男子排球逆向教學法教育論文

　　在體育教學中,按動作結(jié)構(gòu)或常規(guī)教法安排相反的先后順序進行教學的方法稱作“逆向教學法”。比如在排球基本技術(shù)教學中,往往是先學移動、墊球、發(fā)球;然后學傳球、扣球、攔網(wǎng),最后才進行教學比賽。筆者在對高中男生排球的實際教學中,采取直接先從學習扣球入手,然后再回過頭來學習傳球、墊球、發(fā)球等技術(shù),并適時地結(jié)合教學比賽,培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識,在比賽中發(fā)現(xiàn)技術(shù)上的不足,并進行針對性的練習。這種不同常規(guī)的逆向教學法能夠激發(fā)學生學習興趣,并收到良好的教學效果。

　　一、從男生更喜歡參與籃球運動中得到的啟示

　　排球運動具有很強的娛樂、趣味性,而且攻防轉(zhuǎn)換快,競爭激烈,十分講究技、戰(zhàn)術(shù)的運用,強調(diào)集體配合等,是很適合青少年的一項體育運動。而實際上校園中參與排球運動的男生人數(shù)遠不如籃球人數(shù),這除了和籃球運動的自身特點、普及程度和受火爆的籃球市場有關(guān),還有一個很大的原因就是排球技、戰(zhàn)術(shù)更強調(diào)配合,無法“單干”,而且排球技術(shù)的傳統(tǒng)教學程序滿足不了男生的心理上展示個性需求。籃球基本技術(shù)的傳統(tǒng)教學次序總是先學運球、傳接球、然后才是投籃,而學生在自練時往往總是先是喜歡學投籃,然后是運球,最后才是傳接球配合。投籃、運球這兩項技術(shù)都是以“我”為主的,目的就是為投中籃得分和獨自擺脫防守,而傳接球卻要通過同伴的配合才能完成。所以在學生中普遍存在投籃和運球的個人技術(shù)不錯,而戰(zhàn)術(shù)配合時傳接球卻往往不如人意的現(xiàn)象。即便如此,也不會影響學生參與籃球運動的積極性。參與籃球運動時,一個人就能練習投籃、運球等技術(shù);兩人以上就可以進行對抗等練習,練習形式靈活多樣,即使是初學者也不會因沒有掌握技術(shù)而影響練習的興致。雖然排球也能進行靈活多樣的練習方式,但對初學者來說如果練習的方式不當,往往會出現(xiàn)撿球的時間遠多于練習的時間,久而久之容易失去學習的熱情和興趣。

　　排球運動的愛好者大都有一種體會,就是大力扣球時能充分展示自己的力量,擊球時發(fā)出的響聲和球快速落地的叮咚聲能帶來令人興奮的成就感。排球基本技術(shù)的傳統(tǒng)教學中,往往是從移動 --墊球--發(fā)球--傳球--扣球--攔網(wǎng)的步驟來進行,而這種循序漸進的教學方式雖能讓學生較扎實的掌握技術(shù),但往往是還沒有體會到排球運動的樂趣就失去了對它的熱情。

　　二、從 3號位扣半高球入手,直接體驗成功的快樂。

　　“對一切來說,只有熱愛才是最好的老師” ----愛因斯坦。如果男生學習排球技術(shù)從扣球入手,直接體驗排球運動的最大樂趣,滿足男生愛爭強好勝、表現(xiàn)欲望強的心理特點,激發(fā)興趣;然后再來彌補技術(shù)上的不足和欠缺,這樣能更好地提高學習熱情,明確每次學習的目的和所要達到的目標,達到發(fā)揮學生的主觀能動性,起到事半功倍的效果。因此學好扣球技術(shù),是穩(wěn)定參與排球運動熱情的關(guān)鍵。

　　由于 3號位半高球的傳球高度較低并相對固定,助跑及起跳時機較4號位正面扣球更易掌握,因此學習正面扣球可從扣3號位半高球入手(可根據(jù)需要適當降低網(wǎng)高),再逐漸向4號位過渡,并根據(jù)不同的時期提出相應(yīng)要求。

　　第一步:只要求跳起后能拍到球就行,不論球是“開炮”還是下網(wǎng),揮臂及擊球手法也不強調(diào),只要體驗一下跳起扣球的感覺。

　　第二步:強調(diào)助跑起跳的要領(lǐng)和時機,然后再提醒擊球時球要保持在肩的前上方(這樣就>文秘站－您的專屬秘書！<能擊中球的后上部),用力方向是從后上向前下。練習重點是體會助跑起跳和擊球的時機及跳起后人球的空間位置關(guān)系。>

　　第三步:再要求是用全掌包球而不是用拳頭或掌根擊球。如擊球時能發(fā)出響亮的擊球聲就要給予表揚,以激發(fā)學生的學習熱情。經(jīng)過一番上網(wǎng)扣球的嘗試后,學生就會發(fā)現(xiàn)要真正的能扣好球,扣球的手法是很重要的,這時我們再誘導學生進行扣球的手法練習。這種逆向式的教學法能使學生知道為什么要這樣而不是那樣,啟發(fā)學生開動腦筋,學習的目的性更加明確。學生抱著很大的熱情初次上網(wǎng)練習扣球,體驗樂趣,雖然在技術(shù)動作尚未掌握,老師這時要不斷的鼓勵,根據(jù)不同的錯誤情況因人而異的進行指導,因材施教。

