高校青年教師在大學(xué)生思政教育中的作用論文

　　一、高校青年教師職業(yè)發(fā)展與師德建設(shè)現(xiàn)狀

　　通過調(diào)查，關(guān)于青年教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，我們得出如下結(jié)論：青年教師對(duì)目前工作的滿意度如表1所示，集中于“基本滿意”；而從表2可以看出，職稱、職務(wù)晉升困難，工作事務(wù)多、負(fù)擔(dān)重和經(jīng)費(fèi)短缺等，依次為青年教師目前工作中最為突出的困難，這一定程度上與他們資源上的稀缺有較大的關(guān)系；而青年教師生活中的主要壓力，如表3所示，排在最前列的依次是經(jīng)濟(jì)收入壓力、住房壓力和工作壓力。首先，關(guān)于師德表現(xiàn)，我們請(qǐng)被調(diào)查的教師選擇認(rèn)為最重要的3項(xiàng)并排序。在7個(gè)選項(xiàng)中被選擇為第一位的選項(xiàng)出現(xiàn)次數(shù)最多的是“加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力提升教學(xué)水平”。在前三位中總次數(shù)最多的是“加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力提升教學(xué)水平”“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，注重學(xué)術(shù)道德和科研誠(chéng)信”“加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，為人師表”。出現(xiàn)次數(shù)最少的是“注重舉止和儀表，維護(hù)教師形象”。其次，關(guān)于專業(yè)教師對(duì)學(xué)生思政教育的態(tài)度。如被調(diào)查的青年教師總體上對(duì)學(xué)生思政教育工作比較支持，并且認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)可、學(xué)生的成果是教師育人效果的體現(xiàn)。再次，關(guān)于關(guān)于參與學(xué)生思政教育的形式，被調(diào)查教師中參加最多的是“與學(xué)生進(jìn)行談心，了解學(xué)生思想狀況”。其次是“參與組織或指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)”與“幫助學(xué)生尋找實(shí)踐、實(shí)習(xí)或就業(yè)機(jī)會(huì)”，而最少的是“主動(dòng)聯(lián)系并接待學(xué)生家長(zhǎng)來訪”。只有3位教師在日常教學(xué)之外未參與過任何形式的學(xué)生思政教育工作。最后，關(guān)于青年教師參與學(xué)生思政教育各種方式的效果，評(píng)價(jià)最好的是“在日常教學(xué)中滲透德育內(nèi)容”，評(píng)價(jià)最差的是“參與常規(guī)學(xué)生管理的行政工作”。綜上所述，通過本次調(diào)查我們了解到，青年教師普遍具有職稱晉升和工作事務(wù)方面較大的壓力，特別是涉及到收入和資源獲取方面，這也可以解釋為什么他們更傾向于在日常教學(xué)中滲透思政教育內(nèi)容，或者參與輔助性工作，而不愿意接手過多的行政事務(wù)性工作。但可喜的是，盡管面臨壓力，青年教師依然具有比較強(qiáng)的參與學(xué)生思政工作的熱情和責(zé)任心，對(duì)思政工作和對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育具有較高的認(rèn)可度，只是對(duì)于主動(dòng)介入常規(guī)教育管理工作熱情并不高。此次調(diào)查啟示我們，鼓勵(lì)青年教師參與學(xué)生思政工作既是可行的也是必要的，是師德建設(shè)的必然要求。但關(guān)鍵是必須要為具有熱情的青年教師提供合適的平臺(tái)，探索在不加重教師負(fù)擔(dān)的情況下如何才能最大程度地調(diào)動(dòng)青年教師參與學(xué)生思政工作的積極性，充分發(fā)揮他們的重要作用。

　　二、促進(jìn)青年教師在大學(xué)生思政教育中發(fā)揮作用的途徑

　　1.建立保障動(dòng)員機(jī)制，發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)凝聚青年專業(yè)教師達(dá)成共識(shí)。高校應(yīng)該采取有力措施,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),重視統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，建立健全工作制度和保障激勵(lì)機(jī)制,切實(shí)將青年專業(yè)教師納入到大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍中來。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將其作為一項(xiàng)長(zhǎng)期需要堅(jiān)持開展的工作，充分發(fā)揮青年專業(yè)教師和大學(xué)生這兩個(gè)群體之間相互作用的優(yōu)勢(shì)，為工作制度和利益機(jī)制的建立、執(zhí)行保駕護(hù)航，為該工作的開展創(chuàng)造良好條件，保證工作量、酬勞等各項(xiàng)激勵(lì)政策落到實(shí)處；二是增強(qiáng)青年專業(yè)教師的工作認(rèn)同感，積極搭建“良師益友”評(píng)選表彰等弘揚(yáng)師恩師德的典型選樹平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在教師節(jié)、畢業(yè)季等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)采用多種渠道和形式表達(dá)對(duì)教師的感恩之情，從精神層面使青年專業(yè)教師滿足自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需求，同時(shí)在思想和認(rèn)識(shí)上使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到立德樹人、參與學(xué)生思政教育是自己義不容辭的重要責(zé)任；三是高校應(yīng)主動(dòng)關(guān)心青年專業(yè)教師群體的生活，充分了解他們?cè)谧x書學(xué)習(xí)、交友婚戀、社會(huì)參與、權(quán)益維護(hù)等方面的需求和困惑，切實(shí)為他們解決實(shí)際問題，讓他們真正體會(huì)到組織的關(guān)心和溫暖，激發(fā)起他們努力工作的熱情和認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為他們搭建個(gè)人施展才華的舞臺(tái)，提高他們的職業(yè)滿意度。

