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幼兒挫折教育學(xué)科論文
似乎在現(xiàn)如今的時代向你說起“挫折”這個詞，不少人會捂著耳朵，擰起眉頭，不想再聽下去�？勺怨乓詠碇袊陀幸痪涔旁挕傲妓幙嗫诶诓 �。對于某些重要命題，回避不是好法子。
也許你會以為“挫折”是個大命題，只能放在人比較成熟的時候——起碼要到男孩下巴長出軟軟的胡須，女孩身姿婀娜之后。可下面就不得不提我們?nèi)缃竦纳鐣F(xiàn)狀了。在幼兒園門口，還未到下班時間，就守侯著焦急等待的家長，清一色的手里拿著牛奶、面包、衣服……，幼兒園里明明有點心，但他們還是會以自己的方式給孩子補充營養(yǎng)，而面對孩子挑剔和浪費著這些食物，“不好吃！”“這是什么東西！”各種埋怨聲真是為難了家長餓著的肚皮。一個幼兒僅僅因為奶奶忘記帶來他喜愛的玩具，就撒潑的坐在地上，遲遲不肯起來，直到奶奶送來了，才很生氣地從地上爬起來，而奶奶只是擔心地詢問自己的“小心肝”有沒著涼。經(jīng)常會聽到孩子這樣的回答“老師，我沒帶。因為我媽媽忘記了！”這許多孩子成了在家是條“龍”，在外是條“蟲”的一代。這些現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因就是家長的保護過度，孩子缺少各種挫折磨練。保護過度并非少數(shù)家庭存在的問題，而是具有相當?shù)钠毡樾浴?/p>
一、中、外家長面對幼兒挫折的不同態(tài)度
記得曾經(jīng)在一份教育報刊中看到這樣一則文章“美國父母不抱孩子”。文章說：作者在美國三年的時間里，了解和感受到的美國這些懷抱手拉、拖兒帶女的美國人。當作者來到一位博士朋友家里，他們談了三個小時，而博士兩個孩子，始終在自己的活動角里畫畫玩耍，大人、小孩互不干擾；只有三個月大的小女兒被放在地毯上，小家伙翻著身子，竭力的想撐起身子，作者想抱她起來，卻被博士夫婦制止了。看了這則文章后，我回想起一周前，親眼看到的一幕：一個三四歲的黑種人小孩在母親后面走，不小心摔倒了。黑人母親走到離孩子不遠的地方停下等待，可孩子并不愿爬起來。這時，母親用嚴厲的話要求孩子自己站立起來。這一幕引起了不少圍觀者的議論。但這位母親卻自始至終也沒有走過去動手扶起孩子。最后，孩子不得已，只好自己艱難地爬起來了……
這些也許足以說明家長在孩子獨立性、自理能力和適應(yīng)社會的能力方面給予孩子的空間，他們有意識地放手培養(yǎng)了自己的孩子。
與此相反，在我國，一旦孩子摔倒了，他們的父母或祖父母之類的親人常常是以迅雷不及掩耳之速把孩子抱起并替孩子揉關(guān)節(jié)等摔傷的部位，口里還不停地哄著孩子：“不疼不疼，別哭了，乖乖！都怪這個地不好！”完畢，用力跺著腳下摔壞孩子的土地。
由此可見，抓住幼兒教育這一關(guān)鍵期，探討如何對學(xué)前年齡的幼兒進行恰當?shù)�、適度的挫折教育，使他們能正確對待生活、成長中遇到的挫折，幫助幼兒認識到挫折是難免的，遇到挫折首先應(yīng)該嘗試自己去解決，并逐漸培養(yǎng)幼兒具備一些抗挫折的經(jīng)驗和能力，健全良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)社會。
二、家長與教師在幼兒受挫折教育中遇到的問題
一）、個別教師對挫折教育有害怕心理，怕幼兒受到挫折后影響到他們的身心健康，過度看重孩子的成功體驗。
二）、家長對挫折的不重視或者害怕心理，導(dǎo)致對幼兒的保護過度，而使孩子缺少對挫折的磨練，耐挫能力極差。
三）、即使有的幼兒在情感和認識上，都能比較正確的接納挫折，但由于生活經(jīng)驗缺乏，獨立自主能力、交往能力等較差，而不知該如何解決遇到的挫折。
三、培養(yǎng)幼兒獨立和抗挫能力的措施
著眼于我們的孩子們，膽小、軟弱、獨立性差、缺乏責任感和自我要求……的現(xiàn)狀，我想提供以下的措施：
一）、正確引導(dǎo)幼兒認識挫折、鼓勵幼兒不怕挫折。
