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課程建設(shè)下投資經(jīng)濟(jì)學(xué)論文
一、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中面臨的困境
第一,教材內(nèi)容重理論輕實(shí)踐,與學(xué)生的期望出入較大,F(xiàn)有教材基本上都是長篇大論的理論說教,忽視了實(shí)體投資的重要性,教材設(shè)置缺乏國、內(nèi)外典型案例的介紹和分析環(huán)節(jié)。同時,一些教材的章節(jié)之間缺少邏輯關(guān)系,無法吸引學(xué)生的注意力,影響了學(xué)生對投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程整體脈絡(luò)的把握,更不用說學(xué)以致用了。在與學(xué)生的交流中,大多數(shù)學(xué)生對于老師重復(fù)講解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)過的投資理論沒有多少興趣,對于老師單純講解理論知識非常反感,他們希望能夠獲得更多與未來職業(yè)規(guī)劃和個人投資理財(cái)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識,也希望投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程能夠與項(xiàng)目管理、創(chuàng)業(yè)投資等課程成為一個更為系統(tǒng)的課程群體系。第二,青年授課教師普遍缺乏投資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),F(xiàn)代的高校青年教師大多是本碩博直讀,進(jìn)而進(jìn)入高校任教,對于證券投資和項(xiàng)目投資等內(nèi)容雖然具備系統(tǒng)的理論知識,卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),只能通過網(wǎng)絡(luò)、書籍和短期培訓(xùn),大致了解一些案例。而高校重科研輕教學(xué)的考核方式也使得青年教師無暇去系統(tǒng)搜集和深入了解各類投資案例。這在一定程度上,也會影響投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的授課質(zhì)量。第三,教學(xué)形式和考核形式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)形式多是老師講學(xué)生聽,這種填鴨式的教學(xué)迫使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的地位,無法發(fā)揮出他們的主觀能動性。不同于其他課程,投資經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生積極參與、主動思考,掌握書本的理論知識,更要逐步培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識、創(chuàng)新意識、責(zé)任意識和開拓精神。但是傳統(tǒng)的考核形式往往局限于閉卷考試或者交課程論文,無法真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐———以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例
結(jié)合高校經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃,我們認(rèn)為當(dāng)前投資經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)要求,需要調(diào)整宏觀投資理論教學(xué)的比重,將授課重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生投資理財(cái)?shù)哪芰,培育學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識、商業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識。同時,也要改進(jìn)教學(xué)方式,引入研討式教學(xué)法、案例教學(xué)法、課題討論教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等形式,改變單純老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式。鑒于此,我們以2012~2014年湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象,評估投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的成效,希望能夠得到一些有益的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論,與同行分享。經(jīng)濟(jì)學(xué)是湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系下設(shè)的本科專業(yè),2010年被列入湖北省高等學(xué)校本科品牌專業(yè)。投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在2012年被湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院列為校級優(yōu)質(zhì)課程,這門課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的主干課程之一,一般在本科三年級時開設(shè)。
