幼兒音樂教育中家長參與重要性論文

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編收集整理的幼兒音樂教育中家長參與重要性論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　〔摘要〕

　　在教育改革的過程中，人們越來越重視幼兒教育。在這過程中幼兒家庭音樂教育也成為人們關(guān)注的重點，作為學(xué)前教育重要的組成部分之一，音樂教育能夠提高幼兒的音樂素養(yǎng)，提高幼兒的音樂審美能力，激發(fā)人的創(chuàng)造力。

　　〔關(guān)鍵詞〕

　　幼兒音樂教育；家長參與；分析研究

　　一、家庭音樂教育中家長參與的重要性

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　　幼兒在成長的過程中，肢體表現(xiàn)力以及經(jīng)歷等各方面都十分敏感。為了讓幼兒對音樂有深入的感知，提高幼兒的敏感力，在這段時間進(jìn)行音樂教學(xué)是非常有必要的，能夠挖掘幼兒的天賦，激發(fā)人的潛能，在一定程度上還能影響幼兒的性格。但就目前的情況來看，家庭音樂教育在我們國家起步的時間較晚，雖然一些家長比較注重幼兒的教育，但沒有掌握正確的方式，因此不能產(chǎn)生好的教育效果。

　�。ǘ�）激發(fā)幼兒的情感體驗

　　據(jù)調(diào)查研究，我們能夠發(fā)現(xiàn)幼兒部分音樂感知都來源于父母。如果幼兒能夠生活在一個家庭音樂氛圍濃厚的環(huán)境下，就會心情愉悅，喜歡藝術(shù)的可能性會更大。相關(guān)專家曾做過一個實驗，在該實驗過程中，將幼兒置于一個喧囂的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)該幼兒的情緒波動較大，并表現(xiàn)出不耐煩甚至焦慮的情緒。播放優(yōu)美的音樂，幼兒就會表現(xiàn)出享受的體態(tài)，如果能夠從小培養(yǎng)幼兒的審美能力，那么就能陶冶幼兒的心性，提高幼兒的感官能力。［1］

　�。ㄈ�）激發(fā)幼兒對音樂的熱情

　　在物質(zhì)水平提高的今天，家長越來越關(guān)注幼兒教育，也努力為幼兒打造更好的教育環(huán)境，但卻忽視了自身的教育價值。實際上，如果家長能夠重視家庭音樂教育，并積極主動地參與到這個活動中來，就能激發(fā)幼兒對音樂的熱情。幼兒的行為方式很大程度上會受到家庭的影響，幼兒在認(rèn)識世界、感受世界的過程中，家長的影響力是非常巨大的，所以家長要和大班幼兒一起學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，為大班幼兒創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　二、家長參與現(xiàn)狀分析

　　我們對多家幼兒園進(jìn)行走訪調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在家庭音樂教育的過程中，絕大部分家長認(rèn)為家長參與是非常重要的。家長開始逐漸認(rèn)識家庭教育，并開始關(guān)注大班幼兒的音樂教育，也很喜歡和幼兒一起在家里唱唱跳跳。將近一半的家長，認(rèn)為大班幼兒學(xué)習(xí)音樂能夠培養(yǎng)興趣陶冶情操，但更多一部分家長還是認(rèn)為大班幼兒之所以要學(xué)習(xí)音樂就是為了掌握一門技能，對音樂的功利性比較強(qiáng)。還有少部分家長想要把幼兒培養(yǎng)成著名的音樂家。無論是哪種目的，這些家長都十分認(rèn)同對大班幼兒進(jìn)行音樂教育。［3］絕大部分家長都能花30分鐘的時間和大班幼兒一起進(jìn)行音樂活動，但還是有很多家長還是因為工作問題，無法和大班幼兒一起進(jìn)行音樂活動，興趣班也成為家長最好的選擇。家長參與的積極性很大，但大多數(shù)家長沒有音樂素養(yǎng)，也無法很好地教育幼兒，害怕說錯話給孩子帶來不好的引導(dǎo)。

　�。ㄒ唬┙逃�目的功利性

　　很多家長在教育的過程中試圖把孩子培養(yǎng)為音樂家，強(qiáng)迫大班幼兒學(xué)習(xí)音樂技能，認(rèn)為家庭音樂教育中家長參與就是和大班幼兒一起練琴，監(jiān)督大班幼兒進(jìn)行歌唱訓(xùn)練等。但在這過程中若忽略了情感的培養(yǎng)，也會讓大班幼兒產(chǎn)生不好的心理。

　�。ǘ�）教育內(nèi)容有所偏差

　　在調(diào)查研究的過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，家長在教育的過程中，比較重視歌唱、練琴等這些技能，忽視了生活化的教學(xué)與游戲化的教學(xué)，也很少選擇游戲的方式和大班幼兒進(jìn)行互動，僅僅憑著自己的喜好，決定大班幼兒的喜好，無法為幼兒提供多種選擇類型的服務(wù)。

　�。ㄈ�）教育目的不明確

　　一些家長的教育方法存在著偏差，目的性十分強(qiáng)烈，經(jīng)常會利用音樂作品中的人物形象對幼兒進(jìn)行思想教育。這種榜樣示范法過于單一，缺乏與大班幼兒的溝通交流。

　　三、策略研究

　�。ㄒ唬┨岣呒议L的音樂素養(yǎng)

