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信息技術(shù)與課程整合的一般原則

時間:2023-05-01 09:33:20 計算機論文 我要投稿
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信息技術(shù)與課程整合的一般原則

信息技術(shù)與課程整合的一般原則

怎樣實施信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,這是一個需要深入研討的課題,不同學(xué)科的整合方式也不完全一樣。但整合過程中有一些共性的東西,認識并遵循這些共性是做好整合的前提條件。不同學(xué)者關(guān)于實施信息技術(shù)與課程整合應(yīng)遵循的原則觀點也不同。

教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))技術(shù)專家何克抗認為:

1.要運用先進的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))思想、教學(xué)理論(特別是建構(gòu)主義理論)為指導(dǎo)

信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用過程,不僅是新的教學(xué)手段、教學(xué)方法的應(yīng)用推廣,它必將伴隨教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))、教學(xué)領(lǐng)域的一場深刻變革。沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐,將會事倍而功半甚至勞而無功。

這里特別強調(diào)運用建構(gòu)主義理論作指導(dǎo),它所強調(diào)的“以學(xué)生為中心”、讓學(xué)生自主建構(gòu)知識意義的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))思想和教學(xué)觀念,對于多年來統(tǒng)治我國各級各類學(xué)校課堂的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式是極大的沖擊;建構(gòu)主義理論本身是在九十年代初期,伴隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日漸普及而逐漸發(fā)展起來的,它可以對信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)(也就是信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合)提供最強有力的支持。當然建構(gòu)主義并非十全十美,突出建構(gòu)主義的指導(dǎo)地位是因為它對于我國教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))界的現(xiàn)狀特別有針對性。

2.要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一核心來進行整合

新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)是以學(xué)生為中心的“主導(dǎo)-主體型”的教學(xué)結(jié)構(gòu),貫徹這一原則要求教師在進行課程整合的教學(xué)設(shè)計工作中,密切注意教學(xué)系統(tǒng)四個要素(教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體)的地位與作用:看看通過自己將要進行的“整合”,能否使各個要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學(xué)過程相比發(fā)生某些改變?改變的程度有多大?哪些要素將會改變?哪些還沒有?原因在哪里?只有緊緊圍繞這些問題進行分析,并做出相應(yīng)的調(diào)整,使得通過最終教學(xué)設(shè)計所建構(gòu)的教學(xué)模式能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求,這樣的整合才是有意義的。

3.要注意運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論來進行課程整合的教學(xué)設(shè)計

這種理論也正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。在運用這種理論進行教學(xué)設(shè)計時,要充分注意的是,對于以計算機為基礎(chǔ)的信息技術(shù)(不管是多媒體還是計算機網(wǎng)絡(luò)),都不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具,而應(yīng)當更強調(diào)把它們作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)之中。

4.要高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)資源建設(shè)是實現(xiàn)課程整合的必要前提,因為沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源,就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),更不可能讓學(xué)生進行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索;教師主宰課堂,學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)就難以改變,新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建既然落不到實處,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。但是重視教學(xué)資源的建設(shè),并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件,而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源,只有在確實找不到與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源(或者找到的資源不夠理想)的情況下,才有必要由教師自己去進行開發(fā),并不是要每個教師都花很多時間和精力去開發(fā)課件。 這一點在實踐中存在不少的誤區(qū)。

在整合中要始終注意充分發(fā)揮信息化學(xué)習(xí)支持環(huán)境的優(yōu)勢,科學(xué)利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。資源的利用和建設(shè)同樣重要,科學(xué)的利用數(shù)字化的資源,為新型的教學(xué)模式的實施提供支持。

5.要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點建構(gòu)易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式

能體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的教學(xué)模式很多,而且因?qū)W科而異。每位教師都應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特點去建構(gòu)既能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的新型教學(xué)模式

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