中職語文滲透人文教育的方法論文

　　摘要：隨著社會的不斷進步，中職教育也應當針對自己的現(xiàn)狀積極進行教育模式的改革，在教育過程中加強對學生進行人文素質的培養(yǎng)。語文教育不僅是要求學生學習語文的課本知識，還要求學生通過對語文知識的學習陶冶自己的情操、培養(yǎng)健全的人格。中職語文教育擔負著重要的文化責任，通過語文教學，全面提高中職學生的文化素質和人文素質，增強學生的文化使命感，增強中職學生的民族凝聚力和文化使命感，讓學生明白自己是傳承民族文化的重要載體，使中職學生能夠積極投身到傳播中華文明的隊伍中來。

　　關鍵詞：中職語文；人文教育

　　教育的本質是對人進行心靈上的啟迪，而我國傳統(tǒng)的教育模式忽視了這一點，將教育簡單地理解為對知識的傳授，新課改明確指出了傳統(tǒng)教育的誤區(qū)，認為教育應當堅持“以人為本”的原則，將學生放在教育教學的中心位置，不僅將科學文化知識傳授給學生，更要對學生進行人文關懷、精神教育，強調教育的人文性，重視對學生進行人文教育。

　　一、中職語文教學中人文教育的現(xiàn)狀

　　中職學生大多是在中學學習中成績較差、學習能力較弱的一類學生，他們的文化基礎比較薄弱，更嚴重的是缺乏良好的學習習慣和正確的學習方法。在中學語文的學習中，對語文課程沒有做到深入的了解和研究，對文學作品缺乏基本的鑒賞能力。針對這樣的現(xiàn)狀，中職教育必須要加強對學生人文教育的實施，不僅要教學生學習專業(yè)的科學文化知識，更要加強對學生人文素質的培養(yǎng)，使學生能將自己的個人價值與社會價值結合起來，努力學習科學文化知識，并將我國的傳統(tǒng)文化傳承下去，成為繼承我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要載體。

　　二、中職語文教學中人文教育的意義

　　語文教育不僅是要求學生了解文章的字詞句段，還要求學生通過對語文知識的學習能夠陶冶自己的情操、培養(yǎng)健全的人格。在學習語文的過程當中，不能把語文僅僅看作是一種學習知識的工具，要清晰地對語文課程做一個準確的定位，語文作為一種文化構成，是我們進行交際和傳播文化的一種重要載體。通過對語文的學習，我們才能傳達自己的情感和思想，傳播社會的價值觀念和文化精神，才能使人類的文化成果在歷史的長河中一代一代傳承下去，推動文化的進步和發(fā)展。隨著文化多元化的發(fā)展，中職學生的價值觀和人生觀逐漸受到各種文化的沖擊，中職語文教學中滲透進人文教育顯得更加必要。中職語文教育擔負著重要的文化責任。通過語文教學，應當增強學生的文化使命感，讓學生明白自己是傳承民族文化的重要載體。學生通過對語文知識的學習，努力提高自己的文化素質修養(yǎng)，理解我國的民族精神，感受我國博大精深的傳統(tǒng)文化魅力，進而能理解本民族文化，熱愛本民族文化，激發(fā)自己的民族責任感，積極傳承我國的文化精神，擔負起構建中國文化和傳承中國文化的重擔。

　　三、中職語文中滲透人文教育的方法

　　隨著社會的不斷進步，中職教育也應當針對自己的現(xiàn)狀積極進行教育模式的改革，在教育過程中加強對學生進行人文素質的培養(yǎng)。教師應當不斷加強自己的個人修養(yǎng)、不斷進步，立足中職教育的現(xiàn)狀，打造真正適合中職學生教育的教學方法。在教學中拓展學生的學習面，積極進行教育實踐，提高學生自身的文化素質，努力提高中職語文教學的社會意義。（1）提高語文教師自身的人文素質。教師對學生人文素質的培養(yǎng)可以起到重要影響，語文教師應當不斷提高自身的人文素養(yǎng)，在教學的過程中不斷加強自己的專業(yè)文化水平，挖掘具有特色文化的文化精華，從而發(fā)揮語文教學的獨特功能，積極引導學生學會感受我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，使學生感受到人文教育的魅力，加強對我國深厚文化底蘊的認識，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛祖國文化的精神。（2）培養(yǎng)學生樹立人文教育的思想。我國的中職教育應當立足我國的國情，在傳承我國傳統(tǒng)的人文精神的基礎上，汲取西方教育中人文思想的精神，在語文教學中積極融入人文思想，真正實現(xiàn)教育“以人為本”的理念，促進學生的全面發(fā)展。在中職語文的教學中，教師應當培養(yǎng)學生樹立保護中國傳統(tǒng)文化精神的理念，深入研究中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。同時不斷開拓學生的文化視野，引導學生汲取外來優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，使學生形成良好的文化判斷力，不斷傳承我國的民族文化，成為促進文化進步的開拓者。（3）專業(yè)知識與人文教育相結合。專業(yè)教育對學生的成長和成才起著基礎性的作用，是教育的重要組成部分。在教好專業(yè)知識的同時，應堅持教育“以人為本”的根本使命，重視對“人”的教育，把教育人的靈魂放在教育的首位，使“以人為本”的理念貫穿教育的始終。不能把知識的傳授作為教育的最終目的，要使學生在接受文化知識的同時提高自己的思想境界，加強自己的人文素質。（4）采取正確的教育教學方法。人文教育強調學生自身對教育的認識和方法的掌握，是一個終身教育的過程。教師可以在教學中引入研究性學習的學習方式，通過自己的引導，讓學生選擇適合自己的內(nèi)容進行探究研究，在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生自己學習的能力。在這一過程中，學生與學生之間還能進行互動和合作，提高學生的溝通、合作能力，有利于提高學生的人文素質，使學生理解自身發(fā)展的人生意義，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

　　結語：

　　人文素質的培養(yǎng)，不僅能改善一個人的精神風貌，更能深化人的內(nèi)在精神氣質。針對中職學生人文素質普遍不高的現(xiàn)實狀況，中職學校必須在教育教學的過程中重視起對學生的人文素質教育。另外，市場經(jīng)濟發(fā)展的浪潮，沖擊著人們的思維方式和道德觀念，社會必須重視起對人文教育的培養(yǎng)，在社會形成良好的價值觀和精神追求。加強中職教育中人文教育的實施勢在必行，中職教育應當積極發(fā)揮人文教育在教育中的積極作用，為國家培養(yǎng)有用人才。

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