淺談運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力

  　隨著教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的不斷深入，現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）必須全面貫徹實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。同樣生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，也必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)思想觀念、改變教學(xué)方式、教學(xué)手段以適應(yīng)新形式下的教學(xué)理念。而且，現(xiàn)在信息技術(shù)迅速發(fā)展為信息的傳遞提供了更為廣泛的空間，學(xué)生已面臨著如何從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中收集和處理信息的考驗。因此，現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）也面臨著要教會學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)中收集信息并進行自主地學(xué)習(xí)的任務(wù)。作為一種創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，我們在高二、高三部分班級進行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐。

　　1、信息技術(shù)教學(xué)與常規(guī)的教學(xué)模式的區(qū)別

　　1.1 教學(xué)環(huán)境的改變

　　運用信息技術(shù)進行教學(xué)一般是在電腦教室進行的，整個教室基本做到了每位學(xué)生一臺電腦。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具除了普通的課本、筆、紙外，還有與因特網(wǎng)相聯(lián)的計算機，整個教學(xué)過程看起來是在教室進行，但教學(xué)環(huán)境卻是真正的因特網(wǎng)環(huán)境。學(xué)生真實的接觸到了遠(yuǎn)程教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）體系、終身學(xué)習(xí)和社會化學(xué)習(xí)這種看起遙遠(yuǎn)的事情。

　　1.2 師生角色的轉(zhuǎn)變

　　作為一種創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，教學(xué)中我們沒有采用傳統(tǒng)的以教師為中心的“講授式”教學(xué)方法，而是采用教師指導(dǎo)下的，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。教師在整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、討論等學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　1.3 教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變

　　上課時教師首先通過電腦把本節(jié)課的教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)習(xí)提綱展示給學(xué)生，然后學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)址進入相關(guān)的網(wǎng)站進行自主學(xué)習(xí)。對于不懂的問題學(xué)生可以相互討論。最后利用交互式的教學(xué)軟件進行檢測學(xué)生的掌握情況，教師再有針對性的進行指導(dǎo)教材中的難點和重點。

　　1.4 教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

　　信息社會的特點是個性化、多樣化，關(guān)心人、尊重人、一切為了人成為信息社會的主旋律。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分考慮學(xué)生的個性特點，在教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的最基本的方面都能達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的同時，最大限度的發(fā)揮每個人的潛能與價值。在教學(xué)中努力滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想。盡可能在教學(xué)中讓學(xué)生討論一些現(xiàn)實問題。如：在學(xué)習(xí)“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”時，結(jié)合信息技術(shù)可設(shè)計以下一些問題：1、基因工程是怎么回事？它在生產(chǎn)中有哪些實際應(yīng)用？2、人類基因組計劃有哪些國家參與？它研究的是什么問題？對人類有哪些好處？人們要警惕基因組計劃的哪些應(yīng)用？等。讓學(xué)生運用各種知識，從社會利益、風(fēng)險、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與安全等方面綜合考慮問題，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)評價、科學(xué)決策能力。

　　2、結(jié)論與思考

　　2.1 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　信息技術(shù)運用集文字、圖像、聲音于一體的多媒體教材替代抽象、枯燥的生物課本，虛擬技術(shù)使看不見、摸不著的微觀世界和復(fù)雜的生理過程生動直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前。加上與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的一些問題討論，使學(xué)生感到生物知識趣味無窮，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　2.2 提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

　　信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過因特網(wǎng)的查詢，為學(xué)習(xí)者的雙向交流提供了廣闊空間，達(dá)到了“人—機—人”相互學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)與教師和其他學(xué)習(xí)

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