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加強(qiáng)實踐活動、注重感知體驗
“千克的初步認(rèn)識”是義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。教材要求學(xué)生初步認(rèn)識重量單位克與千克，初步建立1克、1千克的重量觀念，知道1千克=1000克。由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)重量的開始，加上重量單位比較抽象，為了使學(xué)生建立正確的重量觀念，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，應(yīng)以《課標(biāo)》精神作指導(dǎo)，緊靠《課標(biāo)》做好銜接過渡，著力加強(qiáng)學(xué)生的動手操作實踐活動，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的感知體驗，切實讓學(xué)生建立重量觀念。為此，提出如下教學(xué)建議：
一、組織感知體驗活動，讓學(xué)生建立重量觀念
“千克的初步認(rèn)識”這一單元內(nèi)容，與前面學(xué)生學(xué)過的計量單位（元、角、分、厘米和米）相比，它不如貨幣單位那樣為學(xué)生日常生活所熟悉，也不如長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。它雖然“看不見”，卻“摸得著”（學(xué)生有輕、重的生活經(jīng)驗和肢體感覺）。因此在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生親身參與實踐體驗活動，在具體情境中感覺體驗1克、1千克的實際重量，建立重量觀念。例如，課始可安排學(xué)生觀察兩個粉筆盒（一個空盒，一個裝有粉筆），先讓學(xué)生猜測它們各自的輕重，再讓學(xué)生親自掂一掂，使學(xué)生懂得要比較物體的輕重，不能光靠眼睛的觀察，而要采用掂一掂或稱一稱的方法。又如，認(rèn)識重量單位克時，教師要讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其它一些比較輕的物品。教學(xué)時要讓學(xué)生看一看、稱一稱、掂一掂，以增加學(xué)生對克的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成克的重量觀念。再如，認(rèn)識重量單位千克時，可讓學(xué)生以小組為單位開展以下活動：①讓學(xué)生把大米裝在塑料袋里，并稱出1千克的大米，讓學(xué)生順次傳遞，動手掂一掂，初步感受1千克有多重。②學(xué)生分別掂一掂自帶的物品（如重5O0克的袋裝黃豆，重250克的味精），比較、體會不同重量物品的感覺差異。③發(fā)給每組三個重量不一裝有大米的塑料袋（內(nèi)有一袋重為1千克），讓學(xué)生分別再手掂一掂，找出重1千克的袋子，看難找得準(zhǔn)。④讓學(xué)生拿出若干課本和練習(xí)本，先用手掂一掂，并通過增減，估計一下是否有1千克。再用臺秤驗證，比比看，誰拿的最接近1千克。為了使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的進(jìn)率，教師可讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的1克、10克、11克、10OO克大米，讓學(xué)生看一看、稱一稱、掂一掂。通過這一系列的實踐、感知、體驗活動，使學(xué)生對1千克的實際重量有比較深刻的印象。
二、組織估測游戲活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維
認(rèn)識千克與克的主要目的是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)估計出1千克和1克的大約重量。因此，教師除了按課本中安排的活動內(nèi)容讓學(xué)生實踐體驗以外，還要盡量創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參與估測游戲活動。在教學(xué)中，可以在“數(shù)”和“量”之間建立起有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生在“量中用數(shù)，數(shù)中學(xué)量”。如可以組織學(xué)生進(jìn)行“猜測、估算黃豆粒數(shù)’的游戲活動：以小組為單位在準(zhǔn)備好的黃豆中稱出1千克，讓學(xué)生估計一下，l千克黃豆大約有多少粒？看誰用的方法好？學(xué)生可以有多種方法：①用臺秤稱一稱，先稱出10克黃豆，數(shù)出有幾粒，再推測出1千克黃豆的總粒數(shù)。②用小杯子量一量�？匆豢�1小杯約有幾粒（取整十?dāng)?shù)），再量出共有幾杯，最后推測出1千克黃豆的總粒數(shù)。③在紙上鋪一鋪，把黃豆在紙上鋪開，先看看10粒（或幾十粒）黃豆占紙面的位置有多大，再以此作為一份，估計出共有幾份，最后推測出1千克黃豆的總粒數(shù)……。在此基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生推測出2千克、5千克黃豆的總粒數(shù)。這樣讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)知識及其實際應(yīng)用，使學(xué)生通過動手實踐。自主探索、合作交流，學(xué)會了從不同的角度進(jìn)行思考，用多種方法解決問題，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、組織實踐應(yīng)用活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力
認(rèn)識秤
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