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淺析小學語文和美術教學整合的應用論文

時間:2023-05-02 12:58:47 美術論文 我要投稿
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淺析小學語文和美術教學整合的應用論文

  一、小學語文和美術欣賞教學整合的內(nèi)容

淺析小學語文和美術教學整合的應用論文

  在人類歷史中,美術本身就是重要的文化傳播媒介和行為之一,是在思想情感的交流和表達中逐漸形成的。小學美術教育更注重對學生整體素質進行培養(yǎng),以促進學生發(fā)展為目的,注重學生審美能力、想象力、感知力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),注重學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。新課程標準強調對學生的學習興趣進行培養(yǎng),使學生學會合作互動以及自主探究學習,注重學生的學習過程和情感體驗,提倡跨學科的綜合性教學,以對傳統(tǒng)的教學方式進行改變,通過教學實踐來使學生的綜合素質得到提升,最終使學生的學習習慣和個人品格得到提升。就此而言,小學語文教學和美術欣賞教學的教學目標有著一致性。

  二、學科之間的聯(lián)系

  語文和美術都是小學基礎學科之一,二者之間有著緊密的聯(lián)系,都屬于社會意識形態(tài)之一,其起源、作用以及反映形式都有著一定的相似性。文學作品和美術作品一樣,都是通過某種形象來對作者的思想感情以及現(xiàn)實生活進行反映,只是在表達方式上有著一定的差異。美術創(chuàng)作既要對事物的可視形象進行描述,還要對事物的神、行、情等進行描述,這點和文學作品也有相通之處。西方很多著名美術作品均取材于文學名著,中國古代山水畫也和古詩詞中的神韻、意境等不可分割。無論在對美術作品還是文學作品進行評價時,人們都常用“詩情畫意”來進行評價,說明了文學和美術之間的聯(lián)系。

  三、教學方法的融合

  在小學語文以及美術鑒賞課程的教學中,教師可以在教學方法方面進行一定的融合。首先,教師培養(yǎng)學生形成敏銳的視覺能力和正確的觀察方法,這是美術鑒賞課程中不可或缺的內(nèi)容。學生在美術欣賞中對自然事物和具體對象進行觀察和比較,做到心中有數(shù),然后根據(jù)自身的體驗來進行繪畫創(chuàng)作。通過同樣的方法,讓學生通過認真的觀察,將自身的見聞和感受記錄下來,也能夠成為一篇文學隨筆。其次,在學生創(chuàng)作力和想象力的培訓方面,在美術教學中教師可以通過情境創(chuàng)設的方法來使學生的想象空間得到拓展,讓學生在知識的探索中得到樂趣,將小學生善于幻想的特點充分發(fā)揮出來,比如在《大人國與小人國》這一節(jié)課中,美術教師可以通過講解相關童話故事的方法,發(fā)散學生的思維,讓學生通過想象參與到教學活動中來。而語文教學中,在講解《天上的街市》一課時,語文教師可以讓學生將這首詩想象成為生動形象的畫面,使學生清晰地感受到詩中的意境。

  在美術欣賞教學中開展說話活動,通過學生自主學習的引導以及小組為單位的探究性學習,使學生采取口頭表述的方式將自己所想展現(xiàn)的內(nèi)容表達出來,利用語言的廣泛性和形象性來實現(xiàn)學生創(chuàng)作激情的激發(fā)和拓展,從而使課堂效益得到有效的提升,并對學生口語表達交際能力進行鍛煉。教師讓學生對美術作品進行探討,對學生的想法給予一定的贊許和肯定,這樣的教學內(nèi)容,既能夠使學生的語言表達能力得到提升,又能夠使學生的思維空間得到一定的拓展和提升,并提高學生的美術鑒賞能力。

  四、學生繪畫和文學素養(yǎng)的提升

  在教學中教師可以開展繪畫日記等活動,讓學生通過繪畫的形式來對日記進行注釋、畫插圖等。如學生可以通過繪畫來對一天中印象最深刻的一個人、一件事進行說明,也可以對某種景物進行描述,另外還可以通過繪畫加文字的形式來對自身的內(nèi)心世界進行展示,將自身的心情和感受畫出來,然后配以文字來對畫面主題進行說明。教師要鼓勵學生勇于表達生活中的感受,這樣既能夠使學生的審美能力得到提升,又能夠使學生對語言和文字的理解感受能力、文字表達能力得到增加。

  五、結語

  綜上所述,小學語文教學以及美術教學均屬于綜合性的學科,能夠對學生的思想品德和創(chuàng)新精神、實踐能力進行培養(yǎng),使學生具備良好的心理素質和扎實的基礎知識,能夠對學生綜合素質的培養(yǎng)起到重要的作用。在教學實踐中對美術鑒賞和語文教學進行一定的整合,能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣,在對基礎知識和基本技能進行學習的過程中,更重視其學習能力和個人品格的提升,確保學生形成正確的人生觀念,是一種行之有效的教學改革嘗試。

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