第一,更換授課教材。過去投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程使用的教材是羅樂勤,陳澤聰主編,科學(xué)出版社出版的《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》,這本教材雖然知識點(diǎn)涵蓋范圍廣,但是知識點(diǎn)較為淺顯,缺乏投資理論的前沿知識介紹,也沒有案例設(shè)計(jì)。這本教材比較適合作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)?茖W(xué)生的教材,但是對于大三本科生來說,這本教材已經(jīng)無法適應(yīng)需求。因此,近年來我們選用了張中華主編、高等教育出版社出版的《投資學(xué)》作為授課教材。選擇這本教材的原因主要有三點(diǎn),一是這本教材內(nèi)容豐富,包括投資總論、證券投資、產(chǎn)業(yè)投資和宏觀投資四個部分,系統(tǒng)介紹了現(xiàn)代投資理論和分析方法。由于這本教材的信息量很大,一個學(xué)期難以講解完,因此,我們嘗試將教材內(nèi)容分為課堂教學(xué)部分和課后興趣閱讀部分。同時,預(yù)留課堂時間與學(xué)生交流課后閱讀部分的心得,逐步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。二是這本教材也是中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)投資學(xué)專業(yè)研究生入學(xué)考試的指定教材,而近幾年來我校考入該校攻讀研究生學(xué)位的學(xué)生數(shù)量逐年增加,選擇這本教材也可以幫助我校有志于考研的學(xué)生更為全面地了解這一專業(yè)的特點(diǎn)。三是這本教材里設(shè)計(jì)了一些案例和習(xí)題,便于教師開展課堂教學(xué)。使用這本教材授課3個學(xué)期以來,學(xué)生對這本教材的反映良好。
第二,引入能夠吸引學(xué)生廣泛參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。為了能夠理論聯(lián)系實(shí)際,在每次上課即將結(jié)束的五分鐘時間里,教師一般會向?qū)W生布置一些任務(wù),要求學(xué)生課后搜集一些話題,并在下一次上課時做五分鐘的主題發(fā)言。如在學(xué)習(xí)中國投資體制之前,教師會要求學(xué)生搜集諸如雙軌制、國退民進(jìn)、政府與市場的關(guān)系等信息;在學(xué)習(xí)證券投資知識之前,教師會要求學(xué)生搜集諸如股權(quán)分置改革、大小非解禁、原始股大案等信息;在學(xué)習(xí)馬克維茨模型之前,教師會要求學(xué)生搜集馬克維茨、威廉夏普等學(xué)者的生平趣事;在學(xué)習(xí)證券市場及其運(yùn)行之前,教師會要求學(xué)生去搜集紐約、倫敦、日本、臺灣、香港等地區(qū)證券交易所的特點(diǎn),等。對于一些學(xué)生特別感興趣的話題或國際投資事件,教師會引導(dǎo)學(xué)生成立多個研究小組,運(yùn)用所學(xué)知識系統(tǒng)分析案例,并要求各個研究小組提交研究報(bào)告,并在班級做主題發(fā)言,主題涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、中國的期貨市場現(xiàn)狀、中外投資監(jiān)管體制的比較,中國企業(yè)海外投資現(xiàn)狀,等。這種學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度,強(qiáng)化學(xué)生對書本知識的理解和擴(kuò)展;而教師在學(xué)生充分了解相關(guān)知識背景后,再進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué),教學(xué)效果也有顯著提升。
第三,加強(qiáng)授課教師隊(duì)伍建設(shè)。以往的投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程主要由一位教師擔(dān)任所有教學(xué)任務(wù),為了給課程改革的效果提供可靠的依據(jù),近兩年來該課程嘗試由多位老師分別承擔(dān)授課任務(wù)。對于任課教師的人選,也不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)學(xué)系,而是與我校金融學(xué)院合作,聘請金融學(xué)院的資深教師來講授投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,強(qiáng)化學(xué)生對于金融實(shí)務(wù)知識的理解。通過比較不同教師的授課方式、授課效果和學(xué)生的反饋信息,不僅有利于發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,也有利于教師之間交流授課經(jīng)驗(yàn)和心得。近兩年來,學(xué)校也非常重視投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)和教師素質(zhì)提升,每年暑假都會選派這一課程的骨干教師參加相關(guān)課程培訓(xùn)。第四,調(diào)整課程考核的方式。一方面,加大平時成績的比重,將學(xué)生參與資料搜集、課堂討論、主題發(fā)言的效果進(jìn)行評估,作為平時成績的主要構(gòu)成部分。鼓勵學(xué)生參與課題研究、撰寫投資分析報(bào)告,將學(xué)生圍繞投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程主題申報(bào)大學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)和公開發(fā)表論文作為平時成績加分的重要依據(jù)。另一方面,改變期末考試的試題結(jié)構(gòu),試卷里不再僅僅是名詞解釋、簡答、計(jì)算等具有標(biāo)準(zhǔn)答案的題型,而是引入一些開放式的問題,如投資案例分析,投資項(xiàng)目設(shè)計(jì),資產(chǎn)組合的選擇等,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。