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提高歷史教學(xué)水平的新思路教育論文
歷史作為一門(mén)修身和認(rèn)知社會(huì)的學(xué)科，是一種長(zhǎng)期的、含蓄的、意識(shí)導(dǎo)向型的學(xué)科，其主要作用是提高人們思想境界和認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)并進(jìn)行科學(xué)決策。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，大家似乎不太注重歷史的教學(xué)，多數(shù)學(xué)生也不愿意利用太多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，這就造成歷史常常被束之高閣。要扭轉(zhuǎn)這樣的尷尬局面，在靠宏觀的教育決策基礎(chǔ)上，要依賴于教學(xué)工作者的自身努力。
如何有效地提高中學(xué)歷史教學(xué)水平和質(zhì)量，我們有大量工作要做，現(xiàn)列舉下面幾點(diǎn)新思路，以供參考。
一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在歷史教學(xué)中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣。首先要有優(yōu)秀的開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)，其次是要在行動(dòng)中感受歷史。
1．優(yōu)秀的開(kāi)場(chǎng)
好的開(kāi)場(chǎng)白能讓一堂課成功一半，所以要利用好開(kāi)場(chǎng)白，精心設(shè)計(jì)，既要揭示歷史學(xué)科的地位和作用，又要吸引學(xué)生的注意，要很自然地把這堂課的內(nèi)容帶到大家面前。優(yōu)秀的教師必須能先聲奪人，善于運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)他們急切的求知心理，使他們能夠以最佳的情緒和狀態(tài)主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，并在學(xué)習(xí)中找到他們想要的答案。
2．活動(dòng)的實(shí)踐
活動(dòng)分為課內(nèi)和課外實(shí)踐活動(dòng)，在課堂中穿插歷史劇表演，或者模擬當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的活動(dòng)或游戲，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，去體驗(yàn)歷史的角色和體會(huì)歷史人物當(dāng)時(shí)的心理。例如歷史上重大的事件或者有代表性的人物都可以作為素材，由學(xué)生自導(dǎo)自演，分成小組，甚至可以展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)到歷史知識(shí)，能在演中體會(huì)歷史人物的心理。課外的實(shí)踐活動(dòng)也不可或缺，是對(duì)課堂內(nèi)活動(dòng)的最好補(bǔ)充。如可以調(diào)查改革開(kāi)放政策對(duì)新農(nóng)村變化的影響，這就需要我們學(xué)生親自進(jìn)行大量的調(diào)查，搜集完整的資料，整理大量的數(shù)據(jù)，感受歷史的變遷和不同時(shí)代的政策，從而對(duì)學(xué)好歷史學(xué)科有更深刻的理解。
二培養(yǎng)學(xué)生的自主能力
當(dāng)前的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自主作用和研究能力的培養(yǎng)，課本是學(xué)生接觸的第一手資料，所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，具備有效地掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)的能力，教師要用多種教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)這種能力，亦可借鑒其他學(xué)科的有效方法，例如按照學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，針對(duì)某一歷史事件，讓學(xué)生捉住“文章”中心，對(duì)其劃分段落，并歸納大意，最后寫(xiě)出提綱，這樣對(duì)歷史事件的內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識(shí)，理清了脈絡(luò)，方便記憶這一歷史事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)，背景和及其對(duì)后人的影響。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納，比如：政治專題下的政局、制度、政策、階段、民族和對(duì)外關(guān)系等，這樣更能系統(tǒng)地掌握歷史學(xué)科知識(shí)。
三應(yīng)用多種提問(wèn)式教學(xué)
提問(wèn)式教學(xué)是各種教學(xué)方法的靈魂，它滲透在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，一般分為以下三種形式：正向提問(wèn)、反向提問(wèn)和對(duì)比提問(wèn)。
