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在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣
新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,鼓勵(lì)學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在數(shù)學(xué)課堂中開展合作交流,既可營造一種學(xué)生參與教學(xué)過程的氛圍,使學(xué)生能夠主動(dòng)思考,發(fā)表意見,充分發(fā)揮認(rèn)知能動(dòng)性,又可活躍學(xué)生思維,增大思維強(qiáng)度,從那些與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā),從而對問題的理解更豐富和全面,還可彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足,通過學(xué)生之間的互動(dòng),形成知識(shí)技能的互補(bǔ),達(dá)到人人教我,我教人人的目的。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生,大都是獨(dú)生子女,由于家長的保護(hù)意識(shí)過強(qiáng),使得許多孩子缺少與其他孩子一同交流的機(jī)會(huì),他們喜歡按自己的意愿活動(dòng),缺乏集體觀念。因此,在教學(xué)過程中,充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生來說顯得尤為重要。下面,就自身的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾卧谝荒昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)和諧的合作學(xué)習(xí)的心理氛圍
低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了在一年級(jí)實(shí)施合作交流學(xué)習(xí)的特殊性,因此,教師在教學(xué)中首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的合作學(xué)習(xí)心理氛圍。
開學(xué)第一天,30張幼稚的臉映入了我的眼簾,從那一刻起我就著手了解這批孩子的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過半個(gè)月的觀察、交流、學(xué)習(xí),我把他們粗線條地劃分成四大類:優(yōu)秀、良好、一般、較差,然后,采取學(xué)生自愿建組與教師適當(dāng)調(diào)整相結(jié)合的方法,把全班學(xué)生按照一個(gè)優(yōu)秀、兩個(gè)良好、二個(gè)較差分成了六人一組的合作小組,并每組派送1名學(xué)習(xí)成績較好,口頭表達(dá)能力較強(qiáng),合作意識(shí)較領(lǐng)先的學(xué)生擔(dān)任組長。6 人分三個(gè)方向圍坐一起,彼此之間相互友愛,互幫互助,民主平等,內(nèi)心不失輕松、愉悅感。另外,隨著時(shí)間的推移,學(xué)習(xí)的進(jìn)展,學(xué)生的各種能力會(huì)發(fā)生一些變化,我就根據(jù)實(shí)際,適當(dāng)更換組長,讓學(xué)生人人樹立"只要我努力,也有機(jī)會(huì)當(dāng)組長"的意識(shí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣
合作學(xué)習(xí),是在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上展開的學(xué)習(xí)活動(dòng),因此,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣
在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練,培養(yǎng)說的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問題的理解,便于針對性地采取措施,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。
(1) 讓學(xué)生有敢說的勇氣。班級(jí)里,總有那么一些膽大敢說的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,針對實(shí)際,我時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中,對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生,我都給予及時(shí)的表揚(yáng):×××同學(xué)膽子真大,回答問題時(shí)聲音真響亮;×××同學(xué)真愛動(dòng)腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言,怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,鼓勵(lì)的目光,并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo),增強(qiáng)他們說的勇氣和信心,只要他們能開口,哪怕聲音再輕說得再離譜,我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對待,讓他感到自己也能說,即使說錯(cuò)也沒關(guān)系。比如,當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后,我把復(fù)述、模仿的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者,并給予鼓勵(lì):"你也說的很好。"以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。再如,課中對于那些較簡單的問題,我把說話的機(jī)會(huì)也讓給怕發(fā)言者,并及時(shí)鼓勵(lì):"你答得非常正確,很有進(jìn)步。"當(dāng)有的學(xué)生回答錯(cuò)了,我就隨機(jī)應(yīng)變:"你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確,但已有進(jìn)步了,老師相信
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