教育幼兒不被挫折嚇倒，指導(dǎo)孩子正確對待挫折，樹立戰(zhàn)勝挫折的信心，同時對幼兒的希望和能力多肯定表揚，最終讓孩子依靠自己的力量克服和戰(zhàn)勝挫折。如在語言活動中，多采用一些不怕困難、勇于戰(zhàn)勝困難的材料。如“聰明的烏龜”、“龜兔賽跑”等，教育幼兒要對自己有信心，注意觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒，當看到幼兒勇敢、不怕困難的表現(xiàn)時，及時給予贊許、表揚和激勵，以此鼓動他們。成成是班里畫畫最慢，完成質(zhì)量也最低的孩子，剛開始他只會用一種顏色來進行繪畫表現(xiàn)自己。一天，老師發(fā)現(xiàn)他的畫中多了一種顏色（也許是不當心畫上去的）連忙表揚了他，就這樣成成從一種顏色變成了會用很多顏色，最后，還會運用色彩的搭配，也能初步構(gòu)圖了。給予幼兒及時、準確的鼓勵并向幼兒提出新的要求，對個別落后幼兒克服挫折起到了幫助。
二）、增長幼兒的知識和經(jīng)驗，提高幼兒戰(zhàn)勝挫折的能力。
幼兒的抗挫折能力是隨其知識經(jīng)驗的積累和各種能力的提高而增長的，所以我們要擴大幼兒的自理能力、學(xué)習能力和人際交往能力。如，教給幼兒一些自我保護的方法：沙子入眼不應(yīng)用手揉眼睛，可以用淚水把沙子從眼睛里帶出來，并及時尋求成人的幫助。有了一定的常識，幼兒遇到事情就不會太慌張，而且懂得應(yīng)付這些偶發(fā)事件，另外，在平時的談話中，我們有針對性地討論一些利于教育幼兒抗挫折的話題，如“父母在公共場所和你失散時，你會怎么做？”“當不認識的人找你的父母，而你父母不在家時，你該怎么做？”等等。通過討論，幼兒懂得了一些基本常識，也激發(fā)起他們大膽處事、戰(zhàn)勝困難的信心。除此以外，增加一些自救常識，對于學(xué)前幼兒一樣必要。如：遇到火災(zāi)怎樣做、遇到困難怎樣尋求幫助等。在生活中還為一些膽小的幼兒創(chuàng)設(shè)機會。如：上課時，多向他們提問，并給予表揚和鼓勵，復(fù)習兒歌、唱歌時多讓他們在集體面前表現(xiàn)自己，幫集體做事，當小老師、值日或到別的班級借工具等等。以此增強他們的自信心、自豪感和與人的交往能力。
三）、巧妙運用童話的廣泛性和影響力，了解到挫折存在的必然性。
生活根本就不會理會我們的安排，它我行我素、肆無忌憚，可于頃刻之間蒞臨到無數(shù)人的頭上，絲毫不對幼兒稍存體恤之情。
其實，在那些最優(yōu)秀的童話里，是充滿了各種挫折與對挫折的抗爭的。如“灰姑娘”，小小年紀就失去了母親，而她的父親卻也未必就關(guān)愛她（即使故事中并沒有提及，但可以想象這位父親的父善可陳，從第二任夫人的品行，可見其洞察能力欠佳）。在繼母以及兩個姐姐的冷漠與白眼下生活著，沒有學(xué)可以上，做的也是力所不及的雜役。
如“白雪公主”，這個親生母親早逝，后母不容的可憐女孩，后母因為妒忌她的美麗，竟雇傭殺手要取她的首級，好容易死里逃生，從高貴的公主搖身成了打掃家務(wù)、烹炸菜肴的小時工，可挫折還遠遠沒完，后母知道她依然活著，還要追殺她，最終用紅蘋果奪去了紅顏。
還有“賣火柴的小女孩挫折、無望地期盼”“小美人變鰭為腳的痛楚”“小紅帽面對狼外婆時的恐懼”等等。
作為幼兒教師，也許你更樂意單純地訴說童話中的幸福和美好，但這絕對是不夠的，孩子們聽了故事，對童話中的生活充滿了向往和羨慕，但這背后的挫折和艱辛卻往往被他們忽視的一干二凈。他們天真的相信了童話中的美好，而把自己也深深地藏在了童話里，當挫折來臨時，他們便如赦大敵，無法承受。
童話并不遮蓋挫折苦難，甚至遠比搞笑故事，更多了幾分悲涼和挫折的警策。
而事實是：挫折就如同感冒一般，幾乎是不可避免的。
時代對人才素質(zhì)的要求越來越高，未來世界的主人必須學(xué)會競爭才能生存，而面對社會，僅僅依靠知識是不夠的，他們必須還具備堅強的意志，要充滿自信，有適應(yīng)社會和承受挫折的能力。
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，他們將承擔建設(shè)美好新世紀的重要任務(wù)，他們的心理素質(zhì)和承受挫折的能力如何，將直接關(guān)系到中華民族的騰飛。讓我們從現(xiàn)在開始就牢記陳鶴琴先生的話：“不要擔心失敗，應(yīng)該擔心的是，為了怕失敗而不敢做任何事。”我們教師和做父母的都要敢于讓孩子往前走，讓他們經(jīng)受一些恰當適度的挫折教育。
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