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影視資源在歷史教學中的應用論文
摘要：伴隨著社會的變化發(fā)展，以及信息化技術的不斷更新進步，多媒體技術已經涉獵各個領域，尤其是越來越受重視的教育領域，這就直接造就了教學與多媒體相結合的趨勢。歷史作為一門中學升學必考課程，由于其自身的真實性和單調性，教師采取了一系列的措施去激發(fā)學生的學習興趣，而影視資源逐漸映入歷史教育視線，并且倍受歡迎。據此，本文提出了一些影視資源在中學歷史教學中應用的有效策略。
關鍵詞：影視資源;中學歷史教學;應用
1引言
歷史影視資源就是指以電視、電影等形式，對歷史事件和歷史人物進行再現，脫離時代、空間的限制，將真實的歷史展現在人們的面前。這樣的展示形式形象化、具體化，這是一種對歷史的描述，也稱得上是一種藝術。影視資料將聲音、圖片、文字集中在一起，達到全面的體現，具有非常強大的感染力和影響力。而歷史學科作為一門中學必修課，其中敘述了大量的歷史事件，由于是歷史事件，所以很多學生覺得枯燥乏味，這就需要學校和教師采取一些積極有效的措施，而是用影視資料就是一種主要途徑，不但能夠激發(fā)學生學習歷史的興趣和積極性，還能夠使歷史知識變得生動形象，利于人們深入了解。
2影視資源在中學歷史教學中應用的意義
2.1有利于促使歷史變得更生動直觀
歷史畢竟已經成為過去，我們無法深切體會當時的情境，而文字敘述太過籠統、抽象，無法吸引學生的注意力。但是影視資源的應用，使得歷史事實變得生動直觀，更加形象化、具象化，進一步引起了學生學習歷史的積極性和興趣。而且影視資源具有無可比擬的優(yōu)點，就是能夠將語言無法表達的事情和東西傳達出來，使學生更容易接受，且深入了解很多書本中沒有的歷史事實，吸收更多的歷史知識。
2.2有利于培養(yǎng)學生的歷史思維能力
培養(yǎng)學生的歷史思維能力也是歷史教學的一大主要目標。新課程標準對中學生提出了培養(yǎng)學生能力的新要求，其中最主要、最核心的就是思維能力，即對歷史事實的分析、理解和評價能力。而應用影視資源能夠充分調動學生的多種身體感覺，積極參與到歷史教學活動中去，進而有效激發(fā)學生的歷史思維意識。而且在這方面影視資源比文字更有優(yōu)勢，影視資源通過將圖像、聲音、文字結合起來，傳遞給學生歷史知識，能夠透露出更多的信息，為學生培養(yǎng)歷史思維能力提供了新渠道。
2.3有利于促進歷史課堂教學的重構
只有實現了課堂創(chuàng)新，才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在新課程改革的要求下，教師要積極探尋，創(chuàng)造一個能夠激發(fā)學生積極性的開放性課堂。在中學歷史教學中引入影視資源，有助于更新教學內容，改變傳統的過于重視課程知識的現狀，注重對學生的全面培養(yǎng)。而且應用影視資源有助于實現教學形式的多元化和豐富化，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和氛圍，從而有效激發(fā)學生學習歷史的興趣�？傮w而言，在中學歷史教學中應用影視資源，有利于全面重新構建歷史教學課堂，進而促進教學效率和水平的提升。
3影視資源在中學歷史教學中應用的有效策略
3.1利用影視資源，創(chuàng)設歷史情境
創(chuàng)設歷史情境要以真實的歷史事實為前提，以真實的問題為基礎，這樣才能為學生提供更加真實的體驗。影視資源具有其自身的獨特性，是非常適合創(chuàng)設歷史情境的，并且在影視資源的配合下，學生進入情境之后，更加容易產生深層次的歷史思維和感受，然后在圍繞教師提出的歷史問題進行思考和討論，自然會獲得更好的歷史學習效果。并且在思考討論過程中，教師要積極引導學生，幫助學生形成正確的、靈活的歷史思維。教師進行歷史教學使用影視資源，不能只是單純地將影視資源看作是激發(fā)學生學習興趣、解決問題的手段，還要通過其彌補教材中的不足，最重要的是通過在影視資源的幫助下，創(chuàng)設歷史情境引發(fā)學生的深入思考，從而全面提升學生的歷史能力，提高歷史教學的整體效率和質量。
3.2描繪戰(zhàn)勢情境，強化重點難點
教學重點難點就是以教學目標為出發(fā)點，在教學過程中，最關鍵核心的教學內容，以及學生最難以理解的教學內容。在進行歷史教學設計時，教師可以嘗試使用多媒體播放影視資料，使用一些更加多元化的教學形式對歷史學習的重點和難點進行強化，而學生在影視資源帶來的真實戰(zhàn)勢情境中，激發(fā)聯想和想象等多種思維。對于學生難以記憶的片段和歷史內容，教師可以選取播放一些相對陌生的影片，讓學生產生好奇心，產生更加直觀的印象，從而加強對歷史知識和內容的記憶學習。教師還可以選取一些學生比較感興趣的影片，在不斷培養(yǎng)學生的歷史學習興趣過程中，逐漸激發(fā)學生對深層歷史知識的積極性和主動性，幫助學生獲取并熟知歷史事實，從而實現歷史教學的最終目標。
3.3直面真實歷史，實現情感升華
影視資源本身就蘊含著真實的情緒情感，將其應用到中學歷史教學中去，使影視資源中的真實內容和情感影響學生，感染學生，為學生的身心健康成長發(fā)展提供精神營養(yǎng)，這對學生形成優(yōu)良的品質有著非常重要的作用。教師在選取影視作品時，一定注重真實性和教育性，讓學生在感受到生動形象的畫面和影像的同時，在教師的積極引領下，能夠接收到新的歷史知識，并且升華自身的思想情感，激發(fā)內心的情緒情感，這才是歷史教學的最終目標。
4結語
綜上所述，把影視資源應用到中學歷史教學中去，不僅能夠激發(fā)學生學習歷史的興趣和主動性，還能夠培養(yǎng)學生的歷史思維能力，探究歷史問題的能力。這就要求教師必須加強對影視資源的重視，在備課之時，盡力挖掘與歷史課程相關的影視資源，并將這些資源應用到實踐教學中，從而提高中學歷史教學的整體質量和效率。
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