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新課標(biāo)下中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)論文
摘要：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能是新課標(biāo)下物理教學(xué)的重點(diǎn)。本文對如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行了闡述：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣；課前準(zhǔn)備要充分；掌握基本儀器的使用；操作要規(guī)范，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；要讓學(xué)生看清演示的全過程；教師用語要準(zhǔn)確、生動、形象；演示實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生參與；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格等，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；實(shí)驗(yàn)技能；培養(yǎng)
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理概念和規(guī)律、定律和定義，都是在生活實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的。例如聲音的傳播、光的反射定律、光的折射規(guī)律、牛頓第一定律、焦耳定律等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)嚴(yán)格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代新課標(biāo)下物理教學(xué)的重點(diǎn)。那么，怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能呢？筆者有幾點(diǎn)體會：
一、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣
利用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、甚至改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力、規(guī)范使用器材的實(shí)際能力。盡量把學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們?nèi)ヌ剿鳎@樣會激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)興趣，把演示實(shí)驗(yàn)改為一邊講解一邊實(shí)驗(yàn)(用生動貼切想象的語言去描繪，運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語言去暗示，也會激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)興趣)。通過挖掘?qū)嶒?yàn)內(nèi)容的趣味性，有目的地把課內(nèi)探索延伸到課外�？梢杂脤W(xué)生感興趣的語言和生活故事講解實(shí)驗(yàn)，也可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺聽覺功能，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將圖片、聲音、錄像融為一體，從而激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動為主動，同時又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。總而言之，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，寓教于樂，教師能讓學(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn)，那就是教師們的成功，面對全體學(xué)生，以激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)興趣為前提，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能、掌握必要的科學(xué)方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力，這樣也就完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們終身受益。
二、課前準(zhǔn)備要充分
演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中必不可少的一部分內(nèi)容，也是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師們認(rèn)真研究和反復(fù)推敲、仔細(xì)揣摩。部分教師輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，不能親自做上一遍。結(jié)果造成課堂上的演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以至于在課堂上手忙腳亂，得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不能推導(dǎo)出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受書上的現(xiàn)成結(jié)論，也就失去了演示實(shí)驗(yàn)的意義。造成這種情況的原因是多方面的，有的教師思想認(rèn)識存在問題，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，心思不在教學(xué)上；有的是疏忽大意，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單，以前做成功了，或曾看見別人做成功過；還有的是怕麻煩，課前就不充分準(zhǔn)備。這些都是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大忌。首先教師們課前要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部儀器、材料。其次是在課前要反復(fù)操作，熟能生巧！對于在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題、做到心中有數(shù)并能及時排除。第三是掌握演示的時間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。第四是教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充哪些小實(shí)驗(yàn)，爭取做到每節(jié)課都有小實(shí)驗(yàn)，對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)作必要的改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。例如在講解《機(jī)械效率》時，斜面傾角的增減、斜面長度的改變要講清楚。最后一點(diǎn)是要備學(xué)生、分析學(xué)生，因材施教效果會更好。