正向提問(wèn)往往在教材的關(guān)鍵處提出“為什么”，即提出富有啟發(fā)下文的問(wèn)題，是教師最常用的一種方式。反問(wèn)提問(wèn)是從相反的角度提出問(wèn)題，能深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)比提問(wèn)能使學(xué)生加深知識(shí)內(nèi)涵和外延的認(rèn)識(shí)，是將一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)的兩方面或截然不同的歷史知識(shí)加以對(duì)比。例如：在講“商鞅變法”內(nèi)容時(shí)，可提問(wèn)具體每個(gè)內(nèi)容“立”的什么？“廢”的又是什么？提問(wèn)式教學(xué)可以多種多樣，而且不局限于一種形式，幾種方式結(jié)合使用效果更好。要根據(jù)具體情況和講課內(nèi)容靈活掌握，原則只有一個(gè)，就是發(fā)揮教師作用的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
四發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍，它既豐富了教育教學(xué)的手段，又促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。在教學(xué)上，它能快速地向?qū)W生提供大量的圖片、文字、視頻信息和資源，又能為學(xué)生提供多樣化的、友好的交互平臺(tái)。以往老師單一的口述只是對(duì)課本上的圖片單純認(rèn)知，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求了，故多媒體技術(shù)將取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將給教學(xué)帶來(lái)一次革命。比如我們?cè)谥v解從“辛亥革命”到“新中國(guó)成立”這一段歷史時(shí)，有了多媒體技術(shù)，教師可以可以運(yùn)用大量的文字、圖片、聲音甚至視頻來(lái)展示和重溫每個(gè)重要?dú)v史的時(shí)刻，凸顯歷史的風(fēng)云變幻，讓學(xué)生感受難忘的歷史瞬間。這種形式有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，而且還可以橫向的了解歷史，在國(guó)內(nèi)發(fā)生重大事件的同時(shí)，國(guó)際局勢(shì)和輿論是怎么樣也能夠包含其中，而且還可以列出國(guó)外同時(shí)發(fā)生的事件，能夠使學(xué)生全方位立體式的感受這段中國(guó)歷史和世界歷史。這樣他們才能了解真正的歷史，發(fā)現(xiàn)更多的歷史故事，領(lǐng)悟歷史帶給我們的思考。
在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)的資源，對(duì)自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)上加以補(bǔ)充。
五要用“心”去教育學(xué)生
作為老師要用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，首先要有博大的“愛(ài)心”，要用心去愛(ài)學(xué)生，教育不能沒(méi)有愛(ài)心，只有對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，才能夠去認(rèn)真塑造每個(gè)學(xué)生。在歷史課堂上，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，可以收到意想不到的課堂效果；在生活中，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，能促進(jìn)師生的和諧關(guān)系，這樣他們才能喜歡上歷史老師，進(jìn)而“愛(ài)屋及烏”，喜歡上歷史學(xué)科，有利于自己教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
另外老師還要有“耐心”，對(duì)于歷史成績(jī)好或者差的學(xué)生要因材施教，作為老師要清楚由于每個(gè)學(xué)生的水平和資歷不一樣，對(duì)歷史學(xué)科的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)程度也不一樣。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，要讓他們?cè)俳釉賲�，�?zhēng)取更好的成績(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)稍吃力的學(xué)生，也就是大家認(rèn)為的“后進(jìn)生”，要從嚴(yán)要求，從幫入手，不斷地細(xì)心地觀察他們，找出學(xué)習(xí)歷史跟不上的原因，和他們進(jìn)行溝通，把他們當(dāng)成朋友一樣，對(duì)他們正向引導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，并適時(shí)實(shí)地的肯定他們的進(jìn)步。除此以外作為老師，做到細(xì)心、誠(chéng)心，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這樣才能讓學(xué)生從老師身上真正地學(xué)到東西，不只是課本上的知識(shí)。
以上是對(duì)如何提高歷史教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思路，要改變大家對(duì)歷史學(xué)科認(rèn)識(shí)和重視程度，以及如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量和水平，需要我們每個(gè)教育工作者不斷地努力，在實(shí)踐中不斷摸索，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的作用，使學(xué)生得到良好的教育，把他們培養(yǎng)成一個(gè)真正的全面的對(duì)社會(huì)有用的人才。
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