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數學是有用的-數學興趣的培養(yǎng)
蘇州市第十中學 戴健
俗話說：“興趣是最好的老師”。有許多同學在踏進中學大門的同時就已經擔心起能否學好數學。因為數學本身是一門內容抽象而枯燥的學科。因此，如何把要學生學數學變成學生自己要學數學；把枯燥乏味的數學變得有趣這就是我們每個數學教師的重大課題。因為興趣是一種無形的力量，是學好數學的保證。如果能使每一位同學都能懷著極大的興趣來希望知道數學的魅力在何處，它的作用到底有多大。若能做到這一點，我想我們的數學教學將變得更有意義了。在此我想談談，如何利用數學興趣小組這種形式來激發(fā)學生學習數學的興趣，從而培養(yǎng)數學應用的能力，提高數學教學質量。
數學興趣小組在許多同學眼里是已經對數學有興趣的同學才參加的。更或者是有希望參加數學競賽的同學才參加的。這樣的興趣小組就變成了數學提優(yōu)小組，或者是競賽輔導小組。我認為興趣小組，提優(yōu)小組，競賽輔導小組應該分清概念它們是不同的。興趣小組應該是每一位同學都可以參加的。沒有興趣的同學，我們可以通過參加興趣小組活動變的有興趣麼。
所謂興趣是指一個人力求認識，掌握某種事物，并經常參與該種活動的心理傾向。人的興趣不是生來就有的，它是在一定的需要基礎上，在社會實踐過程中形成與發(fā)展起來的。興趣可分為直接興趣與間接興趣。所謂直接興趣是由活動的目的，任務或活動的結果而引起的興趣。這種興趣的產生不是由于某種事物過程本身的激發(fā)，而是由于意識到活動的目的，任務或后果對我們有重要意義。當然間接興趣和直接興趣可以相互轉化的。也就是說興趣是可以培養(yǎng)的。興趣小組的目的就是通過活動激發(fā)學生對數學的興趣。它是每一個同學都可以參加的，特別是現在還不感興趣的同學，如果能讓興趣小組的活動吸引他們來參加，那么興趣小組的目的就達到了。
數學興趣小組定位在“數學是有用的”這個角度全方位的向同學們介紹數學的方方面面，從而激發(fā)數學興趣。在組織過程中教師的首要任務是將思想教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）貫穿到數學教學活動內容中，根據學生的學習心理發(fā)展水平和具體情況結合教材具體內容，采取靈活多樣，生動有效的方式，幫助學生明確學習目的，產生強烈的求知欲，樹立正確的學習動機。具體針對不同年級的學生心理及聯系所學教材的內容進行相關內容背景介紹或實際應用。數學是有用的，有用在哪些方面通過不同主題的活動分別向學生介紹，激發(fā)他們的數學興趣。
一、結合課堂教學內容，
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