一。
展示教學(xué)目標要講究方式和時間,這不僅是一種教學(xué)的藝術(shù)問題,而且它將直接影響教學(xué)效率。下面,筆 者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何展示教學(xué)目標,談點個人的看法,愿與廣大教師共同磋商。
展示教學(xué)目標的形式:要從兒童的年齡特征出發(fā)
展示教學(xué)目標的形式有三種:一是口述形式,教師用語言敘述目標;二是書面形式,教師將目標寫在黑板 上或教學(xué)掛紙上;三是投影形式,教師用投影儀將目標投影在銀幕上。小學(xué)低年級學(xué)生年齡小,識字不多,對 文字的理解能力差,展示目標的形式采用口述形式為宜,即教師用非常通俗的語言講述教學(xué)目標的內(nèi)容。中高 年級具有一定的閱讀能力和理解能力,可采用書面形式或投影形式。
目前大多數(shù)教師對低年級數(shù)學(xué)課,一般都采用書面形式展示目標,或把目標寫在小黑板上,或教師帶學(xué)生 對照書本念一遍,或教師讓學(xué)生齊讀一遍,等等。這樣學(xué)生對目標理解不深,起不到很好的激勵作用,但卻占 用較多的教學(xué)時間,由此分析,這種方式使目標的展示很大程度上流于形式了。因此,有必要認真研究展示目 標的方式和時間。
展示目標的方式和時間:要從教材內(nèi)容出發(fā)
展示目標的時間有三種情況:一是新授前展示;二是新授中展示;三是新授后展示。展示目標的方式也有 三種:一是一次性展示;二是逐步展示;三是隨講課提綱展示。如何做到適當展示目標?這要從教材內(nèi)容的實 際出發(fā)。
(1)對于通過一個例題或一個實驗要求學(xué)生同時達到幾條目標的教學(xué),采用新授前一次性展示目標為宜 ,這有利于保持例題的講解或?qū)嶒灢僮鞯耐暾裕欣诎l(fā)揮目標的激勵性功能。
例如:人教版第十冊數(shù)學(xué)P52例1:設(shè)計一座廠房,在平面圖上用10厘米的距離表示地面上10米的 距離。求圖上距離和實際距離的比。通過這個例題的講解,要求學(xué)生同時達到三條目標:①知道什么叫比例尺 ;②知道比例尺的通常寫法;③知道求比例尺的方法。
(2)對于能夠分解為幾個層次,而每個層次只要求學(xué)生達到一條目標的教學(xué),采用在新授過程中逐步展 示目標為好,這樣使新授過程更有條理,將問題一個一個的解決,學(xué)生的注意力更加集中。
又如:人教版第七冊P64“小數(shù)的性質(zhì)”,這節(jié)教材可分解為兩個層次:第一層次通過例1、例2小數(shù) 大小的比較,從中導(dǎo)出小數(shù)的性質(zhì);第二層次通過例3、例4,說明小數(shù)性質(zhì)的作用。要求學(xué)生分別達到兩條 目標:①懂得小數(shù)的性質(zhì)(理解);②會運用這一性質(zhì)化簡小數(shù)或?qū)⒁粋數(shù)改寫成幾位小數(shù)(應(yīng)用)。
(3)對于段落層次很明顯的教學(xué),可以采用隨板書提綱展示目標,其操作程序可設(shè)計為:板書提綱—— 講課——再板書提綱——講課——總結(jié)(揭示目標)。
例
[1] [2]
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