- 相關推薦
巧用體育課堂導語激發(fā)學生學習興趣教育論文
一出好的戲要有緊鑼密鼓的開場,一堂流暢的體育課教師要有妙語雋永的導語。好的導語猶如磁鐵,吸引學生的注意力;像橋梁,連接著師生的情感通道。導語的言語要有啟發(fā)性、渲染性和挑戰(zhàn)性,力求練達而雅趣,如“景色初展,鮮花含露”牢牢吸引學生的注意力,達到最佳的教學效果。
1、析題直人:即對所講的練習內容進行直接解釋導入新課。如在講授《蹲踞式起跑》一課時我是這樣開講的:“同學們,不知道大家是否注意,當袋鼠遇到強敵準備逃離時,先將下肢彎曲、身體下沉而后用力一躍飛速奔跑逃離。這是為什么呢?(學生思考討論)這是因為袋鼠巧妙地應用了‘蹲踞式’起跑。這種起跑方式能獲得較快的啟動速度。今天我們就學習這種先進的起跑技術----蹲踞式起跑,希望同學們認真觀察、刻苦練習�！焙唵沃苯拥慕忉屖箤W生對本次課學習內容有了明確認識,提高了學生練習的興趣。
2、討論入題:將教學中模糊難懂的問題提出來讓學生討論,教師適時引導點撥。如在講《彎道跑》時是這樣導入的:“同學們高速公路的轉彎處路面為什么里道低,外道高?當我們乘坐的汽車駛入這里時身體會發(fā)生怎樣的改變?”話音一落,學生馬上議論紛紛熱烈討論。最后學生歸納出是因為“離心力”的原因。我適時講道“在賽跑中,當你進入彎道時,身體向內傾斜才能克服離心力,保持身體平衡。”我抓住“離心力”這一關鍵及時引導,使學生很快明白了彎道跑的技術要領。
3、焦點透析:在日常生活中,學生經常討論一些社會熱點問題。教師利用焦點問題透析,可以喚起學生強烈的求知欲。這一段時間春節(jié)剛過,許多學生還沒有從過年的喜慶氣氛中擺脫出來,一次體育課學生正在議論春節(jié)時全市進行的社火調演,正巧班上也有幾位參加了社火表演。我抓住時機講道:“在我國,鄉(xiāng)村民間有許多傳統(tǒng)的體育項目,有著較強的娛樂和健身功能。我們縣也有一種古老而神秘的健身社火,傳說是遠古時期一位苗王征戰(zhàn)西域時傳給當地百姓用來強身健體、看家護院的武術。這就是流傳于我縣祁連山腳下的《節(jié)子》(我校2005年將這一民間體育項目作為校本教研課題體育項目應用到體育課堂教學),今天我們來學習這種獨特的民間體育舞蹈。”話音剛落,學生立刻歡呼雀躍,教學效果可想而知。
4、軼事吸引:開始上課時給學生講述一些與教學有關的神話故事、典故傳說、明星軼事來吸引學生,啟發(fā)學生心智,激發(fā)學生學習熱情。教授《足球》時可以這樣導入:“有一天一位足球運動員在街頭散步,突然感覺眼前飛過一個黑乎乎的東西,他下意識地飛身一撲,穩(wěn)穩(wěn)的將它抱在懷中,仔細一看是一名小孩。原來這名小孩不小心從自家陽臺上墜落,幸虧這位足球運動員的飛身一撲才使小孩化險為夷�？梢娋毢米闱蚴亻T員技術是多么的重要�！币巳雱俚膶дZ一下子調動了學生學習足球技術的欲望。
5、游戲進入:學生的天性是好動,用游戲的方式導入新課可以刺激神經興奮性、活躍課堂氣氛、激發(fā)練習熱情。相信每一位教師都深有體會。
6、設問質疑:明代學者說過“學貴質疑”。小疑則小進,大疑則大進。一番覺悟,一番長進。在教學中適時設問,引導學生不斷探索知識的深層內涵,可以激發(fā)肌體潛能,提高運動技術水平。我在教授《前滾翻》一課中,為了讓學生對“團身”這一技術要素有深刻的理解課前設計了這樣的問題:“冬天到了,刺猬忙著儲備食物,請同學們想一想刺猬怎樣才能搬到更多的食物?”學生說出了許多方法,其中一位學生說:“刺猬在食物較多的地方將身體縮成一團,就地翻滾,這樣它身上就會粘滿食物�！蔽易プ∵@一時機,馬上引導:“刺猬團身是為了順利的在地上滾動,今天我們學習的《前滾翻》也一樣,只要你在滾翻時把身體團緊就能平穩(wěn)的在墊子上滾動,相信同學們會做的更好”。毫無疑問接下來的學習中,學生較好的掌握了團身的技術。
7、挫折探析:體育教學中學生常常會遇到一些挫折體驗,教師應幫助學生分析原因,找出不足及時改進,也可以調動全班同學集思廣益,形成互幫互學的課堂氣氛。如在《接力》教學第二課時,我將學生分成實力相當的若干組進行兩兩接力挑戰(zhàn)賽。有一組是大家公認的強組,結果他們輸了,同組的隊員將不滿的情緒發(fā)泄到第二棒同學身上,原來他在傳棒時速度過快撞倒了三棒同伴,影響了整體成績。失望和委屈寫在了學生臉上。我馬上鳴哨集合隊伍,首先肯定失敗組同學的拼搏精神,而后說:“剛才他們?yōu)槭裁醋驳沽?請同學們幫他們分析一下原因”。原因很快找到了,原來他們傳接棒時犯了技術性錯誤,是由于他們在傳接棒時右手傳右手接,沒有錯肩所以會撞在一起。錯誤不僅僅是傳棒同學,接棒同學也有責任。先前誤解了同伴的學生向受到委屈的同學到了歉,很快四個伙伴又重歸于好。接下來我又組織了一次接力比賽,這一次他們成了這次挑戰(zhàn)賽的冠軍,而其他同學也吸取了他們教訓,再也沒有發(fā)生相撞事件。
在體育教學中教師恰當的運用導語,可以輕松駕馭課堂進程,啟迪學生思維,激發(fā)練習熱情,完成預定教學目標。
【巧用體育課堂導語激發(fā)學生學習興趣教育論文】相關文章：
巧用提問激發(fā)學生學習化學的興趣05-01
激發(fā)學生體育課堂的興趣05-02
激發(fā)學生的學習興趣論文05-02
激發(fā)學生課堂學習興趣的主要途徑05-01
學生對體育課興趣的激發(fā)與培養(yǎng)教育論文05-02
激發(fā)學生自主學習興趣論文05-02
激發(fā)興趣快樂學習論文05-02
如何激發(fā)學生學習的興趣論文05-02