[信息技術]淺談教學中運用多媒體電腦需注意的問題

    人類的步伐已經(jīng)跨入21世紀，計算機信息技術的發(fā)展為教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）提供了更多的手段。以計算機為基礎的多媒體教學，已經(jīng)在我國各地蓬勃開展。它以一種全新的概念，促進著教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)的發(fā)展。然而在實際運用過程中出現(xiàn)了一些值得我們注意的問題，如果對于這些問題不加以重視，將會使多媒體教學這一新生事物走上彎路甚至歧途。筆者根據(jù)教學過程中運用多媒體電腦的體會，談幾個值得大家注意的問題。

    一、對多媒體認識的模糊

    當前有許多教師在課堂中使用了多媒體電腦，便  認為教學方法現(xiàn)代化了，就是多媒體教學。其實，這是很片面的認識。談到多媒體教學，首先應該知道何謂多媒體。“多媒體”即文字、圖象、聲音、視頻信息等多種媒體的組合。如教師的版書屬于文字媒體、教師的語言屬于聲音媒體、幻燈片為圖象媒體、錄相片為視頻媒體等等。多媒體電腦的優(yōu)勢在于它能夠?qū)⒍喾N媒體進行整合，所有的媒體均能在電腦中得以充分的體現(xiàn)。從這一點來看，電視媒體與之最為接近。在實際的教學當中，我們就不必象以前那樣，上一堂電教課要在錄像機、VCD、幻燈機、錄音機等設備上進行頻繁的切換，極大提高了課堂教學效率。

    二、媒體的單一化

    在多媒體的實際教學當中，人們僅僅使用了多媒體電腦的一小部分功能，即單一媒體。當前最常見的是將文字和一些相關的靜態(tài)圖片輸入電腦，然后由教師根據(jù)課堂教學需要控制這些媒體的播放順序。這種做法實質(zhì)上是一種高級的幻燈片，它只能夠加大課堂中的信息量，并不能真正發(fā)揮出多媒體電腦在教學中的價值，是不值得提倡的。

    在教學效果相同的情況下，我們應該采用比較經(jīng)濟的方法。例如，在演示圓的相交、相切、相連現(xiàn)象時，我們可以用兩個鐵圈的交合、分離來說明這個問題，就不必去浪費精力借助電腦來反映。

    三、板書的必要性

    既然多媒體電腦有幼燈片的功能，是不是能夠用電腦完全代替教師的版書呢？這也是一個值得討論的問題。

    雖然電腦能夠?qū)崿F(xiàn)板書，但由于電腦所顯示的信息隨著下一個信息的出現(xiàn)而消失，加之課件的容量大，學生往往來不及做筆記。一堂課下來，看到了許多卻沒有什么印象。所以，筆者認為板書還是有其繼續(xù)存在的必要性。

    四、缺乏相關課件

    目前，中小學的多媒體教學開展得轟轟烈烈。校長和教師們都認識到多媒體教學是一種先進的教學手段，許多學校紛紛購置多媒體設備，建立了相應的多媒體教室。但多媒體課件卻很貧乏。市面上的軟件，大多是供學生自學，沒有供教師運用于整個一堂課的課件，自學軟件與教師上課的軟件又不一樣。由于看不到樣品，許多教師對于課件的制作不知從何入手，容易產(chǎn)生高級幻燈＋簡單動感的課件。此種課件從某種意義上講，并沒有多大的實際意義，反而會讓不太清楚多媒體課件的人產(chǎn)生誤解。

    現(xiàn)在許多課件在演示、介紹時往往受到好評，但使用者卻很少。這是因為教師認為與自己的教學方式無法配套，內(nèi)容編排

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