[高中生物論文]生物課堂教學中滲透ＳＴＳ教育初探

幾年來，我在生物課堂教學中進行了滲透ＳＴＳ教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的初步嘗試，并取得了一定的效果。

１．從改革課堂教學方法入手，培養(yǎng)學生的參與意識與決策能力

傳統(tǒng)的課堂教學方法是老師系統(tǒng)地講述科學知識，學生靜態(tài)地、被動地接收，實驗課也主要是去證明已學的知識。ＳＴＳ教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）要求教師不但要教給學生科學知識，更重要的是教會學生如何學習，把學習方法傳授給他們，使他們不但在學校通過老師能獲得新知識，而且畢業(yè)以后，尤其是那些無機會再深造的學生，也能通過自學不斷地、快速地獲得新知識，以適應社會的發(fā)展和變化。因此，我在教學過程中對教學方法進行了如下改革。

（１）在傳授科學知識的同時，更注重科學研究的過程和方法�？茖W的產(chǎn)生和發(fā)展與科學研究的過程和方法息息相關。生物學是一門實驗性很強的學科�，F(xiàn)在的學生是未來社會的建設者，如果在學校里只掌握一定的生物學基礎知識，不懂得科學研究的過程與方法，知識就得不到更新與發(fā)展，就不能很好地為社會服務。我在講高中《生物》中“生命活動的調節(jié)”時，首先讓學生看書，然后再與學生一起總結出生長素發(fā)現(xiàn)過程的幾個步驟：觀察到的事實（植物具有向光性）→提出問題和設想（為什么？是具有芽尖的緣故）→設計實驗驗證（排除影響因素，將芽尖切去）→實驗結果（不發(fā)生彎曲）→結論（胚芽鞘的生長和彎曲，是由于它具有尖端的緣故），并告訴他們很多生物學知識就是通過這種探索的過程獲得的。通過學習，使學生對如何進行科學研究的過程有了大致了解，同時，也明白了進行科學研究需要有鍥而不舍的精神和頑強的毅力。

（２）注意調動學生學習的積極性，鼓勵他們做課堂上的主人。在課堂教學過程中，盡量設置一些與要講的知識有關的問題情景，讓學生在解決問題的同時復習舊知識，學習新知識。如在講膜的結構和功能時，我舉了一個大家都熟悉的現(xiàn)象：洗完莧菜的水仍是無色的，而將莧菜妙熟后，菜湯卻是紫紅色的，為什么？在了解細胞膜功能的基礎上，將全班分成若干個小組進行討論，確定正確答案，然后每個小組派代表講解。有疑問，可以隨時提出。當雙方都無充分理由說服對方時，我再適當加以點撥，使學生對細胞膜的功能有了深刻認識。另外，每一節(jié)課后，我都要布置一些與生活密切相關的問題讓他們思考，有些同學課后還主動翻閱一些書籍，收集資料，這往往使課堂討論充實而熱烈。

２．提高教學內容的社會針對性，使學生明確生物學知識對社會生產(chǎn)和生活的作用

現(xiàn)代生物學與當今世界面臨的重大問題，如糧食、能源、人口、環(huán)境保護、國土整治、資源的利用與保護等都有直接聯(lián)系，并可能為之提供理論、方法與技術，這說明生物科學對人類的未來及社會的發(fā)展有重大作用。在課堂教學過程中，我注意理論聯(lián)系實際，適當拓寬教學內容，提高其社會針對性。如在講線粒體結構和功能時，讓他們回憶物理學中所學的能量轉換知識，計算出線粒體中能量的利用率，并與機械效率相比；講完基因控制蛋白質的合成后，我介紹了基因工程，說明基因工程已經(jīng)使工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等產(chǎn)業(yè)發(fā)生了巨大變化，并且必將影響世界的整個面貌；講完生物與環(huán)境這一章時，我介紹了黃石市的生態(tài)狀況以及存在的問題，并讓學生根據(jù)已學的生態(tài)學知識，提出搞好黃石市環(huán)境保護的具體方法和途徑。

３．適當增加生物技術的講授，使學生能自覺地將科學與社會聯(lián)系起來

學習科學知識的主要目的是要為社

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