- 相關(guān)推薦
師范生物理教學能力培養(yǎng)論文
【摘要】根據(jù)教育部規(guī)定，我國已于2010年在全國范圍內(nèi)開展高中新課程改革工作，進而要求各高中開展素質(zhì)教育。因此，如何提高教師，特別是未來教師———師范生的教學素質(zhì)就顯得極其重要。本文主要探討如何提高師范生的物理教學能力，希望可以為提高物理教師的教學水平提供幫助。
【關(guān)鍵詞】師范生；物理；教學能力
21世紀，什么最重要？答案當然是人才。但是，如何培養(yǎng)合格的人才呢？培養(yǎng)什么樣的人才呢？為解決這一難題，我國正在全國范圍內(nèi)推行素質(zhì)教育。為了實現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須提高教師的教學素質(zhì)。而師范生作為未來的靈魂工程師，如何提高他們的教學能力就顯得尤為重要。因此，本文將主要探討如何提高物理師范生的教學能力。
一、什么是物理教學能力
物理教學能力，即物理教師從事教學活動、完成教學任務(wù)所必備的能力，它是教師完成教學目標，取得教學成效的可能性，包括教學設(shè)計、實施，教后評價、反思，使用合適的教學方法、教具等方面。素質(zhì)教育要求物理教師能確立合適的教學目標，并在相應目標的要求下，選取合適的教學方法和教具，同時要求教師必須增強課后反思，把“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭�。因此，物理教師，特別是預備教師———師范生，必須提高自己的教學能力。
二、師范生存在的問題
�。ㄒ唬┤狈虒W設(shè)計能力
教學設(shè)計是整個教學過程的前提條件。所以，每個學生必須掌握基本的教學設(shè)計能力。但是，我們不得不承認，只有少數(shù)師范生可以運用物理教學設(shè)計進行教學，大多數(shù)學生并沒有運用該方法指導自己的教學活動。由此可知，絕大多數(shù)師范生并未掌握教學設(shè)計的方法，也不具備運用這一理論指導實際教學的能力。
�。ǘ┤狈φn堂教學、組織管理能力
在課堂上，教師的任務(wù)不僅僅是教給學生們知識，還要組織管理好課堂秩序，調(diào)動學生的學習積極性。所以，每個師范生必須掌握組織、管理課堂教學的能力。試想，如果學生對所學課程沒有興趣，不管教師講的如何好，使用的教學方法如何先進，都是徒勞的。但是，很少有師范生去主動調(diào)動學生的學習熱情。
�。ㄈ┤狈\用物理教學方法的能力
在整個教學過程中，教學方法的地位是舉足輕重的。它是實施教學設(shè)計、取得教學效果的橋梁。沒有合適的方法，就不可能完成教學任務(wù)。所以，每個學生都必須掌握運用教學方法的能力。但是，大多數(shù)師范生仍然沿用傳統(tǒng)的老式教學方法，很少使用素質(zhì)教育提倡的探究教學法。
�。ㄋ模┤狈\用物理教學媒體的能力
在現(xiàn)代化程度極大加深的今天，幾乎所有較好的學校都擁有先進的投影設(shè)備。但是，很少有學生自己制作課件，很多學生都直接從網(wǎng)上下載。除此之外，絕大多數(shù)學生只使用PPT，至于其他軟件則很少使用。
三、如何提高物理教學能力
�。ㄒ唬⿵膯我坏膶I(yè)教育轉(zhuǎn)向綜合教育
素質(zhì)教育要求師范生具有更高的綜合素質(zhì)。但是，目前大學的課程設(shè)計不盡合理，專業(yè)課和選修課的比例明顯失調(diào)，致使學生缺少相關(guān)教育理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，很難將理論與實踐結(jié)合起來。因此，各高校必須轉(zhuǎn)變自己的教學方法，從單一的專業(yè)教育轉(zhuǎn)向綜合教育。
�。ǘ⿵淖⒅貙I(yè)知識轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)
素質(zhì)教育要求學校開設(shè)與學生生活和社會生活聯(lián)系密切的課程，這就要求師范生必須掌握豐富而寬廣的知識面和多方面的才能。但是大學里學習的專業(yè)課知識很難實現(xiàn)學生的多方面發(fā)展。因為，我們在大學期間學到的知識都是陳舊的，與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)的。因此，各高校必須從注重掌握專業(yè)知識和技能轉(zhuǎn)向注重厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)。
�。ㄈ⿵淖⒅乩碚撝R轉(zhuǎn)向理論與實踐并重
素質(zhì)教育要求物理教師能夠熟練地掌握各種教技，并能夠?qū)⒔逃虒W理論運用到實際教學中去。但是，很多大學教師都只注重理論知識的傳授，不注重實踐活動，因此，學生們很難學以致用，無法將學到的知識與教學實踐相結(jié)合。因此，各高校必須重視理論與實踐的結(jié)合，尤其是像物理學這樣的以實驗為基礎(chǔ)的學科，更應該注重相應的教學實踐環(huán)節(jié)。
�。ㄋ模└咝＝處煈扇《鄻踊慕虒W方法
素質(zhì)教育以來，教學方法發(fā)生了很大變化，如探究式教學、研發(fā)式教學、體驗式教學、討論式教學等。所以，高校教師也要改變自己的教課方法，更好的發(fā)揮示范作用。要做到這一點，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教與學”的教育方式，做到師生平等。其次，教學是一個“教學相長”的過程，所以，教師要積極和學生互動。師生交流，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和人際交流能力。除此之外，我們還可以做到以下幾點，如：開展教學軟件培訓活動，開展各種講課比賽活動，延長實習時間或多次組織學生到學校進行實習等。綜上所述，在現(xiàn)實教學活動中，我們可以發(fā)現(xiàn)師范生存在一系列的問題，針對這些問題，本文列舉了一些解決方法，希望本文可以這些問題的解決提供幫助。
【參考文獻】
[1]楊明全,革新的課程實踐者———教師參與課程變革研究[M].上海:上�？萍冀逃霭嫔�,2003.
[2]部錦強,高師院校應加強學生教育實踐能力的培養(yǎng)[J].中國高教研究,1999.
[3]常思亮,高師公共教育類課程體系改革與重構(gòu)[J]現(xiàn)代教育研究,2003.
[4]戚業(yè)國,陳玉餛.學校發(fā)展與教師的專業(yè)發(fā)展[J].教育理論與實踐.2002.
[5]謝小波,教師專業(yè)化的理論探析[J].現(xiàn)代教育論叢,2006.
[6]姚秀偉,孟昭輝.關(guān)于物理教師實驗素質(zhì)專業(yè)化的思考[J].物理教師,2003.
【師范生物理教學能力培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文05-02
怎樣在物理教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力論文05-02
物理教學與自我學習能力的培養(yǎng)04-30
物理教學與自我學習能力的培養(yǎng)04-30