多元化園本美術(shù)教學(xué)的研究論文
摘要:美術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展教育中的一個(gè)重要組成部分,《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件的機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。
關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué);幼兒教育
客觀地反思、分析,我們發(fā)現(xiàn)以往的幼兒園美術(shù)教學(xué)存在著一定誤區(qū),單一美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不能適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)多元化社會(huì),更不能適應(yīng)幼兒園發(fā)展需要。
一、研究的意義
1.幼兒美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析和發(fā)展的需要。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn),以往美術(shù)教學(xué)往往過于強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心,而忽視了與其他活動(dòng)之間的整合;過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,而忽視了幼兒在活動(dòng)過程中自由創(chuàng)造、個(gè)性化的探索與嘗試;過與強(qiáng)調(diào)灌輸和傳授,而忽視了創(chuàng)作過程中幼兒感受美、表現(xiàn)美的情感體驗(yàn),忽視了幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。目前我園使用的教材是江蘇少年兒童出版社的《幼兒園綜合活動(dòng)課程》,其中的美術(shù)教育是滲透在主題活動(dòng)中、隨著主題的開展而進(jìn)行的。在實(shí)際操作過程中我們也發(fā)現(xiàn),課程中的美術(shù)教育缺乏內(nèi)在聯(lián)系,技能與幼兒的表達(dá)相互脫離,美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容、組織形式、表現(xiàn)方式比較單一。
.幼兒發(fā)展的需要。美術(shù)是幼兒把握世界、表達(dá)思想的一種方式,他們可以通過美術(shù)把自己的.想法、愿望變成可視的作品表達(dá)出來!岸嘣佬g(shù)教學(xué)”的理念,將探索多元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià),引導(dǎo)孩子在畫畫、做做、玩玩中提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性,鼓勵(lì)孩子大膽運(yùn)用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象,在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程中獲得美的情感體驗(yàn)以及成功感和滿足感。
3.教師特長(zhǎng)發(fā)揮及專業(yè)發(fā)展的需要。美術(shù)教學(xué)根本的價(jià)值在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,使幼兒體驗(yàn)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。作為教育的實(shí)施者――我園的教師中,有著一大批對(duì)美術(shù)教育鐘情的工作者,她們美術(shù)素養(yǎng)比較高,擁有先進(jìn)的美術(shù)教育理念,有扎實(shí)的美術(shù)教育功底,有創(chuàng)新的美術(shù)教育方法,同時(shí)樂于在美術(shù)領(lǐng)域中開辟一方屬于自己的特色天空。正是基于這樣的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)的雙重考慮,我們選擇了“多元化園本美術(shù)教學(xué)”這一研究?jī)?nèi)容,在多元化美術(shù)教學(xué)方面進(jìn)行初步的探索,并和我們的園本特色有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí),開展課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的重要模式,我們深切地感受到讓教師融于課題研究之中,親自去體驗(yàn),從不同角度、不同途徑,以新的視野去進(jìn)行較深入的實(shí)踐研究,才能在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,增進(jìn)反省與探究教學(xué)實(shí)踐的能力,縮減研究與實(shí)踐之間的差距,促進(jìn)我們教師群體的共同進(jìn)步。
4.促進(jìn)幼兒園特色建設(shè)的需要。幼兒園創(chuàng)建辦園特色,能使幼兒發(fā)展有目標(biāo)、幼兒園發(fā)展有方向、教育教學(xué)有主題、教師成長(zhǎng)有平臺(tái)。為此,我園將在切合幼兒年齡特點(diǎn)、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的前提下,有系統(tǒng)地進(jìn)行多元化美術(shù)教學(xué)。在《幼兒園綜合活動(dòng)課程》外補(bǔ)充相關(guān)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,力求美術(shù)技能層層遞進(jìn)、美術(shù)教育方法多樣、美術(shù)教育形式游戲化、美術(shù)教育內(nèi)容生活化,使之更適合幼兒的學(xué)習(xí)。在進(jìn)一步提高幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力,培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí),促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面的提高。同時(shí),通過這一系列的研究、探索,優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的資源,構(gòu)建富有特色的園本課程,進(jìn)一步形成我園的文化特色。
二、核心概念及其界定
1.幼兒園美術(shù)教學(xué):是指教育者遵循幼兒教育的總體要求,根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,有目的、有計(jì)劃地選擇內(nèi)容和組織形式實(shí)施美術(shù)教育的過程。美術(shù)教學(xué)是幼兒園教育不可缺少的組成部分。
2.多元化美術(shù)教學(xué):是指在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí),以多元化的教育思想為指導(dǎo),在一種開放的教育觀念下,選擇多元化的教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用多元化的教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià),開展多元化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
3.多元化園本美術(shù)教學(xué):在本課題研究中,主要是在多元美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的開展中,建設(shè)較為明顯的幼兒園美術(shù)特色,并在此基礎(chǔ)上,形成一套較為完整的園本美術(shù)教學(xué)課程。
三、研究目標(biāo)
1.幼兒方面。在富有園本特色的多元美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍美好事物的興趣,開拓幼兒的視野,發(fā)展幼兒的想象力,激發(fā)幼兒感受美、欣賞美的情趣,提升幼兒的美術(shù)技能和審美能力,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)、表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂,身心得到健康、和諧的發(fā)展。2.教師方面。通過對(duì)多元美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐嘗試,積淀自身的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng),總結(jié)出一套提升幼兒審美觀點(diǎn)、形成幼兒審美態(tài)度、增進(jìn)幼兒審美情趣、培養(yǎng)幼兒審美習(xí)慣的策略、方法、途徑。3.幼兒園方面。通過研究,優(yōu)化資源,初步形成幼兒園美術(shù)特色和課程文化。
四、研究?jī)?nèi)容及方法
研究的內(nèi)容大致為:多元美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的研究,多元美術(shù)教學(xué)策略的研究、多元美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究、園本特色教學(xué)課程的研究。課題研究將采取行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法開展研究。研究的策略主要有:
1.制定切實(shí)可行的研究方案,組織課題組員學(xué)習(xí)方案,領(lǐng)會(huì)研究方案的基本精神,以研究方案作為研究的理論指導(dǎo)和行動(dòng)指南。
2.加強(qiáng)對(duì)課題組員的培訓(xùn),提高課題人員的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,保證課題研究的高質(zhì)量。
3.加強(qiáng)對(duì)研究過程的監(jiān)控。教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程受到多種變因影響,控制過程是課題研究的靈魂,是增強(qiáng)研究信度的重要手段,根據(jù)研究的反饋調(diào)整研究方案。
4.做好研究資料的收集,及時(shí)整理歸檔,為研究提供詳實(shí)可靠的原始資料,便于研究后期總結(jié)、提煉,撰寫課題報(bào)告。
作者:陸琴芳 單位:江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園澞和苑分園
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