現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與高職教育的結(jié)合論文
摘要：文章通過分析現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育運用于高職教育的優(yōu)勢，提出高職教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的結(jié)合途徑，即高職院校和重點大學(xué)共同聯(lián)辦遠(yuǎn)程教育；高職院校和社區(qū)合作建立遠(yuǎn)程教育；高職院校之間建立遠(yuǎn)程教育合作；為遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生建立支持服務(wù)系統(tǒng)。
關(guān)鍵詞：高職教育；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；結(jié)合途徑
“專升本”的比例一直嚴(yán)格控制在3%～5%左右，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生“專升本”的需求。在這種背景下，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與高等職業(yè)教育的結(jié)合顯示出巨大優(yōu)勢，即“升為高等職業(yè)教育”�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的一種新型教育模式，具有投資少、覆蓋面廣、效率高的優(yōu)點。因此，利用遠(yuǎn)程教育將高等職業(yè)教育與本科教育結(jié)合起來，具有很大的現(xiàn)實性和優(yōu)越性[1]。
一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育運用于高職教育的優(yōu)勢
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是一種全新的教學(xué)模式，它是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性、合作性和交互性�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有著諸多的優(yōu)勢：作為優(yōu)秀資源的共享，是突破時空障礙而建立的新的學(xué)習(xí)模式；作為信息技術(shù)的推廣，它使中國加快現(xiàn)代化建設(shè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新的階段；作為終身教育的重要環(huán)節(jié)，它為學(xué)歷教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)提供了極好的教育途徑。上述遠(yuǎn)程教育所具有的優(yōu)點，正是高職教育所亟須的。高職教育主要是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，需要充分考慮中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)延伸到本科層次。因此，在各地已建立的合作教育模式的基礎(chǔ)上，將遠(yuǎn)程教育盡可能地與成熟的職業(yè)院校進(jìn)行結(jié)合，有助于充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育和高職教育兩種教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，創(chuàng)造出既能滿足技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，又能推廣高職教育進(jìn)步的特色教育。高職教育引入遠(yuǎn)程教育后，可以推進(jìn)高職院校網(wǎng)絡(luò)教育的普及，有利于提高高校辦學(xué)水平，擴(kuò)大高校職能，擴(kuò)大服務(wù)社會的范圍。對遠(yuǎn)程教育來說，與高職院校配合，能夠構(gòu)建一個有效的遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)體系，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間和實踐訓(xùn)練條件，為遠(yuǎn)程教育中學(xué)生感受學(xué)習(xí)氛圍提供真實的環(huán)境，將虛擬與現(xiàn)實完美結(jié)合[2]。由此可見，高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，遠(yuǎn)程教育著重提高學(xué)生的理論知識和思維能力，兩者的有機(jī)結(jié)合可以加速知識技能綜合人才的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力和競爭力。
二、高職教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的結(jié)合途徑
隨著時代的進(jìn)步、社會的需求，知識經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)到來，終身教育已經(jīng)成為必然趨勢。高職院校和遠(yuǎn)程教育之間的結(jié)合也是順應(yīng)這一發(fā)展趨勢的，目前，兩者之間的合作剛剛開始，雖然未來的前景是光明的，但在現(xiàn)階段仍然存在一些問題和阻礙。進(jìn)一步解決高職教育和遠(yuǎn)程教育之間的結(jié)合問題，有以下幾個建議。
（一）高職院校和重點大學(xué)共同聯(lián)辦遠(yuǎn)程教育
在高職院校和重點大學(xué)之間利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個教育的橋梁和平臺，這將有利于高職院校彌補(bǔ)自身在教學(xué)資源和師資力量上的不足，提高高職院校自身的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，同時開闊高職院校學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，提升高職院校的辦學(xué)水平。將聯(lián)辦的遠(yuǎn)程教育作為“專升本”教育的一個基點，有利于大專層次的高職院校自身學(xué)歷層次的提升[3]。
�。ǘ└呗氃盒：蜕鐓^(qū)合作建立遠(yuǎn)程教育
由于終身教育時代來臨，職前教育和就業(yè)培訓(xùn)越來越具有重要作用。高職教育十分有必要與社區(qū)展開遠(yuǎn)程教育合作，這可以幫助社區(qū)培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的人才，增加社區(qū)的就業(yè)率。通過遠(yuǎn)程教育手段，將高職院校和社區(qū)靈活有效地結(jié)合起來，使社區(qū)成員可以針對自身情況，更便捷地參與職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)，這對人才的培養(yǎng)具有重要意義[4]。
（三）高職院校之間建立遠(yuǎn)程教育合作
由于各城市發(fā)展水平之間存在差距，我國的高職院校分布并不均勻，往往以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及中心城市為主，造成了其他地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展水平落后，不利于我國高職教育整體水平的提高。因此，運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，可以將高職教育資源進(jìn)行重新分配，整合各地區(qū)高職院校的師資力量，有利于改善我國高職教育各地區(qū)發(fā)展和學(xué)校資源不均衡的問題，為高職教育發(fā)展落后區(qū)域的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會，實現(xiàn)全面綜合發(fā)展。為了盡快實現(xiàn)高職教育與遠(yuǎn)程教育的結(jié)合，除了高職院校和遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的努力外，企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校的合作，讓學(xué)校更快、更及時地了解人才市場需求，從而調(diào)整高校自身遠(yuǎn)程課程的規(guī)劃，做到實際生產(chǎn)與科學(xué)研究相結(jié)合，根據(jù)所需人才及時調(diào)整專業(yè)方向，進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置和指導(dǎo)內(nèi)容，探索和建立更好的遠(yuǎn)程教育實施規(guī)劃，逐步完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和高職教育之間的結(jié)合。