三、掌握基本儀器的使用
學(xué)生能按說明書操作儀器，掌握基本儀器的使用方法，具有安全操作的意識，是做好物理實(shí)驗(yàn)的前提�；緝x器主要有：刻度尺、量筒、電壓表、電流表、秒表、天平、溫度計(jì)、彈簧測力計(jì)、壓強(qiáng)計(jì)、電能表、滑動變阻器、電阻箱等。物理大綱要求“學(xué)會正確使用儀器進(jìn)行觀察、測量和讀數(shù)”。要讓學(xué)生了解這些儀器的構(gòu)造、原理、用途、量程、使用規(guī)則和使用方法、注意事項(xiàng)，做到熟練地、正確地讀數(shù)，在介紹這些基本儀器使用方法時，應(yīng)抓住基本測量儀器使用的共同點(diǎn)以及本儀器使用的特點(diǎn)，也可以利用多媒體能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到理解記住基本儀器的使用。
四、操作要規(guī)范，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
操作規(guī)范是指教師在做演示實(shí)驗(yàn)時動作要穩(wěn)、準(zhǔn)、干凈利索，例如在使用托盤天平測物體質(zhì)量時，取用砝碼、移動游碼必須用鑷子；透鏡片也不能用手摸；點(diǎn)燃酒精燈后火柴桿不能隨手扔在地上，要放在專門的污物杯中；電路的連接應(yīng)先接線路、后接電源；拆卸時先斷電源、后拆線路；導(dǎo)線兩端接頭要順擰在一起，要注意導(dǎo)線在接線柱上的繞向應(yīng)同螺母旋緊的方向一致等。
教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象，身教勝于言教，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。教師的規(guī)范操作，不僅是實(shí)驗(yàn)成功的前提，而且能讓學(xué)生養(yǎng)成好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為以后自己動手實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。
五、要讓學(xué)生看清演示的全過程
演示實(shí)驗(yàn)不僅要現(xiàn)象清楚、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，而且還要面向全體學(xué)生。教師要想方設(shè)法增大演示實(shí)驗(yàn)的可見度。投影放大、多媒體展示。自制可見度大的儀器進(jìn)行演示等都是常用的方法。目的是讓學(xué)生看清演示實(shí)驗(yàn)的全過程。這樣，學(xué)生們會默默地記住實(shí)驗(yàn)步驟，不會因?yàn)閺?qiáng)記步驟而煩惱。教師可以自制教學(xué)教具。例如反射角等于入射角的實(shí)驗(yàn)，教師可用硬紙杯、小鏡子等自己做實(shí)驗(yàn)器材。演示反射光線與入射光線的關(guān)系�？勺灾扑�，向水槽里吐煙霧，演示折射光線、入射光線的關(guān)系。效果比較理想，學(xué)生們也感興趣。
六、教師實(shí)驗(yàn)用語要準(zhǔn)確、生動、形象
教師在介紹實(shí)驗(yàn)儀器、闡述實(shí)驗(yàn)過程和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時，語言必須要準(zhǔn)確不含糊。有的教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時不注意語言的準(zhǔn)確表達(dá)，對學(xué)生正確認(rèn)識規(guī)律、形成概念、掌握定律就會產(chǎn)生不良的影響。如彈簧測力計(jì)叫做彈簧稱、滑動變阻器稱為電阻器，方言和普通話夾雜使用，儀器的名稱讀音不準(zhǔn)。又如在敘述定滑輪的特點(diǎn)時說成“使用定滑輪不省力但可以改變力的方向”就不準(zhǔn)確，應(yīng)該是“使用定滑輪不省力但可以改變動力的方向”。
七、演示實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生參與、學(xué)生是主角，教師要配合學(xué)生
演示實(shí)驗(yàn)先由教師做給學(xué)生看，再講給學(xué)生聽，學(xué)生沒有參與演示實(shí)驗(yàn)。這種做法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，完全沒有發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用，是不可取的。教師要在演示的同時引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生分析、討論，充分調(diào)動學(xué)生觀察思考的積極性，做到實(shí)驗(yàn)結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來。讓學(xué)生參與做實(shí)驗(yàn)，例如在進(jìn)行馬德堡半球演示時，讓兩個“大力士”上來拉，他們不能將兩個半球拉開，打開活塞，讓空氣進(jìn)入半球中，再讓兩個力氣最小的學(xué)生來拉，卻很輕松地把兩個半球分開了。兩相對比，說明大氣壓強(qiáng)不僅存在，而且還很大，一下子就調(diào)動了學(xué)生的積極性，給全體學(xué)生留下了深刻的印象。
八、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格等，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/strong>
實(shí)驗(yàn)表格一定要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，教師不能越俎代庖，或者急著趕時間，把現(xiàn)成的表格展示給學(xué)生，但是也不能盲目的急于求成，教師要有計(jì)劃、分階段地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、操作實(shí)驗(yàn)器材、數(shù)據(jù)處理、分析總結(jié)。完成這幾項(xiàng)目標(biāo)：首先要教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材，把每個實(shí)驗(yàn)認(rèn)真分析后，確定每個實(shí)驗(yàn)要著重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。例如《用電壓表測電壓》，則要求學(xué)生模仿前面的表格自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格的能力。探究過摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)后，探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)可以放手讓學(xué)生去做。學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行試驗(yàn)。教師要抓住教材這種變化的安排，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是循序漸進(jìn)、逐步深入，日積月累的，長期堅(jiān)持，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ〞鸩教岣摺?/p>
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