第五,通過問卷調(diào)查和個別訪談的形式,了解學(xué)生對于課程建設(shè)的反饋信息,調(diào)查結(jié)果反映出一些值得思考的現(xiàn)象。首先,大部分學(xué)生普遍認(rèn)同這本教材,但是有12%的學(xué)生認(rèn)為這本教材偏難,希望能夠降低數(shù)學(xué)推導(dǎo)和統(tǒng)計(jì)模型的難度,而這些學(xué)生大多在高中階段是文科生。其次,92%的學(xué)生贊同采用課堂討論和課后資料搜集的方式加深對知識點(diǎn)的了解,但是只有54%的學(xué)生愿意花費(fèi)2個小時以上的時間準(zhǔn)備一次課堂發(fā)言或者課題討論,這些學(xué)生的發(fā)言一般都非常精彩。最后,有63%的學(xué)生認(rèn)為投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)雖然有助于個人知識體系的完善,但是對于現(xiàn)階段的個人理財(cái)沒有什么幫助,他們或是認(rèn)為自己無財(cái)可理,或是認(rèn)為個人投資理財(cái)是工作以后才會考慮的問題。
三、對投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的思考
如何教好一門課程,不僅僅是一個教育方法改進(jìn)的過程,更是一個教學(xué)理念調(diào)整的過程。把知識教給學(xué)生不僅僅是讓學(xué)生知道書本里寫了什么,更需要讓學(xué)生去思考和了解書本以外的現(xiàn)實(shí)有些什么。在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,開闊思維的視野,才是大學(xué)教育的精髓所在。對于投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,也是如此。合理利用課堂這一教學(xué)平臺,設(shè)計(jì)科學(xué)有效的課堂互動環(huán)節(jié),豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神,讓學(xué)生成為投資經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的主動參與者,應(yīng)當(dāng)是投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為,未來投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)可以嘗試從以下三個層面展開。第一,將課堂案例討論與學(xué)生科研聯(lián)系在一起,鼓勵學(xué)生圍繞感興趣的現(xiàn)實(shí)問題搜集資料、閱讀文獻(xiàn)、參與社會實(shí)踐、申報(bào)大學(xué)生科研項(xiàng)目和撰寫論文。曾經(jīng)有智者說提出一個問題比解決一個問題更重要。當(dāng)時在網(wǎng)絡(luò)時代人們會面臨海量的信息,對于大學(xué)生來說,浮光掠影式地討論遠(yuǎn)不如一次深刻的學(xué)術(shù)思想旅行印象來得深刻。因此,教師或者可以引導(dǎo)學(xué)生參與自己的科研項(xiàng)目,或者可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)術(shù)性質(zhì)的研究。在教師與學(xué)生的深層次合作過程中,學(xué)生不僅可以獲得科研訓(xùn)練,體驗(yàn)研究式學(xué)習(xí)的樂趣,還可以為深入了解社會問題奠定理論基礎(chǔ),為未來的實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文撰寫提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而教師在指導(dǎo)學(xué)生科研、批閱學(xué)生的投資分析報(bào)告的過程中也能夠積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升教學(xué)水平和研究能力。第二,優(yōu)化投資經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容,逐步培養(yǎng)學(xué)生的投資理財(cái)意識。投資經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇不僅局限于宏觀經(jīng)濟(jì)中的投資,也不僅僅是金融學(xué)中的證券理論和操作實(shí)務(wù),而應(yīng)該涵蓋大學(xué)生投資理財(cái)理念的培養(yǎng)。通過這門課程的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生尋找興趣點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生著手設(shè)計(jì)人生規(guī)劃,盡早樹立投資理財(cái)意識,通過課堂討論,模擬投資項(xiàng)目的方式,梳理學(xué)生對財(cái)富、對投資的認(rèn)識,通過參與科研活動,幫助學(xué)生提升對宏觀經(jīng)濟(jì)形勢的認(rèn)識能力,能夠理性認(rèn)識和科學(xué)分析投資活動可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇。第三,加強(qiáng)投資經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)?梢詤⒖紘鴥(nèi)外高校經(jīng)驗(yàn),購買一些專業(yè)軟件,為投資經(jīng)濟(jì)學(xué)課程提供仿真實(shí)驗(yàn)室。讓學(xué)生模擬項(xiàng)目投資、證券投資等投資運(yùn)作的過程,熟悉投資流程和操作方法,再通過專業(yè)工具預(yù)測結(jié)果,分析和處理各種可能的現(xiàn)實(shí)投資問題。
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