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植保專業(yè)普通植物病理學(xué)課程教改研究
植保專業(yè)普通植物病理學(xué)課程教改研究
普通植物病理學(xué)是植物保護(hù)專業(yè)的的重要課程之一，課程涉及的主要內(nèi)容有植物病害產(chǎn)生的原因、發(fā)生發(fā)展的規(guī)律及其防治的方法。隨著當(dāng)前新技術(shù)及成果的不斷出現(xiàn)，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，利用現(xiàn)有的資源，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。普通植物病理學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，需要不斷創(chuàng)新該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法方面進(jìn)行深入探討。
一 教材和參考書的選擇
教學(xué)內(nèi)容的開展主要依靠教材，這是學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的最佳途徑，也是教師開展教學(xué)的主要工具。
隨著科學(xué)技術(shù)及科學(xué)成果的不斷涌現(xiàn)，在選擇教材方面要緊跟時(shí)代科技的潮流，反應(yīng)最近的科技和信息的動(dòng)態(tài)。本校選擇的教材恰恰反映了本課程的最新知識(shí)及發(fā)展動(dòng)態(tài)，充分反應(yīng)了進(jìn)你那來植物病原學(xué)、分子植物病原學(xué)等方面的最新成果和動(dòng)向，內(nèi)容的見解和語言由淺入深，容易被學(xué)生理解。為了提高本門課程的教學(xué)效果，充實(shí)課堂的教學(xué)內(nèi)容，教師在備課及授課的過程中可以給學(xué)生推薦、植物線蟲學(xué)、植物病害診斷及植物病原真菌學(xué)等相關(guān)的專業(yè)參考書目，還可以推薦專業(yè)的雜志例如，植物保護(hù)學(xué)報(bào)等。
二 教學(xué)方法改革
�。ㄒ唬� 堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想
普通植物病理學(xué)這門課程專業(yè)性較強(qiáng)，有很多抽象的概念和理論，還有很多難以記憶的拉丁學(xué)名及變化多樣的病原形態(tài)，然而，長期以來的教學(xué)方式都是堅(jiān)持以老師講授為主的滿堂灌及填鴨式教學(xué)為主。
一方面學(xué)生對老師形成了極大的依賴性，缺乏創(chuàng)新思維及獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面，枯燥的知識(shí)讓學(xué)生對這門課程的興趣降低，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
啟發(fā)式教學(xué)方法注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生參與到探索知識(shí)的過程中，在傳授新知識(shí)之前利用原有的學(xué)習(xí)過的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生，建立該學(xué)科與其它學(xué)科的關(guān)系，這樣能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的探索性及創(chuàng)新性。
（二） 引入新成果、新問題
在普通植物病理學(xué)的教學(xué)過程中，要避免照本宣科，應(yīng)該將近幾年在實(shí)際的生產(chǎn)中碰到的和植物病害相關(guān)的尚未解決的問題或者對農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)造成危害的情況講授給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)探索相關(guān)的問題，思考解決的辦法，此外，對于植物病理學(xué)的學(xué)科的最新成果和罪行信息動(dòng)態(tài)告知學(xué)生，然后讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決問題，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生對這門課程的興趣，提高解決實(shí)際問題的責(zé)任感。
�。ㄈ� 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，促使教學(xué)植物病理學(xué)這門學(xué)科教學(xué)手段的更新，在這個(gè)信息化社會(huì)中，大學(xué)課堂很難僅僅依靠掛圖、黑板或者教材完成教學(xué)任務(wù)，需要加強(qiáng)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如，投影、幻燈片或者多媒體，豐富課堂知識(shí)，提高授課效果。本專業(yè)課程的教師應(yīng)該根據(jù)授課的實(shí)際情況，購置相關(guān)的教學(xué)光碟、投影膠片、錄像帶或者電視投影的顯微鏡等，充分結(jié)合電教手段和直觀教具等教學(xué)方式，便于學(xué)生掌握植物病理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的想象力。
�。ㄋ模� 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
在現(xiàn)代化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新很快，各方面信息豐富，很多學(xué)生在學(xué)校內(nèi)獲得的知識(shí)很難及時(shí)適應(yīng)今后的工作，更多的信息和知識(shí)恰恰是在工作實(shí)踐后獲得的。所以，大學(xué)生只有不管提高自己的自學(xué)能力，豐富自己才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)工作的需要。為了達(dá)到這一目的和要求，讓學(xué)生在獲取知識(shí)方面能動(dòng)性增強(qiáng)，需要對授課方式進(jìn)行變革，在教師精講的同時(shí)，留出更多的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、分析，然學(xué)生通過查閱資料及參考書，歸納整理相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，從而探索新知識(shí)。
�。ㄎ澹� 探索課堂的情感教學(xué)
任何課堂的教學(xué)過程都不僅僅是知識(shí)的傳授過程，還涉及到師生的情感問題，植物病理學(xué)的教學(xué)也是如此，教師的教是外部因素，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)部因素，任何事情的發(fā)展都要依靠內(nèi)因，內(nèi)因起決定作用，所以在教學(xué)過程中必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，擺脫傳統(tǒng)的滿堂灌式教育方式，充分利用師生的情感教育，創(chuàng)建寬松的教學(xué)氛圍。
情感教育理論是指師生真誠的情感交流，創(chuàng)設(shè)的一種合作式寬松的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生能夠避免約束感，積極快樂地參與到教學(xué)過程中，這樣可以給學(xué)生創(chuàng)造一種安全感和寬松感，最大限度地發(fā)揮其潛能，教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心狀況，讓學(xué)生受到鼓舞，教師要增加情感投入，滿腔熱血，愛崗敬業(yè)，提高治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，增強(qiáng)互信。
