“德國”一節(jié)的教學構思

    （馬萬友 海南省東方縣鐵路中學）

    德國統(tǒng)一后，成為世界經濟實力最雄厚的國家之一。因此，人教版九年義務教育三年制初級中學地理教材 第二冊把德國作為歐洲的一個重要國家進行了講授。我在這一節(jié)的教學時，采用了一系列圖表，加強讀圖訓練 ，收到了良好的教學效果。下面按照課本內容順序進行闡述。

    一、歐洲大陸上的十字路口

    講述這部分內容時，教師先引導學生閱讀德國圖，再請一位學生到黑板前在掛圖上指出德國在歐洲的位置 、臨海、鄰國及境內主要河流等地理事物。在此基礎上讓學生分析得出德國地理位置的重要性：交通方面，由 于德國地處歐洲的中心位置，連通歐洲東西部和南、北部的鐵路都經過這里，有歐洲大陸上“十字路口”之稱 ；水路方面，境內各大河之間有運河相通，并與海洋溝通，水運十分便利，具有重要的戰(zhàn)略地位。然后教師用 地理略圖表示出德國的臨海、鄰國、人口與居民、宗教等方面的地理特征，學生看到黑板上的略圖后，就能對 德國這些方面的內容有較深刻的認識。最后要求學生自己動手在空白的德國圖上填繪出臨海、鄰國等方面的內 容，增強學生的空間記憶能力。

    二、北部和南部的地形與農業(yè)

    先指導學生讀“德國圖”、“德國農業(yè)分布圖”，讓學生找出德國的主要地形區(qū)以及主要農作物的分布， 通過分析得出德國南高北低、呈階梯狀分布的地形特征。然后教師引導學生復習前面所講英、法兩國中關于農 業(yè)生產分布與自然條件關系的有關知識，分析比較后，得出：由于德國地形、氣候等自然條件對農業(yè)發(fā)展的影 響較大，因而呈現(xiàn)出北部與南部農業(yè)生產的較大差異性。最后把德國南部與北部的地形、氣候、土壤、農業(yè)等 特征列成表格進行對比比較，讓學生邊看書邊填表格（見下表），熟悉并掌握德國的農業(yè)分布。 --------------------------------------------------------

    北部 南部 -------------------------------------------------------- 地形 北德平原，地勢低平 高原山地，河谷 氣候 夏季溫涼，冬季陰冷 日照時間較長 土壤 土壤較為貧瘠 河谷地帶土壤肥沃 農業(yè) 發(fā)展畜牧業(yè)，種植黑 盛產葡萄、煙草、水果、啤酒

    麥、燕麥、馬鈴署、 花，河谷兩側山地為森林，高

    經營比較粗放。 高山牧場。 --------------------------------------------------------

    三、工業(yè)發(fā)展和工業(yè)中心

    德國是世界上經濟高度發(fā)達的資本主義工業(yè)國，工業(yè)是本國經濟的主體。因此這一部分內容是本節(jié)教學的 重點。教材對德國的工業(yè)特點、工業(yè)發(fā)展條件和主要工業(yè)中心等方面進行了較為詳細的闡述。教學時應首先引 導學生閱讀“德國礦產和工業(yè)分布圖”、萊茵—魯爾區(qū)圖“，找出礦產地和工業(yè)區(qū)的分布情況，以建立正確的 空間概念，分析發(fā)展工業(yè)的資源條件、交通條件等方面的情況。教師再列出德國一些主要工業(yè)產品產量及國民 生產總值在世界上的位次表，如德國1990年的國民生產總值居世界第三位，僅次于美國和日本；目前德國工業(yè) 生產能力僅次于美國、俄羅斯、日本居世界第四位；鋼鐵、機械、汽車、精密儀器、電子等工業(yè)都在世界上占 重要地位。這樣講述，學生自然而然地就概括出德國的經濟特征：經濟實力雄厚，工業(yè)高度發(fā)達。最后采用層 次清楚、簡明扼要的圖表，提煉這部分教材內容，讓學生較容易地掌握德國的工業(yè)概況（圖表見第29頁）。

    四、柏林

[1] [2] 

【“德國”一節(jié)的教學構思】相關文章：

略論設計教學中的構思04-29

構思04-30

《記敘文寫作構思》教學反思10-27

談初中物理《引言》課教學構思04-30

談初中物理《引言》課教學構思04-30

錄像指導作文教學整體構思04-30

文構思略談04-30

構思安全學04-28

巧妙的構思(一)05-02

話題作文精彩構思04-27