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高中美術(shù)教學中審美教學的探討論文
摘要：新課程標準對高中美術(shù)教學提出了更高的要求：在高中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的審美能力，這對教學質(zhì)量的提高有著積極意義，也能促進高中美術(shù)整體教學的發(fā)展。文章先分析高中美術(shù)教學審美教學存在的問題和影響因素，然后結(jié)合實際探究高中美術(shù)教學審美教學的方法。希望通過此次理論研究，能為高中美術(shù)教學審美教學提供參考。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；審美教學；現(xiàn)狀
高中美術(shù)課程是培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的重要課程，學生學習美術(shù)知識，有利于自身審美水平的提高。以往的美術(shù)課程教學模式對于培養(yǎng)學生的審美能力有一些不利影響，在新的教學環(huán)境下，教師要充分重視科學應(yīng)用審美教學方法，提高審美教學的質(zhì)量。
一、高中美術(shù)教學審美教學存在的問題與影響因素分析
1。高中美術(shù)教學審美教學存在的問題
高中美術(shù)教學審美教學受到以往教學思想觀念的影響，還存在一些問題有待解決，這些問題主要表現(xiàn)在美術(shù)教學中對各板塊內(nèi)容的編排沒有體現(xiàn)出科學性。新課程標準對高中美術(shù)教學有著新要求，對學生的美術(shù)鑒賞以及繪畫、雕塑、書法、篆刻等方面內(nèi)容的學習有所強調(diào)，這些都能促進學生的審美能力提高。但是在具體的教學過程中，教師在審美教學內(nèi)容的編排過程中，沒有和學生的實際學習情況相結(jié)合，這就必然影響實際教學的質(zhì)量。具體的教學模塊在內(nèi)容上的聯(lián)系性不是很強，在教學內(nèi)容的設(shè)置上缺乏實用性等。此外，在高中美術(shù)教學過程中，部分學生對美術(shù)課程缺乏學習興趣，學習積極性不高，整體學習效果不佳。再加上教師沒有應(yīng)用科學的教學方法，就必然影響教學的效果。在高中美術(shù)教學審美教學中，教師選擇的教學方法比較單一。美術(shù)教學對于不同的內(nèi)容要采取不同的教學方法，但是部分教師受到以往教學觀念的影響，在教學方法上還是采取灌輸式模式，不利于學生發(fā)揮主動性和積極性。在實際審美教學中，美術(shù)鑒賞課的教學價值沒有得到體現(xiàn)，教師教學以口頭講授的方式為主，對培養(yǎng)學生的實踐能力也缺乏重視。這就會影響學生審美能力的提高。
2。高中美術(shù)教學審美教學的影響因素
高中美術(shù)教學審美教學的影響因素是多方面的，其中，社會對教育功利性的期望這一影響因素比較突出。我國推行素質(zhì)教育已經(jīng)多年，但從整體上看還有一些需要改善之處，功利性的教育特征在當前體現(xiàn)得還比較明顯。部分學校、家長讓學生學習美術(shù)知識，在很大程度上是為了讓學生上大學能夠走所謂的捷徑，這必然影響審美教學的效果。在功利性因素影響下，審美教學難以取得良好的效果。此外，教學設(shè)備的配置沒有達到相應(yīng)標準層面也是導(dǎo)致高中美術(shù)審美教學效果不理想的影響因素，這對培養(yǎng)學生的審美能力也有很大影響。在教師隊伍建設(shè)中存在不科學的問題，這是對培養(yǎng)學生的審美能力產(chǎn)生阻礙的重要因素。對于各方面的影響因素，教師要充分重視，及時化解其中的不利因素，促進美術(shù)教學審美教學質(zhì)量的提高。
二、高中美術(shù)教學審美教學方法探究
教師要充分認識到美術(shù)教學審美教學的重要性，美術(shù)教學審美教學是提高學生審美水平的重要途徑。在美術(shù)教學過程中，教師要讓學生對審美教學的重要性有深刻的認識，有效提高審美能力，陶冶審美情操。在當前的社會發(fā)展過程中，由于各種思想的涌現(xiàn)，不可避免對學生產(chǎn)生不良影響。要想促進學生的心理健康發(fā)展，就要讓學生有效提高審美能力，只有這樣才能讓學生保持正確的思想。美術(shù)教學審美教學是比較有效的途徑，能提高學生的想象能力、感知能力和理解能力，從而讓學生更好地應(yīng)對多元化的思想觀念沖擊。學生要在具體的美術(shù)創(chuàng)作和學習中培養(yǎng)自身的審美能力。教師要加強對學生的引導(dǎo)，讓學生對美術(shù)作品有更為全面的了解和認識，從而提高學生的審美能力。教師在美術(shù)教學過程中，要讓學生了解、認識中國的篆刻、書法等，感受藝術(shù)的美感，讓學生能夠從篆刻、書法藝術(shù)中提高自身的欣賞能力。教師還可以讓學生親自進行篆刻創(chuàng)作，這對學生親身體驗篆刻的美感有著積極的促進作用。在審美教學中培養(yǎng)學生的審美能力，還要注重課堂中的交流。
對藝術(shù)品的欣賞沒有標準答案，每個人對同一件藝術(shù)品的看法都有不同。在美術(shù)課堂上，教師要注重調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生積極地在課堂上交流。通過對具體的美術(shù)作品進行欣賞、探討，讓學生說出自己理解的藝術(shù)美的特征。教師的引導(dǎo)對提高學生的審美能力有著積極的促進作用。教師可通過在課堂上展示具體的實物，讓學生對其美妙之處進行探討，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維比較有利，同時也能有效提高學生的文化認同感和藝術(shù)品位。
三、結(jié)語
在高中美術(shù)教學過程中，教師要充分認識到培養(yǎng)學生審美能力的重要性，注重應(yīng)用多樣化的教學方法。高中美術(shù)教學對培養(yǎng)學生的審美能力有著積極的意義，對學生素質(zhì)的全面發(fā)展也比較有利。教師需要從實際的情況出發(fā)，突出學生在課堂中的主體地位，調(diào)動學生的積極性，這樣才有助于提高學生的審美能力。
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