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1995年高考歷史科總復(fù)習(xí)導(dǎo)言
１９９５年全國普通高考的命題改革，對歷史學(xué)科來說，將是十分重要的一年。首先，除上海市外，全國 其他省市區(qū)全部實行“３＋２”的考試模式，因此高考命題的人力、精力投入將更加集中，這有利于加強命題 改革的力度，進一步提高試題水平和質(zhì)量；其次，歷史科的考試范圍有較大幅度的變化，這種變化是和高中教 學(xué)內(nèi)容的調(diào)整相適應(yīng)的，同時也是第一次把命題考查的知識內(nèi)容限定在高中教學(xué)大綱和教科書的范圍之內(nèi)；第 三，考試中心在總結(jié)前幾年命題改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對高考歷史科的《考試說明》進行了必要的修訂，除了對 考查的知識范圍及其各部分比例作了相應(yīng)調(diào)整外，還對要考查的學(xué)科能力作出重新表述和闡釋；等等。上述這 些變化，在客觀上增加了高三歷史教學(xué)的負擔(dān)和備考復(fù)習(xí)的難度。因此，如何適應(yīng)高考形勢的新變化，有效地 預(yù)測和把握１９９５年命題改革最新趨勢與考查范圍、能力要求、試題難度等，以及如何有效地增強高考復(fù)習(xí) 的針對性和教學(xué)效率，使更多的學(xué)生在牢固掌握歷史知識體系的同時提高其學(xué)科能力，并取得理想的高考成績 ，就成了廣大高中歷史教師十分關(guān)注的重要問題，本文擬圍繞上述幾個問題，發(fā)表一點參考性意見。
關(guān)于考查的知識范圍
國家教委在關(guān)于１９９５年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試范圍的《通知》里明確宣布：歷史科范圍是１ ９９０年頒發(fā)的《全日制中學(xué)教學(xué)大綱（修訂本）》，其中的初中教學(xué)內(nèi)容和高中世界古代史不作要求。這就 是說，１９９５年高考歷史科的考試范圍全部為現(xiàn)行高中歷史教科書的內(nèi)容，即高中中國古代史、高中中國近 代現(xiàn)代史和高中世界近代現(xiàn)代史。其中高中中國古代史和高中中國近代現(xiàn)代史是第一次全部列入考試范圍。１ ９９５年歷史科《考試說明》的修訂，也體現(xiàn)了上述變化。
中國古代史的內(nèi)容同以往比較變化不大，主要是增加了封建社會各個時期的哲學(xué)、宗教、教育、體育、史 學(xué)等文化史方面的知識。其中哲學(xué)、宗教和教育史方面的內(nèi)容比較重要。進行文化史的教學(xué)，要注意把各個時 期的文化現(xiàn)象及其成就放到當時的哲學(xué)中去考察，重在使學(xué)生理解這些文化現(xiàn)象的內(nèi)涵及其與當時社會政治、 經(jīng)濟的關(guān)系。
中國近代現(xiàn)代史的內(nèi)容特別是教科書的體例結(jié)構(gòu)和以往相比變化較大。主要是：現(xiàn)代史部分（即中華人民 共和國史）和文化史的內(nèi)容所占比例成倍增加；近代史部分大都將原初中教科書的２至４章合并為一章，如上 冊的第五章“戊戌變法和義和團運動”、第十章“大革命的興起和失敗”、下冊第二章“中華民族的抗日戰(zhàn)爭 ”等等；現(xiàn)行高中教科書的體例結(jié)構(gòu)和教學(xué)大綱的高中中國近代現(xiàn)代史部分所列內(nèi)容要點也不夠吻合，其中的 近現(xiàn)代文化部分現(xiàn)行教學(xué)大綱還不能全部容納進去；現(xiàn)行教科書的信息量大大增加，課文字數(shù)超過原初中教科 書一倍多；由于考慮到和初中課本銜接與區(qū)別，高中課本中有不少重要歷史內(nèi)容被省略，從而顯得高中教科書 自身的知識體系不夠完整，這在客觀上增加了教學(xué)與考試命題的困難；尤其突出的是，課文分為正文部分和閱 讀部分（即大、小字），而二者在知識層次上沒有嚴格的界限，致使教師在教學(xué)中感到難以把握。關(guān)于大小字 的教學(xué)要求，在教科書的使用說明里雖曾明確表示：正文部分為基本要求，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容；閱讀部分 為學(xué)生閱讀參考內(nèi)容，不作統(tǒng)一要求。但這只是對高中教學(xué)的一般水平要求，是畢業(yè)會考和教學(xué)評價的標準要 求，對高考這種選撥性
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