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“求平均數(shù)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
教學(xué)內(nèi)容 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)（浙江版試用）73～75頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1．體悟“平均數(shù)”的意義，構(gòu)建“平均數(shù)”的概念。
2．探索求“平均數(shù)”的多種方法，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
3．感受“平均數(shù)”概念所蘊(yùn)含的豐富、深刻的統(tǒng)計(jì)與概率背景，能對(duì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果作出簡(jiǎn)單的推斷和預(yù)測(cè)。
4．體會(huì)“平均數(shù)”在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義及廣泛應(yīng)用，逐步具有自主探索與合作交流的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)后，小組成員分工調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。（小組成員的體重，家庭近幾個(gè)月用電、電話費(fèi)支出情況，一周氣溫變化情況等）
2．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、軍棋、計(jì)算器。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：張老師第一次到我們班來上課，你們?cè)敢夂屠蠋熃粋�(gè)朋友嗎？（愿意）你叫什么名字？你現(xiàn)在有多高？（學(xué)生個(gè)別匯報(bào)）
師：看來，同學(xué)們的身高有高有矮，誰能說說我們班同學(xué)大概有多高？（學(xué)生疑惑時(shí)，老師故意找出班上較矮和較高的學(xué)生，欲以他們的身高作標(biāo)準(zhǔn)，由此展開爭(zhēng)議）
生1：有意見，他們太矮或太高了，我們班同學(xué)身高應(yīng)該在他們兩人之間。
生2：我認(rèn)為我們班同學(xué)身高大概與周×同學(xué)差不多。因?yàn)樗桓卟话罱咏覀儼嘀虚g身高，以她作標(biāo)準(zhǔn)最恰當(dāng)。
師：有道理！請(qǐng)你猜測(cè)一下周×同學(xué)身高大約是多少？（猜測(cè)1米38厘米，本人證實(shí)為1米36厘米）
師：這個(gè)1米36厘米是我們班每個(gè)同學(xué)的身高嗎？（不是）那是什么呢？
生：（很多學(xué)生齊說出）是我們班同學(xué)的平均身高。
師：對(duì)，要知道我們班同學(xué)大概有多高，就是求我們班的平均身高是多少，這節(jié)課我們就來研究求平均數(shù)。
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