月涌大江流 -中學生物教學中情感的滲透

夭勤 江蘇省武進高級中學

隨著全球信息化挑戰(zhàn)的不斷推進，我國在市場經(jīng)濟的大潮中迎來了一個知識經(jīng)濟占主導地位的時代，其知識信息日新月異。在此背景下，創(chuàng)新型、知識型人才就成為時代所需。素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）在應運而生中特別強調(diào)了“創(chuàng)新”這一內(nèi)涵。而國務院在《關(guān)于教改和全面推行素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的決定》中所強調(diào)的重點內(nèi)容也是實施創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。

生物科學在當今社會發(fā)展中的地位和作用，要求我國擁有一大批站在生物科學前沿的創(chuàng)新人才。作為從事生物基礎教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的工作者，必須樹立創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的觀念，在培養(yǎng)學生較高生物科學素質(zhì)的同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而在創(chuàng)新過程的實施中，尤其要注重進行情感的創(chuàng)新。情感創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的要求，是一個民族進步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動力。

二、滲透情感思想于日常教學的“一點一滴”

教師在教學過程中應走“平民化”道路，注重從教學點點滴滴入手，培養(yǎng)學生在自覺情感平臺上的創(chuàng)新觀念。其觀念主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個性等方面。

情感是由一定的客觀事物所引起的意識的波動性和感染性，屬于非智力因素之一，非智力因素對智力因素的發(fā)展起著重要的作用，非智力因素良好，必然會大大促進智力因素的發(fā)展，非智力因素差，就會阻礙智力因素的發(fā)展。片面地強調(diào)某一方面而忽視另一方面都會影響學生的學習效率，能否將兩者有機地結(jié)合是學生學習成功的關(guān)鍵。

（一）、情感的作用：

（1） 情感影響學習的效率

情感有增力功能與減力功能，增力性情感對學生的學習活動起積極作用，如快樂的心情、樂觀的情緒、飽滿的熱情等，能促使學生積極地行動，提高學生學習活動的效率。減力性情感對學生的學習活動起消極作用，如煩亂的心情、畏難的情緒、過度的緊張等，能使學生消極地行動，從而降低學生的學習效率。

（2） 情感影響智力的發(fā)展

情感交織在人的思維中，其存在影響智力的發(fā)展 ,無論何種抽象的思維，沒有情感都不能進行。

（ 3）情感影響學生思想品質(zhì)的形成

德育過程是由知、情、意、行四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的，情感與意志是認識（知）轉(zhuǎn)化為行為（行）的中間環(huán)節(jié)，相對來說，情感起動力作用，意志起控制作用。因此把情感培養(yǎng)看作是德育的一項重要任務和內(nèi)容，把“動之以情”看作是德育的一項有效方法和手段。

（二）、在教學中注入情感

如果說教師是園丁，那么學生就是一棵棵幼苗，幼苗最不可缺少的是“雨露陽光”，那么學生最需要的就是情感清泉的滋潤。由此可見，情感在教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學中占有非常特殊的地位，起著非常重要的作用，因此培養(yǎng)情感顯得尤為重要，也是必不可少的。

（ 1）熱愛學生，“以情育情”。

教師只有熱愛學生，才能把學生培養(yǎng)成為有高尚情感的人，才能使學生以更大的熱情投入課程學習。實際上跟學生交往也是一種樂趣，他們是那樣的純真、可愛。我們跟他們做朋友，關(guān)心他們的快樂和悲傷，這樣才會把埋藏在學生心靈深處的善良、同情、愉快、樂觀等情感“激發(fā)”起來。我們知道情感是相互的，如果我們能夠平時注重對學生情感的注入，學生也會回報予你豐富的情感。平時要盡可能深入地了解學生的精神世界，師生交流的時間或空間還是很大的，如在課余休息或某些活動或當晚班時等等。

課堂教學中的師生情感交流是最實在，最自然和最有效的。因為在課堂上，學生有著最多的“未知”，對新知識的獲得有著熱切的渴望，我們要充分利用每一節(jié)課，用自己的真情

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