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對(duì)于中職非美術(shù)專業(yè)開設(shè)美術(shù)欣賞課的必要性探論文

時(shí)間:2023-05-06 13:51:50 美術(shù)論文 我要投稿
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對(duì)于中職非美術(shù)專業(yè)開設(shè)美術(shù)欣賞課的必要性探論文

  1 引言

對(duì)于中職非美術(shù)專業(yè)開設(shè)美術(shù)欣賞課的必要性探論文

  近年來,中職院校的課程設(shè)置越來越受到重視并成為教學(xué)關(guān)鍵詞之一。課程設(shè)置不僅確定了“教什么、學(xué)什么”的內(nèi)容,更確定了中職培養(yǎng)人才的目標(biāo)。作為特殊的一類院校,中職的教學(xué)目的是直接為社會(huì)輸送各行各業(yè)從業(yè)人員,因此其課程設(shè)定以社會(huì)為本。

  美術(shù)欣賞教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)重要位置,它對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)與提高以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著促進(jìn)作用。為了調(diào)查中職教育中非美術(shù)專業(yè)是否需要開設(shè)美術(shù)課程,筆者做了一次調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下表l所示:

  從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,有大部分的同學(xué)認(rèn)為是有必要開設(shè)的。那么對(duì)于非專業(yè)的學(xué)生開設(shè)美術(shù)欣賞課到底有無必要,筆者是這樣認(rèn)為的。

  2 美術(shù)欣賞活動(dòng)有助于塑造學(xué)生優(yōu)秀的精神品質(zhì)

  近幾年,我國(guó)中職學(xué)校的生源質(zhì)量差強(qiáng)人意,綜合素質(zhì)亟待提高,可以說在招生方面面臨嚴(yán)峻問題。在新生入學(xué)后,學(xué)校通過專業(yè)課教學(xué)可以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí),而通過設(shè)置美術(shù)新生課程可達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

  面對(duì)美術(shù)作品時(shí)學(xué)生進(jìn)行積極的鑒賞、審美,美術(shù)欣賞是建立在對(duì)美的基本了解和興趣的基礎(chǔ)之上的。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中,理學(xué)生會(huì)受到藝術(shù)的熏陶和感染,沉浸在享受美的過程中,在潛移默化的影響中陶冶情操、升華精神。中職的學(xué)生處在成長(zhǎng)和人生中的特殊階段,其心理和生理處于生長(zhǎng)期,是一個(gè)向成熟期過渡的時(shí)期,并沒有固定的審美習(xí)慣,審美能力尚淺,審美標(biāo)準(zhǔn)也停留在表面,美術(shù)欣賞活動(dòng)恰恰可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,提高學(xué)生品味的同時(shí),學(xué)生會(huì)因?yàn)樗囆g(shù)的熏陶而提升自身修養(yǎng)。這對(duì)于即將走進(jìn)社會(huì)的中職學(xué)生而言是終身受益的課程。

  3 一定的審美能力和審美要求有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高

  美術(shù)欣賞課程所培養(yǎng)的不僅是對(duì)美術(shù)的欣賞能力,還包括對(duì)文學(xué)、音樂等在內(nèi)的所有藝術(shù)欣賞能力。所謂的審美能力,就是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)某樣事物的閃光點(diǎn),這種能力在其日后其他各科課程的學(xué)習(xí)中都至關(guān)重要。以寫作為例,教師在講授景物描寫的過程中一定會(huì)為學(xué)生展示各種各樣的美麗景色,而多數(shù)學(xué)生在發(fā)出“真美!”之類的感嘆后,都覺得無從下筆。這是因?yàn)椋瑢W(xué)生并沒有真正的發(fā)現(xiàn)描寫對(duì)象好在哪里、美在哪里,換言之,學(xué)生沒有真正的審美能力。

  中職設(shè)置的專業(yè)非常多,建筑裝飾、園林工程、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等與美術(shù)息息相關(guān)的專業(yè)對(duì)于生源沒有固定的美術(shù)功底的要求,這些專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)后都會(huì)暴露其較差的美術(shù)基本功和審美能力。而美術(shù)欣賞課程恰恰可以彌補(bǔ)學(xué)生的不足。即使是與美術(shù)毫無干系的專業(yè)的學(xué)生,擁有一定審美能力的學(xué)生會(huì)比審美能力較差的學(xué)生有更出色的表現(xiàn)。

  4 一定的審美能力和審美要求有助于學(xué)生生活質(zhì)量的提高

  無論是學(xué)生還是老師,對(duì)于美術(shù)欣賞都存在理解上的誤區(qū),他們認(rèn)為藝術(shù)欣賞的內(nèi)容只是針對(duì)一些名家的名作,反而忽略了生活中的美。俗話說,生活不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美,名家名作也是來源于生活。人們的日常生活是豐富多彩的,衣、食、住、行都可以顯示一個(gè)人對(duì)美的要求和享受。如果學(xué)生只看到了課本中的美而忽略了生活中真正的美,這是人生中最大的遺憾。對(duì)美的欣賞是為了服務(wù)生活的,美術(shù)欣賞課本中的雕塑、建筑、陶藝、繪畫等各類藝術(shù)品都與生活息息相關(guān)。從某種意義上講,學(xué)生通過欣賞名家名作,可以從狹隘的審美走向更廣闊的美的世界中,可以意識(shí)到美的欣賞在生活中的重要性,可以著眼于各個(gè)領(lǐng)域而發(fā)現(xiàn)真正的美。

  5 美術(shù)欣賞水平有助于教師自身素質(zhì)的提高

  中職非美術(shù)專業(yè)美術(shù)欣賞課與小學(xué)、初中的美術(shù)課有著實(shí)質(zhì)性的差別,前者比較注重欣賞,后者比較注重實(shí)際,相對(duì)而言,中職美術(shù)欣賞課的教學(xué)難度反而較大。中職非美術(shù)專業(yè)的教師都是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的,他們都經(jīng)過了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),有著深厚的理論知識(shí)做基礎(chǔ),雖然如此,但是中職非美術(shù)專業(yè)開設(shè)美術(shù)欣賞課所需要的教師必須擁有除美術(shù)欣賞課知識(shí)外的其他相關(guān)背景知識(shí),僅僅靠教材和大綱的信息以及其他相關(guān)片面知識(shí)的支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有這些對(duì)中職學(xué)生的知識(shí)需求是無法滿足的。美術(shù)教師在分析和評(píng)價(jià)美術(shù)作品時(shí)應(yīng)該給學(xué)生一些建設(shè)性意見,而并不是命令性的教學(xué)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師必須不斷提高自己的整體素質(zhì)水平。綜上所述,美術(shù)欣賞水平有助于教師自身素質(zhì)的提高。

  6 結(jié)語

  總而言之,美術(shù)欣賞在中職非美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的地位是十分重要的,美術(shù)欣賞課是中職非美術(shù)專業(yè)開設(shè)的一個(gè)必要課程。只有了解美術(shù)欣賞課程設(shè)置的重要意義,提高學(xué)生審美熱情,中職教育才能通過培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力逐漸提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),才能體現(xiàn)美術(shù)欣賞課開設(shè)的價(jià)值。

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