如何增強學生的數(shù)學意識

一、注重激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

興趣，是保證學生積極主動參與學習過程的基矗因此，根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，激發(fā)學習興趣，調動學習積極性，是發(fā)展思維能力、保證素質教育真正落實的前提。例如：教學“能被２、５、３整除的數(shù)的'特征”這節(jié)課時，我一上課就說：“現(xiàn)在，我們來做猜謎游戲，不論同學們說出的是幾位數(shù)，老師不用計算就能知道它能否被２、５或３整除。不信，試試看！”同學們一個個舉出愈來愈大的數(shù)，老師一一回答。學生又通過計算驗證老師回答的結果，這時，大家驚奇了，很想知道里面到底有什么“訣竅”。于是老師就趁機因勢利導：“你們想知道其中的奧秘，通過今天的學習，就會解開這個謎。這時，同學們就會帶著急于探究知識的心情去認真學習。這種在課堂教學中有目的、有計劃地設置適宜的障礙以激發(fā)學生學習興趣的做法，不僅可以較好地喚起學生學習的內驅力，也為在新的學習中培養(yǎng)學生比較、分析，以及思維和表達能力打下了基矗

二、加強培養(yǎng)學生的數(shù)學意識

如何加強數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學品質呢？我是這樣做的：

（１）重視對新生入學的啟蒙教育。從一年級開始不斷對學生進行學習數(shù)學必要性的教育，使全體學生都愿意上數(shù)學課，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識。

（２）充分利用活動課，介紹數(shù)學家、科學家的事跡，介紹先進的科學技術，說明數(shù)學在科學技術中的重要地位，用事實鼓勵學生認真學習數(shù)學，掌握數(shù)學知識。

（３）重視新教材、新內容的引入教學。數(shù)學第六冊第１１９頁“面積和面積單位”中寫道“看看數(shù)學課本的封面和鉛筆盒蓋的面，說出哪一個比較大，哪一個比較小，你會比嗎？”向學生說明比較大小要用到數(shù)學，通過面積的認識，增強數(shù)學意識。

（４）學生的數(shù)學意識不可能一樣。對那些愛好數(shù)學的“尖子”，要注重培養(yǎng)他們抗挫折的堅韌不拔的毅力，樹立更遠大的學習目標。對于成績較差的學生，要針對他們各自的情況，對癥下藥。對他們的每一點進步都要給予特殊的`鼓勵，使他們樹立學習數(shù)學的信心，增長克服困難的決心，激發(fā)學生愛數(shù)學、學數(shù)學的興趣，提高他們的數(shù)學意識。

三、注重學生思維品質的培養(yǎng)

（１）思維獨立性的培養(yǎng)。思維的獨立性是指善于思考的品質。具有思維獨立性的人，遇事總要問一個為什么，總要運用自己的大腦去思考問題，尋求答案，決不盲從別人。

（２）思維邏輯性的`培養(yǎng)。思維邏輯性是指思維的嚴密程度，它表現(xiàn)在思考問題時遵循邏輯的規(guī)律，提出的問題明確而不含糊，推理合乎邏輯規(guī)則，論證問題時條理清楚，有理有據(jù)，具有說服力和雄辯力。這是一種比較高級的

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