　　在家庭音樂教育的過程中，家長有著絕對的主導(dǎo)地位，也就是說，家長先要提高自身的素養(yǎng)，這樣才能提高教育的效果。首先，就是家長對于社會以及人生的態(tài)度，即在日常生活的過程中表現(xiàn)出的行為和準(zhǔn)則。其次就是家長的理論素養(yǎng)以及知識水平。最后就是家長的心理素質(zhì)。我們在這里講的素質(zhì)是指家長的音樂素養(yǎng)。［5］要想提高家長的音樂素質(zhì)，可以利用社區(qū)資源，做好音樂教育的宣傳工作，在社區(qū)里舉行相關(guān)的知識講座或者是一些座談會。同時幼兒園要積極主動的和家長溝通交流。最主要的交流渠道就是家長會，幼兒園的老師要和家長進(jìn)行交談，也可以以書面的形式通知或者是告知。家庭和幼兒園在教育這方面要保持高度的一致性。［6］鼓勵家長創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的家庭，讓家長在這過程中提高自身素質(zhì)，提高教育水平。

　　（二）提高教育內(nèi)容的豐富性

　　在我國，幼兒園的孩子們年齡都是在四、五歲左右，幼兒性格都比較活潑，對新鮮的事物都比較好奇，因此，他們很容易會被外界因素所影響，游戲化的教學(xué)模式能夠讓幼兒體會到在學(xué)習(xí)的同時也能夠發(fā)現(xiàn)和感悟不同的事物，在游戲中與家長積極配合，從而營造出一個交流互動的平臺，大班幼兒可以大膽發(fā)揮自由想象。游戲教學(xué)不僅能提高幼兒的身體素質(zhì)，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力，還能鍛煉幼兒的思維能力，活躍幼兒的大腦，做到口、耳、手靈活運(yùn)用。幼兒在做游戲的過程中動腦思考問題，就是鍛煉幼兒思維能力的過程。只有大班幼兒對音樂感興趣，才能積極主動地參與到這個學(xué)習(xí)活動中來。家長在參與的過程中要關(guān)注大班幼兒，根據(jù)大班幼兒的興趣愛好進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，千萬不能操之過急，強(qiáng)迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可能會產(chǎn)生反效果。幼兒和家長進(jìn)行良好互動，不僅能夠促進(jìn)親子關(guān)系，還能在這過程中提高音樂教育的實效性。家長要打破常規(guī)的教學(xué)方式，和大班幼兒一起進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、體態(tài)運(yùn)動等等，盡可能地淡化教育的目的，讓大班幼兒感受到家長是在和他一起玩游戲，家長是幼兒的合作伙伴。［7］

　　（三）加大時間，精力的投入

　　我們已經(jīng)提到，有很多家長因為工作等各方面的因素，無法花費(fèi)大量的時間參與到音樂教育中來。還有一部分家長雖然重視音樂教育，但只是物質(zhì)的支出，沒有為孩子花費(fèi)時間，花費(fèi)精力，這在一定程度上也影響了親子關(guān)系。家長應(yīng)該改變自己的教育觀念，認(rèn)識到自身的教育價值，認(rèn)識到家庭環(huán)境對大班幼兒來說是十分重要的。家長可以在家中設(shè)置音樂活動區(qū)，在這片區(qū)域內(nèi)放置一些與音樂相關(guān)的物品，例如自制的易拉罐風(fēng)鈴，或者是和幼兒一起動手制作發(fā)聲樂器，把沙子放在瓶子里。每天只要花半個小時，多留心，多注意孩子，多投入精力，就能打造一個好的音樂氛圍。

　　（四）樹立正確的教育觀念

　　家長在參與家庭音樂教育的過程中要樹立科學(xué)的教育觀念，首先就要尊重幼兒，遵循幼兒的身心發(fā)展特點，了解心理的發(fā)展規(guī)律，在教育引導(dǎo)的過程中，從幼兒的角度出發(fā)，了解幼兒的需求，根據(jù)幼兒的實際情況以及興趣愛好選擇合適的教育內(nèi)容。當(dāng)然，家長有較高的音樂素養(yǎng)，掌握正確的家庭音樂教育工作方法，就能為幼兒園的音樂教育提供更多的便利，也奠定了較好的教育基礎(chǔ)。所以家長要和學(xué)校進(jìn)行有效的銜接，了解幼兒在幼兒園內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步地采取針對性的策略，多與幼兒溝通交流，盡可能提高幼兒的音樂素養(yǎng)。綜上所述，當(dāng)前家長參與家庭音樂教育過程中還有很多不足之處，要求家長提高自身的音樂素養(yǎng)，盡可能尊重幼兒的身心特點，根據(jù)幼兒的興趣愛好采取不同的教育策略，為幼兒打造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在潛移默化的過程中提高音樂素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］韓天壽吳霞飛小問題,大思考--對當(dāng)前幼)兒園音樂教材錯誤問題的調(diào)查分析:《中國音樂教育》2015年第7期

　�。�2］趙雅麗當(dāng)前幼兒音樂教學(xué)法教學(xué)存在的問題及改革路徑:《教育導(dǎo)刊:下半月》2015年第7期,有效地開展幼兒音樂教育:《文理導(dǎo)2014年第15期

　�。�3］李曉虹淺談幼)L園音樂活動教育中有效策略的應(yīng)用:《當(dāng)代學(xué)前教育》2014第2期

　�。�4］馮江英孫鈺華幼兒園新教師專業(yè)成長的有效途徑探析:《當(dāng)代教育論壇:學(xué)科教育研究》2017年第12期

　�。�5］史艷麗淺談家長應(yīng)具備的素質(zhì):《中國西部科技》2007年第20期

　�。�6］耿慧蘭加強(qiáng)家園合作的策略發(fā)表時間:2015-3-30來源:《現(xiàn)代教育教學(xué)導(dǎo)刊》2015年第1期供稿

　�。�7］商曉陽.幼兒園教學(xué)活動中家長參與現(xiàn)狀及對策研究[D].山東師范大學(xué),2014.

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