師生在授課的過程中盡量能夠創(chuàng)造教學(xué)的情緒場，運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)的對象是有獨(dú)立豐富情感的學(xué)生，他們有自己的興趣愛好，有理想，希望得到老師更多的關(guān)注和理解，一旦進(jìn)入課堂就是師生情感交流的開始，教師在課堂上的一舉一動(dòng)、情緒情感，都牽扯到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也就是說，知識(shí)和情感在課堂上不可分割，教師出了要具備專業(yè)理論知識(shí)，還要有崇高的情感態(tài)度，運(yùn)用幽默、機(jī)智的手段帶動(dòng)學(xué)生，提高教學(xué)效果。
三 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)
普通植物病理學(xué)的教學(xué)比較注重實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的教學(xué)過程能夠有效提高學(xué)生自己動(dòng)手操作的能力、觀察能力及創(chuàng)新方法解決問題的能力，這也是新時(shí)代對實(shí)踐技能型、復(fù)合型人才的要求。在普通植物病理學(xué)課堂上開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，給予學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。在設(shè)計(jì)內(nèi)容方面，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法是老師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的步驟，學(xué)生根據(jù)程序進(jìn)行操作，目前，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師只負(fù)責(zé)給定題目，學(xué)生通過查閱資料，經(jīng)過討論提交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案，然后再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案，最終得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)路線。在實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)�？梢岳檬罴倨陂g，安排普通植物病理學(xué)學(xué)科的學(xué)生到課外實(shí)習(xí)，有老師帶領(lǐng)到各地采集植物病理標(biāo)本，教給學(xué)生識(shí)別水稻、玉米、棉花、各種蔬菜可鞥呢遭受的病害的癥狀，一方面可以豐富暑假生活，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以將課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。大三大四的學(xué)生面臨寫畢業(yè)論文，畢業(yè)工作的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)�？梢园才艑W(xué)生到重點(diǎn)的學(xué)�；蛘呖茖W(xué)研究院完成畢業(yè)論文的寫作，掌握關(guān)鍵的操作技術(shù)，提高科研素養(yǎng)，或者安排學(xué)生到大型企業(yè)的一線實(shí)習(xí)，為找工作打下基礎(chǔ)。有的學(xué)生對科研比較感興趣，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題，和老師一起進(jìn)步，提高科研能力。學(xué)生可以嘗試開放實(shí)驗(yàn)室，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目和校外的實(shí)踐結(jié)合，在教師的指導(dǎo)下擬定科研項(xiàng)目，嘗試填寫創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)書。在講授普通植物病理學(xué)的過程中，結(jié)合實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，和社會(huì)接軌。
四 處理好多媒體教學(xué)和常規(guī)教學(xué)的關(guān)系
隨著多媒體技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的廣泛應(yīng)用，在教育領(lǐng)域不斷滲透，給教學(xué)帶來了便利，在普通植物病理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，將圖片、文字、視屏等相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，給學(xué)生帶來多維立體的教學(xué)效果，一方面能夠給教學(xué)節(jié)省時(shí)間，增加教學(xué)內(nèi)容，另一方面能夠加大教師授課的信息量。通過運(yùn)用多媒體，教師可以把授課內(nèi)容形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高授課的效率，將微觀教學(xué)轉(zhuǎn)化為宏觀教學(xué)，很多瞬間難以觀測的現(xiàn)象通過放慢過程讓學(xué)生觀察更細(xì)致，輔助植物病理學(xué)的教學(xué)過程，幫助學(xué)生深入理解理論知識(shí)。但是需要注意的是，多媒體教學(xué)和實(shí)物標(biāo)本教學(xué)還存在一定的差距，不能完全取代，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，一旦過多借助多媒體課件教學(xué)，那么學(xué)生的做實(shí)驗(yàn)就變成看實(shí)驗(yàn)了，那么很難培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，所以，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合常規(guī)的教學(xué)方法，通過二者的互相配合使用，才能有效提高教學(xué)效果。
五 結(jié)語
普通植物病理學(xué)是植物保護(hù)專業(yè)的骨干課程，對于提高學(xué)生的專業(yè)技能有不可忽視的作用。相關(guān)專業(yè)的學(xué)校應(yīng)該引起重視，在教材、參考書及實(shí)驗(yàn)標(biāo)本方面的選擇上都要認(rèn)真研究，確保學(xué)生可以緊跟時(shí)代步伐。堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)思想，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師也要在授課過程中投入個(gè)人情感，避免知識(shí)傳授過于枯燥，同時(shí)為了學(xué)生未來的就業(yè)，要重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，借助多媒體教學(xué)設(shè)備完善常規(guī)教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)
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