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計算機教學方式的探討論文
【摘要】綜觀整個社會的計算機教學方式，存在了諸多的不合理性，對人才的理解單一化，一般化。只注重理論的教學，忽略的實踐的重要性。這些弊病都嚴重限制了計算機教育的發(fā)展。如果不是有針對性的改進，中國計算機教育將永遠落后于發(fā)達國家。
【關鍵詞】計算機；教學模式；實踐教學
中國發(fā)展計算機教育多年，真正取得的成就并不多，主要還是存在教學不合理的地方。比如：
�。�1） 教學往往偏重理論教育，學生實踐能力普遍偏弱，與生產(chǎn)實踐有相當?shù)木嚯x。職業(yè)培訓不規(guī)范，質量參差不齊。
�。�2）課程體系設計不合理。
整個教育改革是一個龐大的工程，需要長時間人力、財力和物力的投入。但是改革可以先從教育方式進行入手。教學方式借鑒國外經(jīng)驗及國內的實際情況，可以實施：（1）應用需要教學；（2）自主學習；（3）實踐教學；（4）培養(yǎng)創(chuàng)造能力；（5）建立團隊精神。
一、教學方法是根本
應用教學就是根據(jù)社會的需要，專門培養(yǎng)相應技能和理論型人才，這種教學將是有針對性完善整個體系，包括教育模式、知識體系和教學特點。
在教育模式上，要改變傳統(tǒng)的學科教育模式：只強調理論，先分析概念和基本理論，再從理論到實踐。這樣就違背了人吸收知識的方式，人的接受方式是由易到難，而傳統(tǒng)教學只能體現(xiàn)為由難到易，不能培養(yǎng)到學生學習的熱情。針對此，教學應當先由實踐開始，再到理論，由具體到抽象、逐步提高學生的理解和吸收的質和量，這樣才能真正顯示培養(yǎng)效果。
在知識體系上，知識是有層次性的，傳統(tǒng)來說就是理論到實踐。實際表現(xiàn)的層次性是由高級到初級。應用需要教學的知識體系應該是初級——中級——高級。就是以實踐起步，在實踐中結合理論，積累到一定實踐和理論知識后，再進步到學習更高級的實踐和理論。如果積累下來就可以很順利完善整個知識體系。
在課程體系上，傳統(tǒng)的課程設計單調、呆板、缺少靈活性、實用性弱。往往是把簡單的問題復雜化，使學習的人都認為學習計算機是枯燥無味，并且是很難的一件事情。其實計算機上有豐富的表達能力，是人類思維的結晶�？梢韵胂笠粋�人自已寫出一段精美的代碼那種享受，只能是實際寫代碼才能感受，理論是無法傳遞這些感覺的。那么在具體的課程設計上就需要：準確定位——有的放矢，切忌不問對象，提筆就寫；合理取舍——該有的有，不該有的沒有，不貪多求全；設計體系——循序漸進，臺階要小，分解難點，正確選擇典型任務，選好切入點；寫作風格——通谷易懂，例題豐富，易于理解。主要以實用性、科學性、易學性做為標準。建設這些合理的課程體系更需要大量高水平的計算機教育專家。
在教學特點上，傳統(tǒng)的教學特點有教無類，只由上而下的灌溉。這樣學生就成了被動的接受，這樣的效果是可以想象得出來的。改進就需要采用靈活的，學生主動式的學習方式�？梢砸跃唧w的任務來調動學生的積極性，驅使學生：自已產(chǎn)生問題→自已回答問題→形成提出問題→學習解決問題→歸納規(guī)律和概念的學習方法。通過這種學生看得見、摸得著、想得到的方法來引導學生認識事物，掌握規(guī)律，提高能力。
二、學習興趣是核心
計算機教學主要是以自主學習為核心的。傳統(tǒng)教學的方式過于呆板，根本提不起學生自主學習的興趣，如何提高學生自主學習的興趣和能力就成為計算機教學的重點了。在教學過程中就要充分調動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習自已感興趣的部分。計算機教學涉及的類別非常多：有軟件開發(fā)、網(wǎng)站編程、圖形設計等等。每個類別又有不同的方向。網(wǎng)站編程可以分為php編程、asp編程、jsp編程等等。如果引導學生去學習這些更細化的知識，利于其以后更容易投身于社會，找到自已的位置。
三、提倡實踐教學是重點
計算機是一種動手能力很強的學科，但是傳統(tǒng)教學只關注于理論教學，到頭來學生也充其量學了皮毛，但又使用不上的尷尬局面。實踐性教學就不得不成為教學的重點方式，可以通過開發(fā)實際例子，讓學生一起參與設計、編寫實際代碼。讓學生從中了解到實際需要的知識，同時也讓學生們了解要做得更好，需要學習什么東西。每次實踐學生們都有所收獲，這樣就可以激發(fā)學生的學習積極性、也培養(yǎng)了學生的實際動手能力。真正做到學以致用的教學目的。
四、在創(chuàng)新中發(fā)展
計算機是一門不斷更新的學科，其知識容量每天都以次方級數(shù)增加；這里面就體現(xiàn)在不斷的創(chuàng)新，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是計算機教育的發(fā)展方向；沒有創(chuàng)新能力的學生在將來也很難在行業(yè)中立足。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就需要在教學中不斷的引導，而引導中又要留有余地，讓學生充分發(fā)揮自已的想象能力來完成自已的作品。表現(xiàn)最出色的學生要給予充分的肯定、或者推薦去參加更能表現(xiàn)其能力的項目開發(fā)中，提升他們的經(jīng)驗和技能。
五、團隊精神是未來
在傳統(tǒng)的計算機教學中基本無法體現(xiàn)團隊的精神，這是很可惜的。大型的軟件開發(fā)中，團隊精神極為重要，否則很難開發(fā)出好的大型軟件。個人作坊型的開發(fā)方式是永遠沒有出路的，這就需要計算機教學要灌注團隊精神的概念和（下轉第196頁）（上接第184頁）實際的表現(xiàn)方式。在實踐教學中，可以成立一個項目開發(fā)組，以固定人數(shù)來參與開發(fā)，但是其具體開發(fā)方式就需要有項目組長和成員的具體分配。哪些做前期分析，哪些做設計、哪些做開發(fā)、哪些做測試等等，這樣可以培養(yǎng)學生溝通協(xié)調能力，體現(xiàn)良好的團隊精神。
計算機教學是一門長遠的計劃，在目前職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的形勢下，我們的觀念往往跟不上，經(jīng)驗還很不夠，師資知識結構也要改變，許多問題需要思考、探索、創(chuàng)新。但是要以什么標準來衡量教學質量？最根本的應該是：畢業(yè)生和就業(yè)的情況，所以應當開動腦筋，創(chuàng)造性地開展工作，創(chuàng)造出新的經(jīng)驗。我們的工作要對群眾負責，對實際負責。
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