�。ㄋ模檫h(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生建立支持服務(wù)系統(tǒng)
為遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生建立支持服務(wù)系統(tǒng)，這樣做的目的主要是延伸和補(bǔ)充像開放大學(xué)、虛擬大學(xué)等遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最大特點就是學(xué)習(xí)的自主化和個性化，為了最大程度保持這些特性，就必須要建立科學(xué)的、完善的管理機(jī)制和服務(wù)系統(tǒng)，也就是所謂的學(xué)生支持服務(wù)系統(tǒng)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為服務(wù)的中心，通過運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效發(fā)揮教師在教學(xué)實踐活動中的引導(dǎo)作用�，F(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育的主旨是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式發(fā)展的時間相對而言較短，其中也或多或少的存在一些問題，這需要在與高職教育結(jié)合的過程中不斷地進(jìn)行改進(jìn)和克服[5]。比如，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育往往是通過網(wǎng)絡(luò)授課的形式授課，授課的過程中缺乏師生間的情感交流，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲勞感。通過視頻演示可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些實驗，但是教師無法親自指導(dǎo)學(xué)生自己動手做實驗。由于遠(yuǎn)程教育存在的這些在實踐教學(xué)方面的不足，所以在構(gòu)建學(xué)生支持服務(wù)系統(tǒng)的時候應(yīng)該考慮學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與高職教育的結(jié)合，學(xué)生支持服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)該由高職院校來構(gòu)建。在國家政策的扶持下，高職院校的.教學(xué)目標(biāo)也轉(zhuǎn)向了技術(shù)性人才的培養(yǎng)，注重學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，在實踐基地的建設(shè)、管理和實踐教學(xué)方面取得了一些成就。但我國的高職教育還有很大的發(fā)展空間，依托高職院校建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)生支持服務(wù)系統(tǒng)是一種優(yōu)勢互補(bǔ)的教育模式，它在很大程度上促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生支持服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建可以彌補(bǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的不足，增加師生間的情感交流，豐富教學(xué)的形式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且還可以提高高職院校實驗設(shè)備、實驗基地等教學(xué)資源的利用率，為實訓(xùn)基地的發(fā)展提供一定的資金[6]。
三、結(jié)語
伴隨著終身教育的發(fā)展趨勢，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以其獨有的優(yōu)勢成為新的教育模式，這對高職教育的進(jìn)一步發(fā)展有著極其重要的作用。我們需要找到兩者之間結(jié)合的更多方法和途徑，從而推進(jìn)遠(yuǎn)程教育與高職教育雙認(rèn)證培養(yǎng)方案的實施。通過增加校企合作，完善高職教育的課程設(shè)置規(guī)劃，從而不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生在未來獲得更好的、更適合自己的工作崗位。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁興富.遠(yuǎn)程教育學(xué)[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2003(1):63.
[2]林淑賢.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與高職教育結(jié)合的可行性探討[J].廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2002(4):26-30.
[3]何軍妹.試論遠(yuǎn)程教育在高職教育中的作用[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報,2003,16(3):56-58.
[4]余善云.遠(yuǎn)程教育與高職教育融合發(fā)展研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2014(8):157-160.
[5]朱波.成人高職教育與遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式融合的研究[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010,9(4):10-12.
[6]溫國雄,李廣林.論電大遠(yuǎn)程教育和高職教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展:廣東電大“一校兩制,雙機(jī)驅(qū)動”的辦學(xué)模式探究[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊,2012,2(1):21-24.
【現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與高職教育的結(jié)合論文】相關(guān)文章：
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育促進(jìn)教育公平發(fā)展研究論文11-01
高職現(xiàn)代紡織技術(shù)教育教學(xué)論文11-08
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和方法研究論文01-10
遠(yuǎn)程教育論文01-20
遠(yuǎn)程教育論文01-20
我國高職院校計算機(jī)遠(yuǎn)程教育探析論文12-04
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理有效性的思考論文01-07