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初中美術(shù)教學時代特征的體現(xiàn)論文
一、教學氛圍要更加融洽
新時期的初中美術(shù)教學工作更加注重人文性，教師要熟悉心理學知識，深入研究青春期初中生的心理特點，為美術(shù)教學營造融洽的氛圍，從而進一步激發(fā)學生美術(shù)學習的興趣與動力。教學氛圍創(chuàng)設(shè)中，筆者首先注重與學生的平等溝通交流，不再以教師高高在上的姿態(tài)，而是以平等的身份和學生交流，了解學生美術(shù)學習的需求，掌握學生學習活動中的各種信息，這是增強師生溝通有效性的重要方法。其次，在課堂教學中注重鼓勵學生，增強其積極的學習情感，這也是推動美術(shù)教學發(fā)展的有效抓手。筆者經(jīng)常利用各種機會對學生的美術(shù)學習成果予以肯定，對其學習的方法、態(tài)度予以表揚，提高學生對美術(shù)學習的興趣。另外，筆者在教學中注意保護學生的積極性，讓學生多一些參與的機會，多一些展示的平臺，從而讓美術(shù)教學更加符合學生的探究心理和求知欲望，也為他們展示自我提供了良好的機會。
二、教學手段要及時更新
教學手段現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，特別是信息化手段的運用，在美術(shù)教學工作中具有重要的價值。美術(shù)教學涉及的信息量較大，從各種畫法技巧的演示到優(yōu)秀美術(shù)作品的介紹，教師如果完全局限于口頭講解，教學生動性、形象性將會大打折扣。因此，教師要重視信息化手段的運用，讓多媒體手段輔助美術(shù)教學有效開展。如，在《端午節(jié)》一課教學中，筆者首先運用信息手段向?qū)W生介紹了各地端午的風俗，除了裹粽子、賽龍舟等大家較為熟悉的風俗之外，還通過影音展示各地有關(guān)端午的一些習俗，可以對學生產(chǎn)生強大的吸引力，對增強其美術(shù)學習興趣方面幫助較為明顯。在影音演示之后，筆者和學生一起梳理總結(jié)端午的由來、各地端午節(jié)的風俗人情，并讓學生嘗試自己動手制作一些紀念端午節(jié)的小飾品、小物件。正因為有了多媒體手段的幫助，學生對端午這一概念的理解才更加全面深刻，也拓展了知識面，了解了各地關(guān)于端午節(jié)的風俗人情。信息化手段在美術(shù)教學中還可以用以展示豐富的藝術(shù)作品，從凡高的《向日葵》到徐悲鴻的奔馬，無論是國外的名家名作還是國內(nèi)的大家畫作，無論是哪個時期的優(yōu)秀美術(shù)作品，都可以通過多媒體手段展示在學生面前，給他們帶來耳目一新的感覺，有效加大了課堂教學的容量，使學生受到美的熏陶，增強了學生的藝術(shù)鑒賞能力，這也是美術(shù)教學與時俱進的重要表現(xiàn)。
三、教學模式要不斷優(yōu)化
教學模式的優(yōu)化在整個美術(shù)教學改革進程中具有核心和主導的地位，從某種程度上講，教學改革的主要著力點就是教學模式的創(chuàng)新。對于美術(shù)教學工作而言，多少年來教師示范、學生模仿的師徒式教學模式制約了學生個性的發(fā)展。因此，教師要結(jié)合美術(shù)學科發(fā)展需求，結(jié)合社會生活實際以及學生特點，對教學模式進行優(yōu)化，讓學生有參與的機會、表達的平臺，既獲得知識，又培養(yǎng)能力。如，在《生活中的標志》一課教學中，教師可以設(shè)置思考題，讓學生對照教材聯(lián)系生活，講述生活中有哪些顯著的標志，了解各種標志蘊含的意義和作用，在此基礎(chǔ)上自己制作一些精美的標志。生活中的許多內(nèi)容都可以為美術(shù)教學所用，關(guān)鍵在于教師如何將兩者聯(lián)系起來。在美術(shù)教學模式的優(yōu)化中，教師一定要注重對學生創(chuàng)作題材的引導，對教材中的相關(guān)內(nèi)容進行拓展延伸，使學生能夠積極開動腦筋，無論是藝術(shù)品的鑒賞還是繪畫手法的探究，都要避免簡單的給予，而要畫龍點睛，引導、啟發(fā)學生自主探究，從而讓學生在美術(shù)學習中學到更多的知識、技能與技巧。
四、教學資源要充分聚合
美術(shù)教學具有豐富的發(fā)展底蘊作為支撐，特別是各地鄉(xiāng)土美術(shù)資源，更是不可多得的藝術(shù)瑰寶。教師要帶領(lǐng)學生深度發(fā)掘這些鄉(xiāng)土資源，對其中有價值的藝術(shù)形式予以發(fā)揚光大，通過將通行教材與美術(shù)鄉(xiāng)土資源融合的方式，進一步提高教學成效。如，筆者所在地區(qū)有一些豐富的鄉(xiāng)土藝術(shù)，木版畫、剪紙、農(nóng)民畫等都有一定的基礎(chǔ)，將其運用到教學中，可以較好地體現(xiàn)對現(xiàn)行教材的補充和完善，增強美術(shù)教學的吸引力。筆者將這些方面的鄉(xiāng)土資源通過校本課程的形式進行篩選、編輯、提煉，與教材內(nèi)容穿插教學，能夠幫助學生從身邊的藝術(shù)中汲取靈感。因為這些鄉(xiāng)土資源和學生距離較近，也具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，因此將其融入教學能夠受到很多學生的歡迎，學生也具有較好的認知基礎(chǔ)，對綜合推動美術(shù)教學效果提升具有非常重要的作用。
五、教學空間要廣泛拓展
美術(shù)教學具有較強的操作性、實踐性，教師在課堂上進行教學引導之后，還要為學生拓展學習發(fā)展的空間，讓學生能夠在課外開展一系列活動，以鞏固課堂教學成果。如，在《當一回蔡倫》一課的教學中，筆者帶領(lǐng)學生認真回顧、分析造紙的過程，學生對古代造紙術(shù)這一傳統(tǒng)工藝有了更加全面的認識，接下來在課后運用這樣的手法嘗試自己造紙。有的學生為了造出不同顏色的紙，在紙漿中摻入了相應(yīng)的顏料，有的學生對如何提高紙張質(zhì)量進行了研究與改進等，這樣的實踐活動較好地體現(xiàn)了學生能力培養(yǎng)的要求，而且使美術(shù)學習更具生動性效果。綜上所述，初中美術(shù)教師一定要重視理念的創(chuàng)新與措施的優(yōu)化，使教學工作始終緊貼時代發(fā)展要求，緊貼教育改革的目標，為學生打造更加生動豐富、活潑高效的美術(shù)教學。
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