　　2.打造輔助支持平臺(tái)，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)幫助青年專業(yè)教師提升育人能力。針對(duì)青年專業(yè)教師在思政教育過程中無從下手、效果不佳、信心不足等問題，高校應(yīng)該積極承擔(dān)起建立支持輔助平臺(tái)的任務(wù)，充分整合高校的優(yōu)勢(shì)資源，按照學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考的階梯式規(guī)律建立三級(jí)平臺(tái)。首先，建立包括思想政治素質(zhì)、教師職責(zé)、工作方法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，充分利用新教工入職、班導(dǎo)師上崗培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，為青年專業(yè)教師提供經(jīng)典案例分析、談話情景點(diǎn)評(píng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)訓(xùn)練、基層志愿服務(wù)等靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，提高自身理論水平和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)參與學(xué)生思政教育的業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立工作責(zé)任感和使命感；其次，搭建能夠發(fā)揮青年專業(yè)教師優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的工作實(shí)踐平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)階段、發(fā)展方向、困難需求等因素，可以分別設(shè)立班導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師、科研創(chuàng)新導(dǎo)師、專業(yè)社團(tuán)導(dǎo)師等種類多樣、時(shí)間靈活、難易均衡的工作崗位；再次，建立總結(jié)交流平臺(tái)，定期針對(duì)某專項(xiàng)或某階段的工作開展研討，交流工作開展過程中的困難和收獲，以及學(xué)生呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)、新變化，通過總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)做出相應(yīng)調(diào)整，提高青年專業(yè)教師的主觀能動(dòng)性。

　　3.暢通溝通交流渠道，發(fā)揮信息優(yōu)勢(shì)促進(jìn)青年專業(yè)教師了解學(xué)生。伴隨著新媒體的興起，微信、人人、QQ等即時(shí)通信工具及社交網(wǎng)絡(luò)被廣泛應(yīng)用，尤其是智能手機(jī)和平板電腦等硬件設(shè)備的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)輿論開始以多種形式介入到高校生活，價(jià)值多元化、資訊海量化、閱讀碎片化等眾多因素正影響著當(dāng)代大學(xué)生，為高校開展思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。與此同時(shí)，青年專業(yè)教師在開展思政教育的過程中面臨著對(duì)學(xué)生狀況缺乏了解、溝通渠道不暢通等難題，社交網(wǎng)絡(luò)為青年專業(yè)教師開展思政教育工作提供了難得的渠道。青年專業(yè)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)潛移默化地影響學(xué)生，例如合理有效地安排自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，設(shè)置討論議題引發(fā)學(xué)生深入思考，轉(zhuǎn)發(fā)專業(yè)領(lǐng)域的科技前沿及發(fā)展動(dòng)態(tài)，建立師生方便快捷的溝通方式，開辟可以超越時(shí)間、空間的新媒體工作陣地，傳遞健康向上的社會(huì)信息與主流的價(jià)值選擇等。這就要求青年專業(yè)教師本身要有較高的思想政治素質(zhì)，自覺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言及行為，在“線上”和“線下”都能成為學(xué)生的表率，高校也應(yīng)結(jié)合新形勢(shì)的需要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，提升他們的輿情引導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)思政工作能力。

　　4.建立考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮導(dǎo)向優(yōu)勢(shì)保證青年專業(yè)教師實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。青年專業(yè)教師參與思政教育需要熱情和責(zé)任感，但是“育人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還需要依靠職責(zé)考評(píng)體系來保證。一是要根據(jù)工作具體形式和目標(biāo)要求，設(shè)定科學(xué)、合理、可操作的考核項(xiàng)目，引導(dǎo)青年專業(yè)教師樹立德育和智育相結(jié)合的人才培養(yǎng)觀，自覺為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智，并以此提高自身學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、社交能力和科學(xué)文化素養(yǎng)等；二是要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，在評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)，推薦國(guó)際交流、掛職鍛煉，職務(wù)晉升、職稱評(píng)定等方面提供相應(yīng)參考，相應(yīng)計(jì)算課時(shí)量或是給付薪酬待遇，提高青年專業(yè)教師的工作積極性；三是要在考核評(píng)價(jià)中融入思想政治教育的內(nèi)容和理念，鼓勵(lì)青年專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，在充分了解社會(huì)和國(guó)情的基礎(chǔ)上，將專業(yè)所學(xué)與社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和國(guó)家的前途命運(yùn)緊密結(jié)合，促進(jìn)青年專業(yè)教師的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推進(jìn)師德建設(shè)。

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