尊重學生的選擇

    師：小朋友們，這節(jié)課我們運用所學分類的知識，你能把你生活中的一些物品進行分類嗎？ 

    生：能！ 

    師：你分什么？ 

    生：我想把書包里的書進行整理、分類。 

    生：我也是。 

    師：那我們就開始行動吧！ 

    生：老師，書包里東西太多，桌上放不下。 

    生：就是。 

    生：我們?nèi)ゲ賵錾戏�，行嗎�?nbsp;

    …… 

    師：好，我們就去操場上，去之前請聽老師要求，不能影響別班上課，以小組為單位，到操場上看看，還有什么能分類的，十分鐘后，回教室來給大家匯報。 

    教室里一片歡騰，無人不歡呼雀躍，學生都興高采烈地提著書包來到操場上，把書包的東西全都倒出來，認真地分起來，不一會兒，小組又東張西望地觀察著，討論著……十分鐘后，學生回到教室。 

    師：你剛才是怎么整理書包的？ 

    生：我按用途分，筆分一類，練習本分一類，書分一類。 

    生：語文類分一起，數(shù)學類分一起…… 

    師：你們真棒，這樣分以后，你會有什么感覺呢？ 

    生：找東西時，好找多了。 

    生：書包整齊了。 

    師：同學們這個小管家當?shù)牟诲e，一會兒就把書包整理的又整齊，又美觀。 

    師：你們還有別的分類嗎？ 

    生：我們還分了鞋子，球鞋分一類，皮鞋分一類。 

    生：我們按顏色分襪子。 

    生：周圍的窗玻璃按顏色分，生，校內(nèi)，人分一起，花草樹木分一起，房子，石頭，分一起…… 

    學生個個都有很多收獲，教室里個個小手舉得老高，眼神飽滿地等待著把自己的收獲，匯報給大家聽。

教學反思： 

    一、充分尊重學生的選擇，增強學生學習的信心和興趣，當學生提出書多桌子上放不下，到操場上，如果老師不予理睬，這些提議者和響應者，自尊心肯定會受挫，學習興趣會下降，那么這節(jié)課會非常失敗的，學生在課堂上是興高采烈的，還是冷漠呆滯，是其樂融融，還是愁眉苦臉……這與老師創(chuàng)設的良好的學習情境有很大關系。創(chuàng)設情境應該貼近學生生活，符合年齡特征，能夠讓學生參與、實踐探索，創(chuàng)設的情景應該成為學生的一種愉悅情緒體驗和積極的情感體驗。一年級的學生叛逆心理是很強的，你滿足他們的合理要求，他的學習興趣會高漲，學習效率會成倍的提高，學生在寬闊的操場上邊玩邊學習，激活了學生的生活經(jīng)驗，讓學生在操作、討論中學習數(shù)學，無拘無束地盡展自己的本領，使他們感受到數(shù)學的力量，體會到數(shù)學的樂趣。 

    二、由課內(nèi)向課外延伸，增加了學生的應用、實踐的機會/兒童生活中的數(shù)學常識、經(jīng)驗是他們學習數(shù)學的基礎，生活離不開數(shù)學，數(shù)學同樣離不開生活。小學生具備了一定的生活經(jīng)驗，在教室里，學生的操作大都是老師給出現(xiàn)成的材料，到了操場上，學生的視野和思維就更放開一些，用自己明亮的小眼睛去觀察身邊的事物，如分鞋子、襪子、花草樹木、樓房等等。如果在課內(nèi)，學生即使對周圍各

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