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案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)的應(yīng)用論文

時(shí)間:2023-05-05 00:22:47 經(jīng)濟(jì)學(xué)論文 我要投稿
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案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)的應(yīng)用論文

  [摘要]學(xué)生作為課堂活動(dòng)的中心,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而案例教學(xué)法的實(shí)施更有利于推進(jìn)這一教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。《經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為一門(mén)必修課程,是學(xué)生必須掌握和學(xué)會(huì)的課程。然而案例教學(xué)法的應(yīng)用,不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從幾個(gè)方面淺談案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用。

案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)的應(yīng)用論文

  [關(guān)鍵詞]案例教學(xué)法;經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)模式

  《經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門(mén)對(duì)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)必不可少的課程,作為該科的教師,要善于總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,并且能夠恰當(dāng)?shù)卦谡n堂中穿插案例教學(xué)法,讓學(xué)生更輕松、明了地學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)學(xué)》的知識(shí)。

  一、課前準(zhǔn)備案例,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

  作為教師,課前備課是一個(gè)必需的過(guò)程,課前備課的過(guò)程也是教師不斷豐富和提高自己的過(guò)程。通過(guò)課前備課,準(zhǔn)備合適的案例,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更快地融入教學(xué)中。案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)學(xué)》中的應(yīng)用則需要教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在課前通過(guò)熟悉教材,搜索更多更適合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際掌握的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)搜集到的案例,教師要全面、透徹地了解和熟悉,將案例中涉及的學(xué)科知識(shí)全部掌握。教師在課堂中運(yùn)用案例教學(xué)法,由于案例靈活性很強(qiáng),學(xué)生的發(fā)揮空間比較大,因此,課前準(zhǔn)備要充分,以便應(yīng)對(duì)在課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,也可以讓課堂流程更順暢。

  二、豐富案例教學(xué),提高課堂效率

  案例教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中靈活性很強(qiáng),改變了傳統(tǒng)的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方式,會(huì)讓學(xué)生感到新鮮。因此,教師要設(shè)計(jì)豐富的課堂流程,讓學(xué)生投入每一個(gè)環(huán)節(jié)中。例如,在學(xué)習(xí)“需求與供給變動(dòng)對(duì)均衡價(jià)格的影響”這一節(jié)時(shí),教師可通過(guò)搜集到的案例,讓學(xué)生自主選擇買(mǎi)家和賣(mài)家兩個(gè)不同的角色,通過(guò)組織角色扮演,對(duì)案例進(jìn)行進(jìn)一步的解析,來(lái)分別闡述作為不同角色的不同看法和做法。通過(guò)在案例分析中的角色扮演,學(xué)生可以進(jìn)一步了解教學(xué)內(nèi)容,了解彼此對(duì)價(jià)格的影響,相對(duì)于教師直接灌輸?shù)闹R(shí),這樣的方式會(huì)讓學(xué)生理解更透徹。因此,教師要學(xué)會(huì)豐富案例教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),投入課堂學(xué)習(xí)中,進(jìn)而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

  三、及時(shí)反思案例,提高教學(xué)質(zhì)量

  很多青年教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)忽視課后反思這一環(huán)節(jié),而實(shí)際上課后反思是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)反思可以對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行總結(jié),以便于在接下來(lái)的教學(xué)中改正錯(cuò)誤,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師,要起到言傳身教的示范作用,教師自然而然要對(duì)自己的行為舉止做出反思。通過(guò)一節(jié)課的講授,課下要及時(shí)對(duì)本節(jié)課所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思,對(duì)教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行反思,對(duì)本節(jié)課學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的反饋情況進(jìn)行反思。案例教學(xué)法對(duì)《經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門(mén)課來(lái)說(shuō)是一種比較常見(jiàn)的方法,但是在實(shí)際操作過(guò)程中還會(huì)有很多需要改進(jìn)的地方,這都是教師在課后需要反思和總結(jié)的地方,通過(guò)反思,可以讓之后的教學(xué)更加合理、更加完善,有利于學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)。

  四、課下搜集案例,鞏固教學(xué)成果

  優(yōu)秀的課堂需要教師擁有充足的課前準(zhǔn)備和把控整個(gè)課堂的能力!督(jīng)濟(jì)學(xué)》中所需要的案例是要教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的,一起尋找更適合、更符合實(shí)際情況的案例。例如,在學(xué)習(xí)完“消費(fèi)者行為”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師要讓學(xué)生在課下鞏固和消化本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生根據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容搜集符合要求的案例,尋找不同消費(fèi)者的行為所帶來(lái)的不同影響,并做好記錄,在課下進(jìn)行交流討論。通過(guò)組織學(xué)生自主地根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)搜集相關(guān)案例,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生課下反饋,教師了解情況,這些都在一定程度上給教師的課堂思路一定的啟發(fā),讓學(xué)生所搜集到的案例共同碰撞出不一樣的火花,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,鞏固教學(xué)成果。案例教學(xué)法的應(yīng)用讓原本單一、傳統(tǒng)的課堂變得更加豐富,更加有創(chuàng)造性,而在課堂中的教師和學(xué)生也會(huì)有不同的體驗(yàn),自然也會(huì)得到不同的課堂效果!督(jīng)濟(jì)學(xué)》這門(mén)課需要教師和學(xué)生默契的配合,需要教師豐富的教學(xué)知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本門(mén)課程。因此,案例教學(xué)法的實(shí)施需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓案例教學(xué)法更適合實(shí)際教學(xué)。

  參考文獻(xiàn):

 。1]歐陽(yáng)立峰.淺談案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)濟(jì)管理(文摘版),2017(2):264.

 。2]賴(lài)穎.論案例教學(xué)法在高職院!督(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2014(24):365.

 。3]毛姣艷.案例教學(xué)法在高職院!督(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2014(19):5.

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