　　三、初步學會傳、墊球技術(shù),即可嘗試比賽的滋味

　　在初步掌握 4號位正面扣球的技術(shù)后,再講解示范傳、墊技術(shù)的動作要領(lǐng),然后在練習扣球時要求學生將球自傳或墊給二傳而不是拋,學生就會自然發(fā)現(xiàn)沒有墊球和傳球的技術(shù)是無法組織扣球的。這樣就誘導學生開始學習傳、墊球練習,使其傳、墊球的技術(shù)能滿足自己的一傳----扣配合的需求。這時學生在練習過程中又會發(fā)現(xiàn)接到位的球容易,而接不到位的球移動時很別扭,這樣又可再誘導學生學習準備姿勢及并步、滑步,交叉步等基本步法。經(jīng)過一個階段的興趣培養(yǎng)及誘導練習后,可在老師的帶領(lǐng)下嘗試比賽的滋味,為降低接球的難度,可以不發(fā)球而只是把球拋過球網(wǎng)就行。學生就會興奮于對抗之中,學生雖有扣球的技術(shù)體驗,而由于沒能較好的掌握傳、墊球技術(shù),一傳不是墊過網(wǎng)就是不到位,即使墊到位的球又因二傳手傳球效果又不好,無法組織起有效的進攻。雖然這種小對抗并不激烈精彩,但它能激發(fā)學生的對排球運動的興趣。這時就要不失時機讓學生知道光有扣球而沒有一、二傳作保證是無法組織有效進攻的,光靠個人技術(shù)而沒有集體的配合也是不行的。這樣學生就會有意識的、自覺去的進行傳、墊、扣等基本功的練習,使練習的目的更加明確。

　　四、對單項技術(shù)的教學應(yīng)強調(diào)整體性和配套性

　　排球的五大基本技術(shù)并不是孤立、分割的,而是有相互聯(lián)系的。比如發(fā)球和接發(fā)球、扣球和攔網(wǎng)的技術(shù)是矛盾的對立統(tǒng)一;好的二傳可以彌補一傳的不到位,優(yōu)秀的扣手也可以彌補二傳的不足;扣、吊相結(jié)合能增加對手的防守難度。因此在教學上應(yīng)強調(diào)排球技術(shù)的整體性,練習時應(yīng)注意配套性,如練習發(fā)球時可結(jié)合練接發(fā)球;接習扣球時可結(jié)合練攔網(wǎng)或后排防守等等,這樣就容易使學生對排球技術(shù)形成整體概念。

　　墊球和傳球技術(shù)在實際運用中有分工又有交叉,如擊球點低、球速快的多用墊球(如接發(fā)、扣吊球等);對速度慢、弧度較高的來球多用上手傳球(比如接對方推攻的球,本方組織進攻時),而傳球的準確度要高于墊球,這就要求在實戰(zhàn)中在組織進攻時盡量優(yōu)先使用傳球技術(shù),確保一傳的到位率。傳統(tǒng)的教學步驟中一般是先學墊球,再學傳球,在實際運用常出現(xiàn)該用傳球技術(shù)時仍一味地選擇墊球技術(shù)或是匆忙中將球推出,導致?lián)羟騽幼鹘┯?影響擊球效果。這樣易割裂傳球和墊球的聯(lián)系,不利于學生對排球技術(shù)形成整體概念,使動作出現(xiàn)局限性。教學中如果先學傳球,并在傳球技術(shù)有一定積累后再學習墊球,能利于學生對排球技術(shù)形成整體概念,能比較合理地選擇正確的擊球技術(shù)。

　　五、采用對墻練習,提高練習密度和效率

　　初學排球技術(shù)時,如果練習方法不當,常出現(xiàn)撿球的時間多于實際練習的時間,效率較低。利用對墻練習,可以大大的提高練習效率,對提高控球能力有很大幫助;而且練習方法多種,趣味性強。例如 ;

　　1.距墻3米左右,作橫向移動的傳、墊球練習。

　　2.在距墻1--5米的范圍內(nèi)作縱向移動的傳、墊球練習,即由近--遠再由遠--近的不斷變化對墻練習的距離,以提高對球控制能力。

　　3.對墻的落點進行高低變化,學習放高球和接高球的技術(shù)。

　　4.距墻5--9米進行

　　對墻發(fā)球練習。也可將反彈回球墊起,進行接發(fā)球練習。若加大反對墻反彈球的力度,可變?yōu)檫M行個人的防守練習。

　　六、在體驗比賽樂趣的同時發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進

　　同籃球運動一樣,排球運動也一樣能采用形式多樣的對抗練習,體驗比賽的樂趣。比賽方法除在人數(shù)上從 2--6人制作變化外,還有根據(jù)不同的練習目的在小場地上的進行比賽。如在4.5×18米的半場上比賽對控制球的落點有較高的要求;在9×8米的小場上進行僅用傳、墊、吊技術(shù)的比賽可強化網(wǎng)前小球處理及網(wǎng)前配合的能力。由于在比賽的過程中,學生面對較復(fù)雜的來球既要迅速判斷、移動取位,又要采用合理的技術(shù),而且同伴間還要相互配合,因此適時的教學比賽可以增加練習氣氛,在比賽中發(fā)現(xiàn)不足之處,并進行針對性的練習加以改進,提高運動技能。

　　綜上所述,本文所運用的從扣球入手的逆向式教學法目的是讓男生盡早地體會到參與排球運動的樂趣,以激發(fā)男生的參與熱情。并非只重視扣球的練習而忽視傳、墊球基本功的練習,而是強調(diào)排球各項技術(shù)的聯(lián)系,提高整體教學效果。這種逆向式的整體教學法適合針對男生的排球教學。

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